任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用  一引言 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以學(xué)生能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的途徑。教師應(yīng)將課程的總體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。但目前仍有不少教師仍然在什么是任務(wù)教學(xué)，任務(wù)教學(xué)有哪些類(lèi)型及如何在教學(xué)中真正有效地實(shí)施任務(wù)教學(xué)等方面存在誤區(qū)。其原因是教師沒(méi)有能真正領(lǐng)會(huì)到任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的精髓所在。 二任務(wù)的內(nèi)涵 不少研究者給任務(wù)下過(guò)定義。Breen認(rèn)為，任務(wù)是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的

2、工作計(jì)劃，小到簡(jiǎn)短的練習(xí)，大至復(fù)雜、冗長(zhǎng)的活動(dòng)，如小組解決問(wèn)題或模仿、作決定等。任務(wù)具有特定的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，規(guī)定的程序和一系列的結(jié)果等基本特點(diǎn)。Nunan（1989）對(duì)任務(wù)的定義可以概括為：在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)言的過(guò)程中領(lǐng)悟、使用與輸出語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)交流的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的是意義，而非語(yǔ)言形式。Willis（1996）認(rèn)為，任務(wù)是學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，以取得某種成果的活動(dòng)。Littlejohn（1996）給任務(wù)下的定義是：一項(xiàng)以目的為取向的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中使用語(yǔ)言以獲得實(shí)際成果。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)語(yǔ)解決問(wèn)題、制作表單、破解難題、進(jìn)行比賽，甚至分享并比較

3、種種體驗(yàn)。Skehan（1998）用來(lái)界定任務(wù)概念的四條標(biāo)準(zhǔn)是：以有意義的語(yǔ)言使用為核心，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，有用于衡量任務(wù)完成與否的具體結(jié)果，以及反映現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言使用情況。 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心理念是學(xué)習(xí)者用語(yǔ)言做任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。就英語(yǔ)而言，任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中自然地使用英語(yǔ)，在使用英語(yǔ)做事的過(guò)程中發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。 三、任務(wù)設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1. 活動(dòng)需要

4、有明確的語(yǔ)言目標(biāo)并具有可操作性； 2. 活動(dòng)需以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)； 3. 活動(dòng)需有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力； 4. 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)和他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、任務(wù)類(lèi)型和框架 任務(wù)有多種類(lèi)型，其中包括list（列單子），ordering and sorting（排序、歸類(lèi)），comparing（比較），problem solving（解決問(wèn)題），sharing personal experience（分享個(gè)人經(jīng)歷），creativ

5、e tasks（創(chuàng)造性任務(wù)）等。在英語(yǔ)教學(xué)中可以用一種任務(wù)形式進(jìn)行教學(xué)，也可以用多種形式組合成任務(wù)鏈。任務(wù)型活動(dòng)不一定每節(jié)課都用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要穿插到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。除了互動(dòng)活動(dòng)外，課堂中傳統(tǒng)的操練形式和直接針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)也應(yīng)該合理運(yùn)用。Willis（1996）提出任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施框架由任務(wù)前（介紹主題和任務(wù)）、任務(wù)環(huán)（任務(wù)構(gòu)想?yún)R報(bào)）和任務(wù)后（分析和練習(xí)）構(gòu)成。 下面筆者就將以小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)6B Unit5 The Seasons為例，進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)分析和討論。本單元是圍繞“季節(jié)和氣候”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹、詢(xún)問(wèn)、建議等，其中以“詢(xún)問(wèn)天氣

6、”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)言目標(biāo)是常用的與氣象相關(guān)的詞匯、句型。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)活動(dòng)。 A部分是課文教學(xué)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)。我首先向?qū)W生提供知識(shí)背景，利用Free talk 激活學(xué)生頭腦中已有圖式。提出問(wèn)題：紐約一年分為四季，每個(gè)季節(jié)有不同的氣候。但紐約氣候到底是怎樣的呢？在每個(gè)季節(jié)中人們做的活動(dòng)又是什么呢？ （1）對(duì)學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)中所需要的語(yǔ)言可以進(jìn)行適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生自學(xué)課文，用列表單的形式找出紐約的天氣，以及其他地區(qū)的天氣。最終學(xué)生利用warm，cool，sunny，cloudy，rainy，windy，hot，breeze，foggy，s

7、nowy，cold，storm等單詞總結(jié)、匯報(bào)。 （2）按照一年春、夏、秋、冬的順序把這些天氣和所做的活動(dòng)排序歸類(lèi)。學(xué)生歸納總結(jié)如下表：SpringSummerAutumnWinterwarmcloudyrainywindybreezesunnyhotwindyrainysunnystormcoolcloudyrainywindyfoggystormsunnycoldrainycloudysunnysnowyfoggy （3）對(duì)自己所在的城市和紐約的天氣及活動(dòng)作比較。學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，最終有一組作的最好，他們是以?xún)蓮埍砀竦男问竭M(jìn)行比較的，見(jiàn)下表： City/

8、town：New YorkSeasonWeatherActivitySpringwarm，rainy Summervery hot Autumncool，sunny，windygo to farms in the countryside and pick appleWintervery coldmake snowmen（以上是課文中所提到的紐約的天氣和活動(dòng)，當(dāng)然課后也可以讓學(xué)生查找資料補(bǔ)充）City/Town：NanjingSeasonWeatherActivitySpringwarm, rainy, windy, sunnygo rowing, fly kites, tr

9、avelingSummerhot, rainy, sunny, stormgo swimming, go fishing  Autumncool, cloudy, foggy, sunnypick apples, eat watermelonsWintercold, rainy, windy, foggy snowygo skiing, go skating,make snowmen, spring festival （4）設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)。學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，自己展開(kāi)創(chuàng)造性聯(lián)想，想象出一個(gè)dream city。在這個(gè)dream city里，季節(jié)、天氣和活動(dòng)由你安排。這個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，學(xué)生興趣很高。有的同學(xué)夢(mèng)想這個(gè)城市一年四季都是春天，每天都是春暖花開(kāi)。這樣他就可以每天看到美麗的花朵。還有的同學(xué)想一年四季都是夏天，這樣他就可以每天游泳和釣魚(yú)了。創(chuàng)造性任務(wù)雖然很難把握，但如果設(shè)計(jì)好了，其效果還是不錯(cuò)的。（5）任務(wù)活動(dòng)完成后，教師要對(duì)詞語(yǔ)句式等核心語(yǔ)言目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言形式，使所學(xué)知識(shí)和技能盡量準(zhǔn)確和系統(tǒng)。 五、結(jié)束語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué)從整體上雖無(wú)固定模式