《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！娟P(guān)鍵詞】：激趣導(dǎo)入 初學(xué)課文 品讀語言 體會精妙 熟讀成誦【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識3個(gè)生字。2、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。3、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式朗

2、讀對話，以及對“未聞”“應(yīng)聲答曰”兩詞的辨析來體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙和他的機(jī)智、聰慧。4、學(xué)會“氏”“未聞”的遷移運(yùn)用。【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智?！緦W(xué)生分析】：學(xué)生第一次接觸文言文，一般會覺得文言文很難讀、很難懂，所以要重視引導(dǎo)、激趣，為他們以后的文言文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)

3、智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！窘虒W(xué)媒體及資源】：1、了解義慶的世說新語。2、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)實(shí)施過程】：一、自我介紹，激趣導(dǎo)入、自我介紹師：盡管同學(xué)們對我已很熟悉，但今天我還是想用文言文介紹一下自己：吾乃帥氏之子。師：通過我的自我介紹，你們都了解到了什么？（帥氏就是姓帥的人家，之就是的。帥氏之子就是姓帥人家的兒子）2、鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹師：誰也來這樣自我介紹一下？3、引入課題，解題。今天這節(jié)課，我們要認(rèn)識一個(gè)人，此人為（楊氏之子）。讀課題。（板書

4、課題）二、借助注釋，初學(xué)課文、這篇課文是一篇古文，昨天我們回去預(yù)習(xí)了課文，能不能說說初讀古文的感受？2、師范讀：誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事。我想來讀一讀。你們認(rèn)真聽一聽，我讀的和你昨天回去讀的有什么不一樣？（梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?、師：從老師的讀中，你知道了讀古文要注意什么？（注意斷句，停頓）小結(jié)：對！不僅要讀對，而且要做好適當(dāng)?shù)耐ｎD。你們愿意讀嗎？4、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。5、檢查讀，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）5人分句讀（相機(jī)指導(dǎo)：“詣”、“應(yīng)”的讀音）（2

5、）滲透學(xué)法：最后兩句挺難讀的，再去讀一讀，用“/”做好正確的停頓。過渡：咱們已經(jīng)把這篇課文讀對了！如果能讀懂它，那就更棒了！三、精讀講解，品讀語言、再次自由讀師：同學(xué)們，再去讀一讀課文，和同桌來說說每句話的意思。不懂的地方可以做個(gè)記號。2、全班交流自己的理解,滲透學(xué)法（1）預(yù)設(shè)1:指導(dǎo)理解文言文的重要方法：看注釋師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？（注意斷句，停頓）師：你說的“很（非常）”是原文中哪個(gè)字的意思？相機(jī)板書：看注釋（2）預(yù)設(shè)2：指導(dǎo)理解文言文的重要方法：聯(lián)系上下文理解。全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰來說說這句的意思。（孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家

6、，就把兒子叫出來。）過渡：孔君平是他父親的好朋友。常常到他家玩。當(dāng)爸爸的不在，就叫他的兒子出來玩了?？纯矗麅鹤邮窃趺醋龅?？引讀：為設(shè)果，果有楊梅。師：誰為誰設(shè)果？（引導(dǎo)學(xué)生理解，因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。）相機(jī)板書：聯(lián)系上下文（3）預(yù)設(shè)3：指導(dǎo)理解文言文的重要方法：利用工具書過渡：這楊家小兒這么懂禮貌?？拙骄腿滩蛔《核艘x孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。師：通過剛才探討的兩種方法，再利用工具書（板書：再利用工具書）自己發(fā)出聲音，說說最后兩句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較“家禽”的現(xiàn)在意思和古文中的意思。3、小結(jié)：看！

7、用上了這幾種方法，（指板書）咱們讀懂了課文。四、以評促演，體會精妙1、你認(rèn)為楊家小兒的回答妙在哪？再去讀一讀這兩句，把自己的體會寫在旁邊。出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。2、交流，研究“妙”師：他的回答妙在哪？預(yù)設(shè)1：姓氏上做文章（1）根據(jù)回答，（適時(shí)板書）楊梅，孔雀（2）小結(jié)：孔君平說楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀?。╊A(yù)設(shè)2：說話委婉（1）師生對答（教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平，讀時(shí)，教師故意落掉“未聞”兩字。）（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑，讀懂“話外音”。師:你們有什么意見嗎？生：師：他的言下之意是？（我沒有聽說過

8、孔雀是您家的鳥，也就是說楊梅不是我家的果子）（3）小結(jié)：原來是這樣的意思，看！不僅否定了孔君平的觀點(diǎn)，更委婉地回答了他的話。妙！現(xiàn)在我要當(dāng)當(dāng)真正的楊氏之子。3、指導(dǎo)朗讀，（1）同桌自由練習(xí)對讀隨機(jī)指導(dǎo)“應(yīng)聲答曰”（體味楊氏之子的馬上應(yīng)答）隨機(jī)指導(dǎo)讀出孔君平“逗”的語氣。（2）師生對讀、男女生對讀。4、揭示中心詞“聰惠”師：多精彩的對話??！孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說? 師：可以用文中的一個(gè)詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧板書：聰慧5、拓展（1）如果此時(shí)，來的是這么幾個(gè)人？楊家兒子還會怎么回答？出示：此是君家果。未聞（ ）是夫子家（ ）。李白 梅先生 石先生 柳先生（2

9、）請同桌選擇12個(gè)話題，對一對。（3）交流小結(jié)：楊家小兒甚是聰慧，咱們五年級的孩子亦聰慧也！思維之敏捷，語言之巧妙，另帥氏之子佩服佩服呀！五、熟讀成誦、推薦讀物1、再讀課文、嘗試背誦師：學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。（同桌背指名背齊背）3、推薦讀物師：短短40分鐘，讓我們走近了聰慧、懂禮的楊家小兒，領(lǐng)略了他的風(fēng)采。其實(shí)像這樣的故事還有很多很多，如世說新語，課后，同學(xué)們可以找到這本書，讀一讀，相信你們肯定會有所收獲！六、布置作業(yè)1、將這個(gè)故事講給小伙伴聽。2、翻譯下列句子：（1）三人行，必有我?guī)?。?）讀書百遍，其義自見。（3）溫故而知新。（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。3、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）