17別人的媽媽

1、*17、別人的媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“融、濘、虔”等字的讀音。積累6個(gè)詞語：衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。2、小組合作，讀讀演演這首詩。3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。2、通過讀文，感受到本課前面一長段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。三、教學(xué)過程一） 談話揭題，了解大意1、

2、師：當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人？*交流。 2、出示課題：別人的媽媽*師：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧！3、打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事？*學(xué)生交流。說明：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從了解課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)行概括，從而對(duì)課文有整體的感知。二） 朗讀課文，自學(xué)字詞1、 出示自學(xué)要求：1） 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2） 學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。2、 檢查自學(xué)情況：1） 開火車分節(jié)讀課文。*出示詞語：衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑、老邁、遲疑

3、、小心翼翼2） 讀音：融（翹舌音）濘（后鼻音）虔（第二聲）3） 字形：*融：媒體書空，注意左下部分的寫法。*翼：羽（沒有勾）+田+共*虔：積累“虎字頭”的字（虎、虛、慮）4）理解詞語：*看圖結(jié)合課文詩句理解：融雪、泥濘*查字典理解：虔誠、保佑*聯(lián)系上下文理解：老邁、遲疑三）賞讀課文，品味真情1、再讀課文，說說當(dāng)時(shí)別人的媽媽的處境怎樣？1） 出示16節(jié)2） 指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。*出示填空：一位（ ）的老婦人，獨(dú)自走在（ ）的街上，當(dāng)時(shí)（ ），使她感到非常（ ），她心想：（ ）。*交流填空。2、 過渡出示713節(jié)*過渡：就在老婦人遲疑無助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。小組自讀，抓住關(guān)鍵語句提出疑

4、問或談?wù)勀愕母惺堋?）青年為什么要這樣做？體現(xiàn)了什么？默讀這部分，拿出一支筆，把小伙子的表現(xiàn)劃出來。媒體出示插圖：仔細(xì)看看圖，來演一演，注意青年的動(dòng)作和表情。*媒體上“牽”、“扶”變紅色，老師演老婦人。*生評(píng)（重點(diǎn)：牽、扶、細(xì)聲）再來讀讀7、8、9小節(jié)。*師：青年在做這一連串的動(dòng)作時(shí)，他會(huì)想些什么？*學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀：*我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8小節(jié)為例，遇到斜線要停頓。媒體出示： 他/牽著她的手/細(xì)聲說道： “大媽，/我扶您/穿過街道?！?學(xué)生試讀、齊讀。*師：自己試著讀讀7、9兩個(gè)小節(jié)，并試著劃一劃。學(xué)生交流，師在媒體上出示斜線。（指名3個(gè)學(xué)生每人讀一個(gè)小節(jié)）師：真不錯(cuò)！我們一起把課文的7、8、9小節(jié)來讀一下！2）最后兩節(jié)是什么意思？媒體上最后兩節(jié)變紅，同桌朗讀、討論。（老婦人對(duì)幫助他的小伙子的美好愿望。）男女生對(duì)讀、齊讀。3）小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的回報(bào)。4）齊讀713節(jié)。5）說說學(xué)了這首詩后你最深的感觸是什么？用一句話表達(dá)出來。（寫在書上）四）延伸說話，感悟真情