小組合作學習班主任培訓材料

1、班主任培訓一、如何建立小組問題一，應(yīng)該安排多少個學生組成一個學習小組？我們認為四到六個學生組成一個學習小組最為科學。這是因為如果要發(fā)揮團隊成員間的互幫互助，最少需要四個人，有句俗話說的好：“一個好漢，三個幫！”，這不正說明了最低四個人可以構(gòu)成一個團隊嗎！另外，團隊成員不能太多，如果太多，組長不好管理整個小組，小組成員爭論某個問題時在短時間內(nèi)不能達成一致意見，影響學習效率。再一點，目前學生的課桌基本上都是方形的，所以小組成員盡可能為偶數(shù)個，這樣可以最大程度的方便在教室內(nèi)安排座位。問題二，如何合理的將學生們分到各個學習小組？這里要考慮至少三種差異，即學習能力的差異、性格方面的差異、性別上的差異。考

2、慮這三種差異時是有順序的。首先考慮的是學習能力的差異，一個小組內(nèi)應(yīng)該既有學習能力強的又有學習能力弱的，這樣可以在學習上進行互助；然后考慮的是性格方面的差異，一個小組內(nèi)應(yīng)該既有性格外向的又有內(nèi)向的，這樣可以在性格上互為補充，共同進步；最后還要考慮性別上的差異，因為初中的學生們正處在青春期，所以科學合理的安排男女生的位置可以起到很好的作用，反之，就有可能造成一些不良的后果。問題三，如何抓好開頭？第一，班主任簡要地介紹自我，然后介紹學校的教學特色與榮譽。第二，讓學生先嘗試著參與板書把自己的名字以組為單位寫在黑板上。在寫之前先是以鼓勵地口氣建議學生寫仔細、寫工整，而且是以最快的速度。全體寫完后，橫向小

3、組進行評比，縱向男女生進行評比，表揚先進。鼓舞書寫暫時落后的，找出學生的閃光點進行賞識，如有書寫連筆的，可先說寫的字體很漂亮，提一個小小的建議，如把字一筆一畫寫工整，就非常完美了。如字雖是一筆一畫寫的，但書寫的不工整，歪歪斜斜的，我就抓住書寫認真這一方面進行鼓勵，使學生對自己充滿信心。第三，學生進行自我介紹。在學生自我介紹之前，教師提出四個方面的建議：1. 內(nèi)容方面。說出自己的名字并在黑板上自己相應(yīng)名字后打上對號，畢業(yè)于哪個學校、有何愛好、小學時候擔任過班級什么職務(wù)，你最喜歡的一句話是什么？2. 規(guī)范方面。字數(shù)可多可少，但必須是脫稿。每個人30秒到1分鐘的發(fā)言時間，聲音宏亮、吐字清晰、語速適中

4、，站在前黑板前面向全體學生。3. 評價機制。五個小組進行評比，以10分鐘為一時間段，評比出三個優(yōu)秀小組。4. 評比標準。各組參與的人數(shù)與發(fā)言的質(zhì)量兩者相結(jié)合，以分數(shù)加以體現(xiàn)：發(fā)言一人次加5 分，發(fā)言精彩加10一15分不等。在同學們自我介紹前，教師給學生留了5分鐘的準備時間，并且進行了一下示范。在同學們發(fā)言過程中，教師始終以賞識的目光來贊許每一個同學，尋其閃光點進行賞識與鼓勵，沒有半點的責備意思。要相信一點：好孩子是夸出來的，表揚是最好的武器。第一次班會可以開兩節(jié)課，不但達到了人人參與，而且還有一部分同學參與了兩次，甚至三次，不但說出規(guī)定的內(nèi)容，而且也涉及到了其他方面：如我對我喜歡的一句格言的感

5、受，我是如何在小學當班干部的等等。這為班主任對班級的管理，收集同學們的素材提供了幫助，為順利有效地建立班委會奠定了基礎(chǔ)。同學們不但以實際行動參與了課堂，而且無形當中提升了自我參與的意識。問題四，如何進行有效地小組內(nèi)的管理？可以按以下的步驟進行：1、選舉組長選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。選好組長之后，班主任組織班級任課教師、組長在一起召開一次班委會，讓各科教師認識組長，進一步明確學習要求和規(guī)范。2、制定隊名、隊訓我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應(yīng)該有自己的章程。有了響亮的隊名，小組

6、內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了隊訓，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。3、制定小組的共同奮斗目標有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。4、制定個人的奮斗目標在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。5、建立小組內(nèi)的互相合作機制在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導，要讓同學們學會與他人共同分享痛苦

7、與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。5、建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制學生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀律以及自習課的紀律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的隊訓執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。問題五，如何建立小組間的競爭機制？小組與小組之間是要對抗的。如何進行呢？可以評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學期的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等。這個可以由老師們

8、自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。問題六，如何安排座位及幫扶？1、課桌擺放要求6個人的小組是一個團隊，如何使團隊發(fā)揮最大的效益，小組成員的座位擺放顯得非常重要，經(jīng)過多種座位擺放方式的實踐，我們發(fā)現(xiàn)“T ”型的位置擺放對小組的相互合作、相互幫扶的效果最為明顯，不同層次的學生之間的幫扶最為直接，同層次的學生之間的溝通最為有效。2、學生座位安排（1）座位安排：優(yōu)秀生為2、5號，發(fā)展生為1、6號，待優(yōu)生為3、4號。（2）目的：T 字型小組的建立，是為了實現(xiàn)小組學生間學習、生活、行為習慣等多方面的相互幫扶，而這種幫扶更重要的是體現(xiàn)學習上的幫扶，促進不同層次的學生相互提高，

9、為了充分發(fā)揮小組成員的作用，幫扶采取多層次、立體式、交叉式幫扶，具體幫扶關(guān)系如右圖：問題七，個別學生在小組內(nèi)不受歡迎怎么辦？要解決問題首先要找到問題是什么，根本原因是什么，矛盾點在哪里。如果是個別學生與本組同學有某些矛盾，老師可以了解后，調(diào)解一下。如果是個別學生的性格與本組同學不太融合，那么可以嘗試把個別學生調(diào)一下組。如果還是出現(xiàn)上述問題的話，那就要對這個別學生進行教育了，讓他認識到自身的問題，改正缺點。當然在這個過程中，老師要注意語氣、用詞、場合等問題，重要的一點是每個人都有他的閃光點，老師要善于發(fā)現(xiàn)，也要適當?shù)貙ζ溥M行鼓勵，以期效果達到最好。二、組長的作用1、組長信條?！凹热荒闶墙M長，你就

10、要拿出自信，相信自己能把自己小組組織好。要想組織好，小組中的每個組員都要有分工，各負其責，不能組長自己大包大攬，而且要懂得指揮的藝術(shù)，要讓你的組員誠心誠意地為你辦事，為整個小組服務(wù)。要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，照顧好本組中相對落后的學生?！?小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的學習團隊，勇敢地擔當起學習小組學習領(lǐng)袖。2、組長的地位很重要。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，組長的作用

11、很重要。3、組長的素質(zhì)：智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈、善于團結(jié)組員、善于與人溝通、責任心強、能樹立威信的學生當學習小組的組長。4、位置安排：“優(yōu)”生任組長，與“待優(yōu)”生同位；由“良”生任副組長，與“中”生同位組內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。5、小組成員之間要團結(jié)，要形成一個整體。組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識。6、組長做到“以身作則、認真負責”，做小組的“表率”，要做到“兩個學會”：一要學會獨立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“導學案”自學，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題

12、，做好筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學交流。發(fā)言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達能力。二要學會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對發(fā)言者的尊重，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學的發(fā)言，認真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準備。自己發(fā)言時，要說出自己不同的想法和自己的疑難問題。7、合作學習的效率要高，要比哪個組能在最短的時間內(nèi)討論出正確的甚至是接近正確的結(jié)果。經(jīng)濟社會中有一句話“時間就是金錢”，那么在合作學習中，時間就是提高課堂

13、效率的保證。8、合作學習內(nèi)容要有效，小組合作學習所得出的結(jié)論要有意義。所謂有意義就是所得出的結(jié)論就是正確答案，或接近正確答案，學生不能漫無邊際的亂說。9、組內(nèi)合理分工。要對學習小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，讓每一位成員都擔當起合作角色。如你是“領(lǐng)頭大雁”，擔任組長，具體負責組織討論、收發(fā)作業(yè)、指導待優(yōu)生；良好生是“后起之秀”，擔任副組長，具體負責討論記錄、小組紀律、指導中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；待優(yōu)生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔小組不同的責任，使其在學習活動中分層次展示，都能各盡所能，各有提高。10、有序高效組織展示。組織合作交流

14、時，要先進行有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。在展示過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。培養(yǎng)自己的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。11、測評補缺，全面豐收。測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學習小組內(nèi)進行，多采用聽寫、背誦、默寫、各小組出過關(guān)試題交換測評等方式，由學習小組成員相互交換批改、檢查背誦等，充分發(fā)揮同桌

15、之間的時空優(yōu)勢。這比教師個人費時費力地用一個標準評價學生好得多，可以切實減輕教師的負擔?；ハ嗯囊彩菍W生的一個復習鞏固的過程。學生以對方為參照物來對照自己，不僅借鑒了別人的長處，還能反省自己的短處。進行單元測評和綜合測評時，每個學生都必須依靠自己的努力獨立完成任務(wù)，組長不能給組員作弊，助長小組不良的學風。小組內(nèi)每個成員的得分將加在一起，各小組之間進行比較，優(yōu)勝小組的每個組員都得到獎勵，并以小組成員的平均分作為每個組員的成績。12、課間使用幫扶單，減少組員行為習慣出差錯的機會。學會用好的方法來引起組員對學習的興趣。用愛心、耐心、恒心來真誠地幫助組員改正缺點，多表揚少正面批評，即使批評也要注意方式

16、和方法，尊重組員的人格，允許組員慢慢改正缺點。三、小組學習流程及師生課堂學習要求（一）小組學習流程1預習環(huán)節(jié)：預習是學習環(huán)節(jié)中最為重要的一部分，小組合作學習以個人自主學習為主，組內(nèi)幫扶為輔，所以每一位同學都需認真做好自主學習，具體而言，每一位學生，每天都需認真完成語文、數(shù)學、英語、物理、化學的導學案中以自己能力可以完成的部分，不能獨立完成的部分做好標記，第二天到校后利用課余時間及時尋求組內(nèi)成員的幫扶，盡可能在組內(nèi)完成導學案中的知識，對于不能組內(nèi)不能完成的。通過課堂其他小組的展示和教師的點評，完成對知識的學習鞏固。主要任務(wù)是熟悉學習目標，閱讀文本，查閱資料，解決雙基問題，做預習筆記，記下自己的難

17、點、重點、感悟和理解，為展示做準備。2展示環(huán)節(jié)：板演：用5-10分鐘，每一個學生在黑板上屬于自己的那一塊地方，板演老師或小組長布置的問題。這個問題可能是昨日的反饋，也可能是今日要學習的雙基或者感悟；有的時候是先書面板演，后口頭解說的展示方法。老師或其他同學給以評價，有錯誤可以得到及時糾正。交流互動：全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。小組代表將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。教師根據(jù)不同活動的需要，要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務(wù)。養(yǎng)成良好的討論學習習慣：一是獨立思考的習慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習

18、慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。在交流互動過程中教師的作用：一是在教學的重點處開展課堂討論。教師要認真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中的重點挖掘出來，組織學生開展課堂討論，發(fā)展學生的思維。二是在學生理解的疑難處開展課堂討論。三是在知識的關(guān)鍵處開展課堂討論。教學中的新知，常是舊知的延伸或舊知的結(jié)合。這些新舊知識的連接點就是教學的關(guān)鍵。一些問題，要解決它有一些“突破口”，這些“突破口”就是解決問題的關(guān)鍵。在這些關(guān)鍵處，組織小組討論，能加深對新知的理解，使一些問題得到順利解決。3反饋環(huán)節(jié)：因為人在學習過程中的差異性是客觀存在的。設(shè)置反饋環(huán)節(jié)就成為非常有

19、必要了。在反饋環(huán)節(jié)，利用結(jié)對子，兵幫兵、兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)雙方共贏。（二）小組分工合作學習要求板書員： 1、規(guī)劃版面，書寫端正、美觀。2、概括要點，能展示小組或自己的思想。3、書寫要有一定速度，節(jié)約寶貴的課堂時間。展示員： 1、儀態(tài)自然，心情放松。2、面向更多的聽眾，必要時手指黑板。3、聲音響亮，要求脫稿。把握內(nèi)容，要有重點。 5、能與其他小組互動，并適時點評其補充的內(nèi)容。討論要求：1、組長或副組長牽頭，小組成員頭靠頭圍成一圈，可坐可站。2、討論要熱烈，氣氛要活躍。3、圍繞課堂的幾個內(nèi)容，逐一過堂，結(jié)合小組成員最精彩的答案展示出來。4、小組內(nèi)不能解決的問題可隨時請求老師的幫助。補充要求：1、

20、聽講要認真，如聽到有價值的內(nèi)容要及時把它記錄下來。2、聲音響亮，表達清晰。3、觀點鮮明，有自己的思想。4、不可重復之前已說清楚的內(nèi)容，以節(jié)約課堂時間。5、課堂上杜絕參考書，課堂上應(yīng)說出自己內(nèi)心最真誠的想法或思路。（三）教師要求：1、靈活調(diào)控課堂，堅持學生的主體地位。2、采用各種形式調(diào)動學生積極性，友善用腦，增強課堂的趣味性。3、對于學生的發(fā)言要適時評價補充, 注重方法指導，要精辟。4、鼓勵生生互動；鼓勵學生進行思維火花的碰撞；鼓勵學生呈現(xiàn)最本真、原始狀態(tài)的呈現(xiàn)。（四）展示個人基本素質(zhì)：面向大家、手拿教棒、教態(tài)自然、聲音洪亮、內(nèi)容準確、表述流暢自主課堂精彩秘訣：自主學習充分準備，雙色筆記最佳板書

21、；小組協(xié)作激烈討論，選擇最佳聽課方位；杜絕私語影響課堂，轉(zhuǎn)移陣地迅速無聲；小組展示配合默契，形式多樣創(chuàng)新無限；聽講認真記錄要點，點評補充即時精辟；生生互動百花齊放，教師點評畫龍點睛。四、如何對小組、學生進行評價（一）展示環(huán)節(jié)的評價：一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。三是評價形式的多樣化。要求評價要有鼓勵性、

22、針對性、指導性和全面性。（二）調(diào)動學生的積極性1、老師要先找一部分比較活躍的，樂于幫助別人，成績比較好的學生，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動對不想說的、內(nèi)向的學生。2、做好學生的賞識評價，鼓勵學生們多參與課堂，讓學生樹立一種參與無錯的意識，并要求學生不要對回答錯的學生進行嘲笑。對學生的賞識方式可以采用這樣幾種方式：寫賞識評價語，可以在書面上或黑板的評價板塊上對某些同學的進行賞識，表揚某某同學進步很大；利用照片進行賞識，可以選擇班級前15名，進步大的10名同學，單科狀元，優(yōu)秀組長，優(yōu)秀課代表，珍惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態(tài)度變化的榜樣等等；對于變化特別大的同學進行物質(zhì)獎勵等等。（三）小組課堂自主學習評價1、評價項目課堂是學生的課堂，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極主動參與，課堂才是成功的課堂，為充分調(diào)動學生課堂的參與性，教師要對課堂之中的表現(xiàn)給與及時評價，除了對學生的精彩表現(xiàn)給與口頭的表揚勉勵之外，更需要建立對學生的政策性、制度性表彰。具體而言，每節(jié)課結(jié)束之后，教師要更根據(jù)一節(jié)課的學生整體表現(xiàn)，評價出：幸福之星