企業(yè)領導者自主學習能力的實證研究

1、企業(yè)領導者自主學習能力的實證研究【摘要】：學習型組織被稱為21世紀管理的新模式。我國已經(jīng)加入WTO，我國企業(yè)要適應新的內(nèi)外環(huán)境，必須創(chuàng)建學習型組織：要創(chuàng)建學習型組織，首先必須提高組織和職工的自主學習能力。學習型組織理論研究說明，要提高組織的學習能力，進行組織修煉，企業(yè)應更加重視個體的心理層面；自主學習成為企業(yè)組織與職工保持持續(xù)競爭力的法寶。在中國文化傳統(tǒng)背景下創(chuàng)建學習型企業(yè)，領導者是關鍵。領導者帶頭學會學習，提高自身的自主學習能力，有利于在企業(yè)組織內(nèi)部形成良好的學習氛圍，建立起組織學習的激勵機制，形成全員學習的企業(yè)文化。因此，研究企業(yè)領導者的自主學習能力，具有十分重要的理論意義和實踐意義。本研

2、究運用自編問卷對企業(yè)領導者自主學習能力的因素構成及其表現(xiàn)進行了測試研究，在此基礎上探討了企業(yè)領導者自主學習能力的結構，并對如何提高企業(yè)領導者的自主學習能力提出了一些建議。通過文獻分析、專家訪談、現(xiàn)場調(diào)查等，本研究概括出了影響領導者自主學習能力的五個主要因素：學習動機、學習過程中的自我效能感、學習策略、一般認知能力與元認知策略。在對各因素進行分析的基礎上，編制出了一套由80道題目組成的“企業(yè)領導者自主學習能力問卷”。對測試數(shù)據(jù)的分析結果說明，問卷具有較高的信度與效度。經(jīng)過對593名企業(yè)領導者的實際測試，本研究分析了企業(yè)領導者在學習動機等五因素上的表現(xiàn)水平，并比較了不同性別與年齡的被試在五因素上的

3、差異。同時，檢驗了“企業(yè)領導者自主學習能力問卷”及各分問卷的設想效度。驗證性因素分析說明，各問卷及總問卷的設想效度都表現(xiàn)良好。由學習動機、自我效能感、學習策略、一般認知能力與元認知策略構成的企業(yè)領導者自主學習能力的模型與實際測試的數(shù)據(jù)擬合良好?？傊?，本研究嘗試性地探討了中國企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的一個重要方面。如何更好地發(fā)揮領導者的作用，把企業(yè)中的個體學習與組織學習有機地結合起來，以盡快創(chuàng)建中國學習型企業(yè)，仍有待進一步深入研究。深入地對這一課題進行研究，無論對于豐富學習型組織理論，還是對促進中國企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的實際工作，都具有非常重要的現(xiàn)實意義?！娟P鍵詞】：學習型組織自主學習能力企業(yè)領導者【學

4、位授予單位】：華東師范大學【學位級別】：博士【學位授予年份】：2002【分類號】：F272.91【目錄】：中文摘要5-6英文摘要6-7第一章學習型組織理論研究概述7-1811學習型組織-21世紀管理的新模式7-912有關學習型組織的研究9-1413學習型組織理論研究的述評14-18第二章學習型組織應用于我國企業(yè)的思考18-2921中國文化對“領導者”作用的重視18-2022學習型組織中領導者的角色20-2423研究領導者自主學習能力的目的與意義24-29第三章影響領導者自主學習能力的主體性因素分析29-4531企業(yè)組織中關于職工和領導者自主學習的研究29-3232有關學習動機的研究32-343

5、3關于自我效能感的研究34-3634關于學習策略的研究36-3835一般認知能力38-3936關于學習活動中元認知策略的研究39-4137本研究的意義與研究思路41-45第四章企業(yè)領導者自主學習能力問卷的編制45-5641問題的提出4542企業(yè)領導者自主學習能力問卷的編制45-5343結論53-56第五章企業(yè)領導者學習動機、學習效能感的實證研究56-6951問題的提出56-5752研究方法57-5953研究結果59-6554討論65-6755結論67-69第六章企業(yè)領導者學習策略與一般認知能力的實證研究69-7661問題的提出6962研究方法69-7063研究結果70-7464討論74-7565結論75-76第七章企業(yè)領導者元認知策略的研究7076-8771問題的提出76-7772研究方法77-7873研究結果78-8474討論84-8675結論86-87第八章企業(yè)領導者自主學習能力結構的探討87-9981問題的提出8782研究過程8783研究結果87-9284討論92-9785總結97-99第九章總討論與總結論9