最新留守兒童方面的調(diào)查報(bào)告

1、最新留守兒童方面的調(diào)查報(bào)告一基本概況我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。 這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象， 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天， 年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。 在這些外出打工的年輕人中， 有很大一部分是上有老，下有小的這一類型 ! 年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧 ! 這就是大部分留守兒童的來源 !我所教的班有96 個(gè)學(xué)生，其中就有 30 多個(gè)孩子是留守兒童。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生 ! 學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、 有孤獨(dú)感和失落感的傾向， 不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣

2、二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、 外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人， 由他們照管孩子的一切， 當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。 根據(jù)留守兒童家庭狀況， 家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)， 年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。(1) 無能為力，只管吃的放縱型。這部分兒童主要是在那些生活條件差、 監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的 1 家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季

3、節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒2017 最新關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告 2017 最新關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告。至于如何教育孩子，對(duì)于聽話的孩子很滿意， 不聽話的孩子只是說說而已。 關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對(duì)于孩子心里想的什么 ?需要什么 ?有什么感受 ?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。 其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢， 自己和祖父母忙于農(nóng)活、 家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)樵缡斓拇笕恕?2) 隔代教育，只顧給的溺愛型。很多留守兒童都是獨(dú)生子女， 父母不在

4、家，由公公婆婆看著。由于代溝所致， 爺爺奶奶更心痛孩子， 在家里各方面都給予關(guān)愛，常常是孩子要什么就給什么， 寧愿自己吃苦受累，不吃不喝， 也要讓孩子玩好、吃好， 對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。 出現(xiàn)了問題往往是包庇、 慫恿，嚴(yán)重的說說而已。 這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心， 缺乏互助互愛體驗(yàn)， 怕困難、怕挫折。 2 于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不聽話， 經(jīng)常對(duì)人無禮貌， 喜歡惹是生非， 學(xué)習(xí)懶散。(3) 寄居他家，無法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童中, 有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺, 因?yàn)樗麄儺吘共?/p>

5、是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的， 看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了2017 最新關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住， 有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 初中留守兒童中