談研究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_百度文庫(kù)

1、點(diǎn)談研究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用江蘇沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉斌摘 要目前英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是費(fèi)時(shí)較多，收效較低體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上只注重知識(shí)的傳授而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上開展研究性教學(xué)，談?wù)勎业乃伎?。關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要改變普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受，大量機(jī)械性操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的研究性學(xué)習(xí)。這是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的全新的課程模

2、式。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行探索、質(zhì)疑、分析、研究，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)，并將語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣以及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何開展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)呢？下面我想就此談?wù)勛约旱臏\薄體會(huì)。一. 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題的方法和研究結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)地記憶和理解教師傳授的知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)理解和應(yīng)用科學(xué)方

3、法。1. 學(xué)生是通過(guò)研究活動(dòng)獲得新知和能力的，研究性學(xué)習(xí)不是先將結(jié)論告之學(xué)生，再讓學(xué)生去加以論證，而是讓學(xué)生通過(guò)各式各樣的研究活動(dòng)親自得出結(jié)論，使他們參與和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程。2. 師生是相互尊重、平等、民主、合作的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，組織者和共同研究者。教師的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)カ@取知識(shí)、發(fā)展能力、做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。師生之間是自主活動(dòng)與合作活動(dòng)相結(jié)合的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高，特別重視合作學(xué)習(xí)。二. 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的意義和可行性1. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)方式，要求教師避免單純

4、傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式（而非測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)實(shí)際上就是一種主動(dòng)的、研究性的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這為研究性學(xué)習(xí)提供了極其有效的手段。2. 教育部頒發(fā)的進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校招生考試改革的意見中明確指出，“高考內(nèi)容的改革是高考改革的重點(diǎn)，要求更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)

5、的考查”，在試題中增加“應(yīng)用型”、“能力型”的題目，目前，高考的改革趨勢(shì)已由單純考查知識(shí)變?yōu)橹乜疾檠芯磕芰?、?dòng)手能力和個(gè)性表現(xiàn)。變單純考查解題能力為考查自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維；變封閉的校園文化為關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)代、關(guān)心世界、關(guān)心人類。一改過(guò)去基本知識(shí)為主，解題能力為輔的舊模式，這一試題的改革為研究性學(xué)習(xí)指明了方向。三. 如何更好地實(shí)踐自主研究性教學(xué)（一）研究性教學(xué)對(duì)老師的要求 教師業(yè)務(wù)水平和理論水平的提高是教育質(zhì)量提高的保證。面對(duì)新教材，教師要充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的“新”特點(diǎn)，自覺(jué)地去探索、去感悟，把理論物化為教學(xué)模式、行為和技巧。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊教學(xué)模式，把發(fā)展自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力放在

6、首位，使學(xué)生形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，教師要采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，這樣教師就給學(xué)生留了較大的空間，使他們能獲得更多的主動(dòng)權(quán)，也有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)在自主研究中獲得無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力。（二）自主研究教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定基礎(chǔ)，是新時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育的新使命。我們要倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要搞好自主研究性教學(xué)光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也必須積極配合，形成新型的、互動(dòng)的教學(xué)課堂。學(xué)生必須具有好奇心和大膽的探索精神。另外，學(xué)生還必須具有合作精神，教材中的Discuss ions, Dialogues, Main tas

7、k 的機(jī)會(huì)特別多，在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將個(gè)人的觀點(diǎn)與其他人交流和協(xié)商，最大限度地增進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。（三）課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生整體素質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：1. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。英語(yǔ)課堂教學(xué)要求教師在教材的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐演練。初中英語(yǔ)每單元一個(gè)話題，每個(gè)話題都有一定的容量和開放度，在教學(xué)的開始或教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生關(guān)注，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，例如：展示圖片、實(shí)物、動(dòng)畫、影碟或進(jìn)行角色扮演等，使學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō)

8、，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，從而誘發(fā)研究意識(shí)，激活研究的思維。2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和合作研究。這是研究性學(xué)習(xí)的核心部分，教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行閱讀、觀察、思考、聯(lián)想，組織好學(xué)生間、師生間的多邊研究活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解；從而體驗(yàn)研究的過(guò)程，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。學(xué)生研究活動(dòng)是學(xué)中有探，探中有學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間感知語(yǔ)言，表述研究中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，教師不必過(guò)早解釋，可組織學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)中完善自己的想法，修正自己的觀點(diǎn)、交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決方法，達(dá)成一致。學(xué)生分組匯報(bào)并自我評(píng)價(jià)，交流研究的結(jié)果。這

9、種課堂是一種開放式學(xué)習(xí)，教師是整個(gè)過(guò)程的組織者，只須在關(guān)鍵之處加以點(diǎn)撥即可。3. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展自主研究的能力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煵恢皇墙虝?huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。在學(xué)生研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要予以方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與研究的積極性和能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。學(xué)生可在新舊知識(shí)的連接上研究，可在同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難處研究，可在解決問(wèn)題上研究，也可以在求新、求異、求變上研究，教師要對(duì)研究有困難的同學(xué)給以輔導(dǎo)和幫助。這一過(guò)程既需要學(xué)生通過(guò)觀察、思考、歸納才能得出結(jié)論，也需要教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教師要根據(jù)學(xué)生研究的情況概括要點(diǎn)，明確用法。4. 適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主研

10、究的習(xí)慣教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與研究要給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似問(wèn)題導(dǎo)向指路，其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生牢記研究的方法，養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣。同時(shí)，要組織鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的成果。四. 研究性教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1. 初中英語(yǔ)研究性課堂教學(xué)是互動(dòng)性課堂教學(xué)語(yǔ)言的互動(dòng)是一種合作的活動(dòng)，它包括：“建立一個(gè)由發(fā)送器、接受器和語(yǔ)境三者構(gòu)成的三角關(guān)系。”信息在發(fā)送器與接受器之間的互動(dòng)不是單向地從教師向?qū)W生傳遞，即教師是發(fā)送器，學(xué)生是接受器，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而真正的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是互動(dòng)性課堂教學(xué)，其信息走向應(yīng)是多維的。教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者，師生合作共享。2. 注意研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)在研究學(xué)習(xí)中，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”，對(duì)某一篇章不要就課文學(xué)課文，就語(yǔ)法學(xué)語(yǔ)法，而應(yīng)站在研究者的身份深入其境，由表及里，將課文知識(shí)深化、廣化。3. 適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)研究性教學(xué)是否能取得實(shí)效歸根到底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定的，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂真正充滿生機(jī)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)