北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《快樂的動(dòng)物》

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：?快樂的動(dòng)物?教材分析： 本節(jié)課在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的根底上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物這一詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。“倍是一個(gè)生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈等詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)詳細(xì)問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形式對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)絡(luò)，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。“倍雖然是

2、生活中常用的概念，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說“倍這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來還是有一定難度的。 二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛玩、好動(dòng)，承受新穎事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和別人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目的： 1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。 2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。 3、培養(yǎng)初步的觀察、分析才能，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍的意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解“倍的意義。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)

3、備： 老師：課件、15個(gè)圓形磁扣。 學(xué)生：作業(yè)紙 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。 老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個(gè)2下。 拍完后師提問：你拍了幾下？ 生：拍了6下。 老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。 師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動(dòng)物，板書：快樂的動(dòng)物它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲歡送它們的到來。生鼓掌，課件顯示主題圖。 【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是?課標(biāo)?關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲的情境入手，通過拍出“幾個(gè)幾，既復(fù)習(xí)了舊知，穩(wěn)

4、固了知識(shí)去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。 二、自主參與，探究新知 1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)按照從上到下，或從左到右的順序仔細(xì)觀察， 都來了哪些小動(dòng)物？ 生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。 師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填。相應(yīng)的方格中吧。課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填。相應(yīng)的內(nèi)容。 學(xué)生開場(chǎng)統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)交流。 師：寫完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰(shuí)來說一說答案？ 生：小鴨子有6只，小

5、鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后老師板書動(dòng)物的只數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填的形式，讓學(xué)生進(jìn)展有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的才能。 2、體會(huì)“倍的意義。 1畫一畫。 師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于承受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容。 課件顯示：假如3只猴子，用3個(gè)圓圈來表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來表示，請(qǐng)?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰(shuí)畫的又快又明了。 學(xué)生在本上畫，老

6、師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。 師：畫完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？ 猴子： 鴨子： 生：很明晰，整齊。 師：假如你也是這樣畫的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？ 生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。 生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。 師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。 2圈一圈。 師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起邊說邊在黑板上圈，看作1份,也就是幾個(gè)幾？ 生：1個(gè)3； 師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你乖巧的小手試著圈一圈吧！

7、 一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。 師指黑板圖問：你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。 師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個(gè)3。板書：6里面有2個(gè)3。這時(shí)我們就說：6是3的2倍。 師：6代表什么？3代表什么？ 生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。 師邊聽匯報(bào)邊板書。鴨子的只數(shù) 猴子的只數(shù) 師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。 師：我們剛剛3個(gè)一份，3 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：那我們?cè)趺戳惺侥兀?生：6

8、÷3=2 師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨恫皇菃挝幻Q，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍字。 師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？ 生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。 生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。 師：說得真明晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，如今你們知道了嗎？ 師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。 【設(shè)計(jì)意圖：】?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這

9、一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。 3、加深對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)。 師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？ 生；有。 師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的 倍。 請(qǐng)“畫一畫，圈一圈，填一填。 師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一

10、說做法。 學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？ 生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。 師：和他方法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)還有不同的方法？ 生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。 師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？

11、我們是用什么方法解決的？ 生：除法算式。 師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填的內(nèi)容。 師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信心做對(duì)嗎？翻開書第70頁(yè)最下面動(dòng)手開場(chǎng)吧！ 學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)來交流一下你的做法？ 生：松鼠有2只，我畫2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2, 6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。 師：老師真佩服你的語(yǔ)言組織才能！掌聲

12、送給他！假如同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐老師示范坐直的姿勢(shì)。 師：誰(shuí)來說一說下一題的做法？ 生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。 師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，假如你也是這樣想的請(qǐng)為自己鼓鼓掌！ 【設(shè)計(jì)意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶到“放的過程。為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立考慮和解題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能，合作交流的才能、思維才能和語(yǔ)言表達(dá)的才能。 4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。 師：在這些小動(dòng)物

13、中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，試著說一說。 生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。 師：你還能說出除法算式來，真了不起！ 生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。 師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，擅長(zhǎng)提問的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們感到快樂，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問題，另一個(gè)做學(xué)生來答復(fù)，假如有困難請(qǐng)舉手問老師，說完后請(qǐng)坐直，比比看哪一組的速度快！開場(chǎng)吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)展操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中提醒知識(shí)形成的過程，抓

14、住了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能、思維才能和語(yǔ)言表達(dá)的才能。 三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化進(jìn)步。 1、“練一練第1題。 師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰(shuí)來了？ 課件出示書第71頁(yè)練一練的第1題。 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍? 生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍? 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第71頁(yè)，看第1題，開動(dòng)腦筋，試著填一填。 學(xué)生做完后指名匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)來交流一下你的想法？ 找2名學(xué)生交流，根據(jù)情況老師進(jìn)展適當(dāng)表?yè)P(yáng)。 2、看星星，找倍數(shù)。 1總結(jié)各小組得星情況。 師：

15、同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動(dòng)物們可開心了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏厥獾亩Y物，快來看看吧。 課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題，讓對(duì)方口頭列式解答。3、完成后請(qǐng)坐直！比比看，哪個(gè)小組的速度快！ 2學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。 師：根據(jù)各組的得分情況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題嗎？ 3全班交流。 師：哪個(gè)小組來說一說？找2組同學(xué)來交流，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)做出適當(dāng)表?yè)P(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，為學(xué)生提供獨(dú)立考慮與合作交流的空間，使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新理念；通過練習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)“倍的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、課堂回憶。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定掌握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想夸夸誰(shuí)？ 找3名學(xué)生全班交流。 師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。 【設(shè)計(jì)意圖：】在學(xué)生談體會(huì)，