幼兒說課稿模板錦集6篇

1、幼兒說課稿模板錦集6篇幼兒說課稿 篇1 說教材 大班幼兒在美術活動中以把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯，但只停留在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，依據(jù)綱要中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動?！彼赃x取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。 說活動目標 依據(jù)綱要中提出“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術表現(xiàn)形式，大膽的表達自己的情感，激發(fā)幼兒制造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動制定了一下目標

2、： 1、幼兒能依據(jù)自己的力量選擇用相宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。 2、能主動參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣。 3、能在活動中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說活動預備 1、各種塑料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說活動過程 依據(jù)本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環(huán)節(jié)： 看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛好想一想 整理操作思路做一做 動手探究創(chuàng)作講一講 共享溝通作品 體驗歡樂 第一環(huán)節(jié)：看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛好。 老師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內(nèi)容是一個沒有經(jīng)過裝飾的瓶子要參與舞會，它的伴侶來為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經(jīng)過裝

3、飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發(fā)生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創(chuàng)設情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：做一做 動手探究創(chuàng)作 綱要中指出“老師在訓練過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合 引導者，用適當?shù)姆绞劫n予關心和指導，使每個幼兒都能感受到平安 開心和勝利”在這以環(huán)節(jié)中老師要采納觀看指導法，吧學習主動權交給孩子，引導力量強的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀看指導力量弱的孩子，老師可以用語言關心開導思路。讓幼兒想想平常會畫什么都可以畫在瓶子上，老師也可以關心幼兒做一個外形讓幼兒自己

4、添畫到瓶子上。 第四環(huán)節(jié)：講一講 共享作品 體驗歡樂 綱要中指出“幼兒不會獨享個人的勝利，他們總想法設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應鼓舞幼兒對自己的作品進行表述，老師可以找情愿介紹自己作品的幼兒來展現(xiàn)，為孩子們搭建彼此溝通展現(xiàn)的平臺，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗勝利的樂趣和傲慢 說活動延長 1、在自由活動中連續(xù)讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續(xù)自己的想法，進一步培育創(chuàng)作力量。 2、在區(qū)角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，進展幼兒的想象力。 說活動特色 整個活動都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)覺身邊的廢品也可以

5、來裝飾環(huán)境，培育環(huán)保意識。 幼兒說課稿 篇2 在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應對力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎的時期，讓幼兒有一個美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規(guī)章與標記，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護力量的.活動：“平安標記”。 設計意圖 新綱要中所提到的“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”。標記以其形象性、直觀性、學

6、問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標記的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓練意義。“平安無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強平安訓練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了平安、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標記符號，通過嬉戲方式輕松學習，增進幼兒的平安意識和規(guī)章意識。 目標分析 本活動目標： 1、通過活動使幼兒對幾種常見平安標記的圖案、意義有初步的認知。對平安標記進行分類，了解禁止標記、警告標記和指令標記的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼

7、兒初步的平安意識、自我愛護意識和規(guī)章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。 3、能結合自己閱歷制造性地設計出與日常生活相匹配的平安標記。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎”，訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。訓練目標在整個訓練活動中起著導向作用，也是訓練價值的詳細體現(xiàn)?；诖耸煜ぃ以诿總€教學活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上平安標記教學活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞訓練總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的訓練價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào).規(guī)章與平安意識訓練的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標記，根據(jù)標記的要求來規(guī)

8、范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安.、平安校內(nèi)、平安生活”的.出一份力的訓練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即平安與健康。 過程分析 總述：整個教學過程、時間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}標記分類思索小組按要求重點爭論一類標記在師生互動溝通中感知學習并把握標記特征、名稱、作用及與人們生活的關系幼兒制作標記讓學習內(nèi)容生活化玩“棋”結題教學方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學重點：重點在于引導幼兒能依據(jù)標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標記的特征與含義。教學難

9、點：一類標記的規(guī)范性名稱及其訓練意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、按部就班的教學策略來細心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學中，我始終扣住“.性訓練”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的凹凸以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動勝利與否的標準。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內(nèi)容：平安標記。在活動的開頭我設計

10、了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標記”為要求，提出今日學習的任務，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學習活動。 其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個平安標記，讓幼兒先思索，假如請你把這些標記分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。 （1）這些標記有什么特征？ （2）在哪里

11、見到過這些標記？ （3）它們表示什么意思？ （4）你能不能說出這些標記的名稱？ 請幼兒分成三組，每組各選擇一類標記進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子.見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標記的符號及圖案所表示的含義、標記名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標記（應當怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么

12、地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關心他們理解和把握平安標記。 二是引導幼兒去查找發(fā)覺一類標記的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學習并記憶一類標記的規(guī)范名稱并初步理解一類標記的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。 三是因勢

13、利導的進行.規(guī)章及平安意識的訓練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據(jù)平安標記上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的老師應成為幼兒學習的合、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。 第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些平安標記。在

14、幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續(xù)完成他的設計活動，力量強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構了主動有效的生生互動。“鼓舞幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ňV要。藝術）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（綱要。幼兒的學習方式）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標記棋”，

15、對所學的平安標記的內(nèi)容進行鞏固性練習。簡潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的平安標記的學問，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。 幼兒說課稿 篇3 一、設計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經(jīng)過肯定場合的練習。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓練活動，訓練目標以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關

16、心幼兒練習，讓他們通過特地的集中的學習快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學習。 二、說話動目標 綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、 關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導幼兒認真傾聽同伴的發(fā)言，主動參加集體活動，不重復別人的語句。 目標中提到：老師要

17、關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作： 1、 課前已學習過用“越來越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據(jù)幼兒學習的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習慣和學習愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示

18、范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說話動程序 依據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)： 一、設置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環(huán)節(jié)，設置嬉戲情境。 活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)覺了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā) 幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小

19、，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據(jù)幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達?啟發(fā)孩子用“越越”的句型來表達事物改變的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！霸皆健钡木湫停从车氖且粋€事物的改變過程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創(chuàng)設嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過程，也易吸引孩子的注 意力，為順當過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。 沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是挺直通過語

20、言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內(nèi)容;規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個環(huán)節(jié)是老師引導幼兒玩嬉戲。 老師面對全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。

21、如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動孩子學習主動性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”。活動中我設計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎上，習得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，難點在這也突破了。 第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。 這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組

22、的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重復別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協(xié)力贏得了成功。 在大班開展競賽性的嬉戲活動，能提高孩子的主動性，激發(fā)孩子學習的愛好、競爭意識、產(chǎn)生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地 參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子主動大膽的發(fā)言外，我還留意訓練孩子發(fā)揚競賽風格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習參加的機會，嬉戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的仆人。 以上是我對這個教學活動的

23、理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇4 火是人類的伴侶，它給人們帶來完明和暖和。但火假如失去掌握，釀成火災，就會給人民生命財產(chǎn)造成巨大損失。假如在火災中我們的同學不會愛護自己，后果將不可思議。因此，讓孩子學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。 敬重的評委老師：大家好！ 今日，我說課的內(nèi)容是火災。下面，我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程等幾個方面來進行說課。 一、說教材 火災這課是我的平安我知道（13班級教材）中第五章危難時刻的最終一課，在危難時刻介紹的13個災難中，火災的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個

24、孩子在火災中勝利脫險的事例，引出本課的教學內(nèi)容：遭受火災后如何自救逃命的各種方法。 二、接著說說教學目標 依據(jù)中學校公共平安訓練指導綱要對學校13班級平安訓練目標的要求，以及低段同學的認知、心理特點，我制定了以下教學目標： 1、學問目標：把握一些應對火災的自救方法，會報火警。 2、力量目標：培育同學自主探究、合作溝通的力量，自主發(fā)覺問題、解決問題的力量，初步形成自護自救力量。 3、情感目標：激發(fā)同學對生活的喜愛及對生命的珍惜之情。 由于我所面臨的是三班級的孩子，依據(jù)這個年段孩子的學問閱歷來看，我把本課的教學重點定為：1、讓同學把握撥打119火警電話的要領；2、把握火災逃命自救的方法，初步形成自

25、護自救的力量。教學難點是：面對不同的火災狀況選擇不同的逃命方法。 三、接下來說教法、學法 綱要指出：要探究寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增加公共平安訓練的效果。因此在教學中，我主要采納圖片展現(xiàn)法、模擬體驗法，活動探究法，引導同學在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。使同學把握火災逃命自救的方法，初步形成自護自救的力量。 四、下面說說教學過程 本課常識性的學問比較多，但是離同學的現(xiàn)實生活有肯定距離。因此，在教學中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。 本課我分四步進行教學： 第一步：案例導入，渲染心情。 俗話說："好的開頭是勝利的一半。"在消防車緊急的鳴

26、叫聲中，開頭這節(jié)課。孩子們的留意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災事故的圖片，一邊悄悄地傾聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友情高校的同學宿舍突然發(fā)生火災，火勢異樣兇狠。宿舍樓里的同學立刻慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃命。由于當時人們采納不正確的逃命方法，致使這次火災傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們難過欲絕、哀思萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講解并描述中，這一幕幕驚心動魄的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災。（板書）此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學習正確的逃命學問的劇烈欲望。從而為學好整節(jié)課奠定了基礎。 其次步：模擬演練，學習自救。 這一步是突出教學

27、重點、突破難點的關鍵。心理學指出"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能把握正確的火災逃命方法，并得以鞏固與加強。我主要采納模擬體驗法，在設置火災的氛圍中進行消防演習。 這一步我分為三個小環(huán)節(jié)： （一）首先創(chuàng)設情境，模擬撥打119。 同學們！假如學校的教學樓發(fā)生了火災，你應當怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報警。常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學上臺與老師協(xié)作，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我賜予啟發(fā)、指導，讓孩子們明白報火警的要點。然后小組內(nèi)進行模擬表演，讓每個孩子都參加其中，以加深印象。為了關心

28、孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌） （二）接著模擬火場逃命，溝通感受，發(fā)覺問題。 同學的生活閱歷是課程的基礎，同學只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在缺少現(xiàn)實生活閱歷的狀況下，模擬活動是一個合適的連接點。 同學們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災現(xiàn)場逃命。教室里煙霧起，警報響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使同學紛紛跑出教室。在突然而至的緊急氣氛中，同學的反應是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的爭論溝通做好了鋪墊。 緊接著引導同學說一說剛才怎么做的？在爭論溝通中孩子們發(fā)覺了問題所在。 （三）然后合作探討，學習逃

29、命方法。 同學們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來認真想想，在火災中，我們應當怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃命時實行愛護措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口 鼻，彎腰低下身子前進，孩子們也親自嘗試練習，理論與實踐相結合，很好地調(diào)動了孩子的學習熱忱，又加深了記憶。 教給孩子在火災中面對不同的狀況選擇不同的逃命方法。這是一個教學難點。為了突破這個難點，我設計了幾個場景（課件出示） （1）當樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不非常猛烈時 （2）假如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當猛烈時 （3）當各種逃命的路途都被切斷時 我采納小組合作學習，再進行匯報溝通。孩子們在自由寬松的爭論氛圍中，

30、相互啟發(fā)，點燃了才智的火花。對于孩子們的爭辯和錯誤的方法，我不加以否認，最終通過圖片的學習，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結。孩子們自然而然就把握了什么樣的狀況采納什么樣的逃命方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結繩的方法，孩子們學得非常仔細。 第三步：火場闖關，檢驗效果。 通過前面的學習，孩子們已經(jīng)初步把握了逃命自救的各種方法。為了檢驗學習效果，我出示兩道實踐題目供同學討論： （1）、學校教學樓發(fā)生了火災，請你們設計最合理便捷的逃命路途，并說說為什么這樣設計。（用紅筆在平面圖上畫出逃命路途） （2）、在商場6樓發(fā)生了火災，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你

31、會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下） 孩子們立刻行動起來。有的快速在平面圖上畫著逃命路途，有的脫下了外套，解下紅領巾一邊朝窗外揮動著，一邊大聲地呼叫著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學習熱忱，我感到欣慰，由于他們已將所學的理論學問內(nèi)化。 第四步：學以致用，平安撤離 孩子們，假如，當警報再一次響起的時候，你會更平安更快速地撤離嗎？我們來試一試。預備開頭！伴隨著警報聲，老師和孩子們一起快速地撤離教室。結束本課教學。 這是重要的一步，在課堂學習溝通的基礎上，再次模擬平安撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是同學從理論到實踐的一次練習，變"紙上談兵"為&q

32、uot;實踐運用"，把活動真正落到實處。 縱觀整節(jié)課，我通過圖片展現(xiàn)、創(chuàng)設情境，模擬體驗等活動，寓教于樂，孩子們主動參加，在歡樂中獲得學問，培育力量，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設計理念：學以致用，受益終身。 感謝大家！ 幼兒說課稿 篇5 一選材來源： 此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦

33、細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進展，可以把握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習中學會用法筷子，并體驗其中的樂趣。 二教學目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進行各

34、種活動，體驗活動帶來的樂趣。 依據(jù) 活動目標，我把活動的重點和難點定位于：用法筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機。 三教學方法 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”在本次活動中，我還采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動作要領，通過老師精準的示范動作讓幼兒把握學習內(nèi)容和基本動作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后

35、第一次操作，主要是練習筷子的正確用法方法。此時不必強求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精準。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。 說學法： 1操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷

36、子的用法方法，在這 一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進行練習，他們不肯定會用法的很正確，那也沒關系，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的用法方法，老師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過用法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了進展。 四教學過程： 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 導入活動學習筷子用法方法練習筷子的實踐活動筷子嬉戲 1導入活動 “愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點和用途

37、。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。 2學習活動。 筷子的用法方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解用法筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。其次次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。 3實踐活動。 學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應了豆類食 品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實了其次個目標，在音樂中，孩子們自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導，關心有困難的幼兒。最

38、終是小結用法筷子的好處。 4嬉戲活動。 綱要指出“訓練活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒用法筷子品嘗活動即將結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒供應了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。 五活動評價 縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，

39、有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用法筷子的樂趣。 幼兒說課稿 篇6 一、教材分析 古塔上的鳥這個童話故事雖然篇幅不長，情節(jié)簡潔，卻蘊含了深刻的環(huán)保訓練意義。整個故事敘述方式簡潔明白，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對比，幼兒從中受到了感染和訓練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個活動要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽講解并描述自己喜愛的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？ 活動重點是：感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述

40、，學習詞語：古塔、冷清、孤獨。難點是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識。 這個活動可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭論：你喜愛哪個城市？為什么？再通過提問，引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。 二、教學目標 1、能自主閱讀圖書，感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過觀看爭論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛的綠色城市。

41、3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹立環(huán)保意識。 這三個目標中蘊涵了學問閱歷的獲得、語言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。因此，我們將本次活動的重點放在“感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過程中獲得情感體驗，樹立初步的環(huán)保意識。 三、教學方法 本活動主要采納了直觀形象法、語言爭論法。 1、本活動有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學問的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細的圖片，簡單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學習