北京版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)和可能性》評(píng)課稿

1、.北京版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?統(tǒng)計(jì)和可能性?評(píng)課稿對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，老師著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，開發(fā)學(xué)生的探究欲望，建構(gòu)學(xué)生統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)體系。教學(xué)過程充分遵循?新課程標(biāo)準(zhǔn)?理念，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，探究新知。教者在信息技術(shù)與課程整合方面也做了很多文章，從課件的制作，到隨機(jī)轉(zhuǎn)盤的使用，都顯現(xiàn)出教者豐富的信息技術(shù)程度。另外，從本節(jié)課的教學(xué)中，我還感覺到老師從層次、重難點(diǎn)方面不僅設(shè)計(jì)得惟妙惟肖，就連活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排更是考慮到學(xué)生的差異，詳細(xì)從以下幾個(gè)方面闡述：一、層次清楚，知識(shí)構(gòu)造明晰，新理念運(yùn)用豐富。游戲?qū)?、摸球講授、數(shù)學(xué)應(yīng)用故事等情節(jié)設(shè)計(jì)是李老師設(shè)計(jì)本課的精華所在，這跟主導(dǎo)線由淺入深

2、地讓學(xué)生隨機(jī)現(xiàn)象相等的特點(diǎn)，并且在知識(shí)構(gòu)造上由統(tǒng)計(jì)進(jìn)而轉(zhuǎn)向可能性的分析，過程明晰、明了。并且本課著重讓學(xué)生在操作探究、合作交流中掌握知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，可謂是本節(jié)課又一亮點(diǎn)。這說明李老師課前準(zhǔn)備做的很充分，對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性開展理解也很通透，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中可以自主尋求自己的探究方法，快樂的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，巧妙結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)有針對(duì)性。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)方法，感受生活中隨機(jī)可能性的相等性。教者對(duì)這個(gè)教學(xué)過程處理的巧妙與否，也正決定了這節(jié)課的成功與失敗。李老師利用多媒體演示，通過在多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中，將知識(shí)在活動(dòng)中輕松承受、穩(wěn)固。教學(xué)

3、的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教者通過故事讓孩子體會(huì)統(tǒng)計(jì)與可能性的應(yīng)用知識(shí)，從而加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的印象，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙的提升了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的積極性。同時(shí)這樣的教學(xué)還使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在有效理解可能性的同時(shí)，培養(yǎng)空間直觀思維，能自主解決探究問題。教者的這樣的設(shè)計(jì)讓我感受到老師對(duì)學(xué)生可持續(xù)開展的追求，尊重差異，讓學(xué)生自主尋求自己適宜的學(xué)習(xí)、探究方式。三、以生為本，巧妙運(yùn)用多媒體，表達(dá)差異、照顧差異?，F(xiàn)今的教學(xué)提倡與信息技術(shù)整合，李老師在整個(gè)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用多媒體課件，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)有所思、寓教于樂。學(xué)生更大程度的掌握穩(wěn)固著統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)。同時(shí)教者考慮到學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)差異，用這樣簡(jiǎn)單、直觀的多媒體操作，方便了學(xué)有困難的學(xué)生。用自己的語言表達(dá)，用自己的行動(dòng)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表達(dá)，同時(shí)又是能充分表達(dá)學(xué)生差異，并且照顧差異的最好做法。整個(gè)教學(xué)過程我有這樣的感受，一方面，學(xué)有余力的學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，多探究，多考慮；另一方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在別人的提點(diǎn)下，用自己的行動(dòng)來學(xué)習(xí)，探究根底知識(shí)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換

5、,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。本節(jié)課的教學(xué)過程，我感受到收獲最多的是學(xué)生，無論從知識(shí)獲得、探究方法方面，還是從生活應(yīng)用、品德培養(yǎng)方面，教者真正從學(xué)生出發(fā)，挖掘教材；運(yùn)用新理念，結(jié)合信息技術(shù)，尊重差異，設(shè)計(jì)完美的教學(xué)過程，真正遵循學(xué)生的可持續(xù)開展教學(xué)。值得我們借鑒。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故