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文檔簡(jiǎn)介
1、 某日紀(jì)曉嵐在翰林院與同仁校理圖書,因正值盛夏,天氣炎熱,屋內(nèi)又書籍雜錯(cuò),密不透風(fēng),紀(jì)曉嵐素來(lái)怕熱,只覺汗流浹背。于是脫下衣服,甩開膀子大干起來(lái)。不料乾隆帝突然大駕光臨,紀(jì)曉嵐來(lái)不及穿衣,又不能光膀迎見,匆忙之中,只得躲藏在書柜后面。乾隆帝早已看見,因有心要開紀(jì)曉嵐的玩笑,故意佯裝不知,示意群臣坐下,自己隨意翻書。紀(jì)曉嵐在書櫥后面熱的難耐,好不容易聽得已無(wú)人聲,便探出頭來(lái)問(wèn)道:“老頭子走了嗎?”一時(shí)眾人大驚失色,噤不敢言。紀(jì)曉嵐發(fā)現(xiàn)氣氛不對(duì),這才看到乾隆帝仍端坐一旁,不覺也吃了一驚。乾隆帝總算抓住紀(jì)曉嵐的把柄,一定要讓他把“老頭子”的稱呼說(shuō)清楚,否則,就要以大不敬治罪。但見紀(jì)曉嵐早已鎮(zhèn)定下來(lái),
2、從容的答道:“萬(wàn)壽無(wú)疆之謂老,萬(wàn)民之首之謂頭,昊天之子之謂子。老頭子之稱,實(shí)為尊敬之意也?!鼻〉垡宦?,立即轉(zhuǎn)怒為喜,連連稱善,眾人也無(wú)不折服。22 河 中 石 獸第二課時(shí)第二課時(shí) 1. 1. 本文講了一件什么事?本文講了一件什么事? 講的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾講的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。年后,人們找石獸的事。 2. 2. 按照故事的發(fā)展變化,概括各段大意。按照故事的發(fā)展變化,概括各段大意。 第一段:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下第一段:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游尋找沒(méi)有結(jié)果游尋找沒(méi)有結(jié)果。 第二段:講學(xué)家認(rèn)為石獸埋在沙里只能越埋越第二
3、段:講學(xué)家認(rèn)為石獸埋在沙里只能越埋越深。深。 第三段:老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由,按第三段:老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀判斷的道理。判斷的道理。 1. 1.故事中主要寫了幾位主要人物?他們各自尋找河故事中主要寫了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的方法是怎樣的?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用原文填寫下列中石獸的方法是怎樣的?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用原文填寫下列表格。表格。寺僧寺僧講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵求之下流求之下流 石性堅(jiān)重,沙性松浮,石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳湮于沙上,漸沉漸深耳 石性堅(jiān)重,沙性松浮,石性堅(jiān)
4、重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣遂反溯流逆上矣 尋十余尋十余里,無(wú)跡里,無(wú)跡 眾服為眾服為確論(實(shí)則確論(實(shí)則找不到)找不到) 果得于果得于數(shù)里外數(shù)里外 以為順流下矣以為順流下矣 求之地中求之地中當(dāng)求之當(dāng)求之于上流于上流 按寺僧和講學(xué)家的方法按寺僧和講學(xué)家的方法為什么找不到石獸?為什么找不到石獸?沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系只考慮了流水,沒(méi)考
5、慮石獸、泥沙只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。了流水。1. 僧:僧:2. 僧:僧:3. 講學(xué)家講學(xué)家: 老河兵是怎么判斷的呢?老河兵是怎么判斷的呢? 河兵為什么能做出正確河兵為什么能做出正確的判斷呢的判斷呢? 老河兵鎮(zhèn)守河防多年,閱歷豐富,了老河兵鎮(zhèn)守河防多年,閱歷豐富,了解河水、沙子和石頭的特點(diǎn)。他善于觀察解河水、沙子和石頭的特點(diǎn)。他善于觀察和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律:和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律:“凡河中凡河中失石,當(dāng)求之于上流失石,當(dāng)求之于上流”。他的分析判斷,。他的分析判斷,符合物理學(xué)所講的作用力與反作用力的原符合物理學(xué)所講的
6、作用力與反作用力的原理。理。 文中兩個(gè)人的“笑”很有意思,你覺得含義一樣嗎?講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信,刻畫出講學(xué)家自恃博對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信,刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)才的心態(tài)。對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定,也表現(xiàn)出老河對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定,也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。兵的自信和沾沾自喜。 說(shuō)說(shuō)你是如何理解說(shuō)說(shuō)你是如何理解“但知其一,不知其二者但知其一,不知其二者多矣多矣”這句話的?這句話的? “但知其一,不知其二者多矣但知其一,不知其二者多矣”這句話是作這句話是作者對(duì)尋找石獸這件事的議論,從中概括出一個(gè)道者對(duì)尋找石獸這件事的議論,從中概括出一個(gè)道理:許多自然現(xiàn)
7、象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,理:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知道其中一點(diǎn),沒(méi)有深入全面的調(diào)查我們不能只知道其中一點(diǎn),沒(méi)有深入全面的調(diào)查研究了解就妄下結(jié)論。研究了解就妄下結(jié)論。 如果我們沒(méi)有學(xué)習(xí)本文,要你去打如果我們沒(méi)有學(xué)習(xí)本文,要你去打撈石獸,你會(huì)到哪里假如去找呢?能找撈石獸,你會(huì)到哪里假如去找呢?能找到嗎?到嗎? 啟示:解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇啟示:解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的一些問(wèn)題時(shí),不能主觀臆斷,要注到的一些問(wèn)題時(shí),不能主觀臆斷,要注意理論聯(lián)系實(shí)際,全面深入的調(diào)查探究意理論聯(lián)系實(shí)際,全面深入的調(diào)查探究事物的特性。這樣才能做出科學(xué)的判斷。事物的特性。這樣才能做出科學(xué)的判斷。三、拓展延伸。三、拓展延伸。 同學(xué)們,只知其一,不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長(zhǎng)”,那人只知道拔苗助小苗快長(zhǎng),卻不知道違背生長(zhǎng)規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能列舉出哪些事例? 刻舟求劍刻舟求劍 守株待兔守株待兔 掩耳盜鈴掩耳盜鈴課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過(guò)尋找倒塌在河里的石獸的故事,本文通過(guò)尋找倒塌在河里的石獸的故事,說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理,只有實(shí)說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理,只有實(shí)踐才能出真知。希望同學(xué)們以后遇事多動(dòng)腦踐才能出真知。希望同學(xué)們以后遇事多動(dòng)腦筋,盡可能不鬧出那個(gè)只知其一,不知其二筋,
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