長、正方形教案

1、長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)過折一折，量一量，比一比的操作過程，認(rèn)識長方形、正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念；2、通過觀察、動手探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象思維及空間觀念。教學(xué)重、難點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學(xué)們，今天上課前，我們先來欣賞一些美麗的圖片（都是一些圖形組合成的圖片）欣賞了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 是啊，長方形、正方形是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱D形（出示長方形和正方形，貼在黑板上）同學(xué)們對他們很熟悉，可你們知道嗎？長方形和正方形中還藏著很多秘密。今天，就讓我們一起走進數(shù)學(xué)王國，共同探索長方形和正方形中的秘密。2、說說

2、我們在生活中有遇到哪些東西是長方形和正方形？2、 自主探究、解決問題（一）辨認(rèn)圖形，提出問題(課件出示)師：請你找找哪些是長方形，哪些是正方形？為什么？學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行辨認(rèn)。（二）探究長方形的特征 1、師：剛才同學(xué)們大膽發(fā)表了自己的意見和見解，你們的說法到底對不對呢？下面我們共同來探索。請同學(xué)們4人一組，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料，量一量、折一折、比一比，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點，比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結(jié)論的對錯。（課件中出示長方形的邊有什么特征，角有

3、什么特征）如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給小組內(nèi)同學(xué)聽一聽，過一會在說給大家聽聽。（學(xué)生分組活動，教師巡視了解情況。然后交流：你用的是什么方法？證明了什么？）師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說吧！生：長方形有4條邊，上下兩邊相等、左右兩邊相等、有4個角，都是直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵。2、認(rèn)識長方形各部分的名稱。師補充：長方形上下兩邊、左右兩邊是相對的，我們把具有相對關(guān)系的邊稱為對邊。也就是說長方形的對邊相等。為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，分別給他們?nèi)€名字，我們通常又把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。長方形有幾條長，幾條寬？（三）探究正方形的特征1、剛才各小組通過自己動

4、手操作，驗證了長方形邊和角的特征，現(xiàn)在我們按照研究長方形的方法，一起來探索正方形的邊和角分別有什么特征？比一比，看哪個小組的方法最巧妙。師：利用手中材料，量一量、折一折、比一比，研究正方形的特征。學(xué)生進行小組活動，教師巡視，各自有了結(jié)論后交流匯報。生：正方形有四條邊、都相等，四個角，都是直角。2、認(rèn)識正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長叫做邊長。（四）長方形和正方形的關(guān)系。相同：長方形和正方形都有四條邊，四個直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說正方形是特殊的長方形。三、操作題.1、畫：在方格紙上畫一個長方形和一個正方形（80頁“做一做

5、”第1題）2用小棒擺長方形和正方形。讓學(xué)生以組完成，畫出不同的長方形和正方形。3、想辦法將長方形紙變成正方形紙（80頁 “做一做”第2題）。學(xué)生動手操作，集體匯報。通過操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？四、總結(jié)1、你們認(rèn)識長方形和正方形了嗎？它們有什么特征？2、它們有那些異同點？板書設(shè)計：長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角 正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角教學(xué)反思：在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認(rèn)識。這個過程讓學(xué)生體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；