教師年度培訓計劃

1、教師年度培訓計劃為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育,使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高,特制訂我校教師培訓計劃.一、培訓的指導思想：以提高教師的整體素質,建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則;突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校

2、教師培訓工作新格局。二、培訓的對象:全體教師。三、培訓目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。四、培訓內(nèi)容：主要為現(xiàn)代教育理論，學科知識更新與擴展,教育教學技能訓練和實踐研究等,突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力.教師培訓活動內(nèi)容為初中各科教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。五、培訓的方式：采取外出學習、聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。六、工作要點:、按照教育總校部署,做好教師

3、繼續(xù)教育工作,按要求組織教師參加教師進修學校組織的繼續(xù)教育培訓.、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報.、搞好師德大討論學習活動、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能;、繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師外出學習、培訓考察,回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、匯

4、總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。、加強校本培訓的管理。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次:一是校級決策層，校長是第一責任人,把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領導下,組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面,提高培訓水平.具體做好五項工作:建立相應的規(guī)章制度;師資隊伍建設;組織培訓;負責培訓效果測評；檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是:動員組織本組教師參加培訓；主持以組為單位的教科研活動.、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教

5、法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。（1）圍繞新課程改革,組織全體教師完成好“四個一”培訓任務:參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設計；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文.（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標,心得體會大家談活動。以教研組為單位,組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得.并從教研組篩選12名教師在校本培訓時間交流；二是以教研組為單位，篩選12名教師,利用校本培訓,交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋,取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上,各教研組

6、推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課,說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容.計劃二:谷金樓集小學教師年度培訓計劃一、指導思想適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓為核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施;適應終身教育要求，不斷提高教師專業(yè)化水平,增強教師的整體素質；適應教育教師的特點,變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性.二、實施原則1、突出課改、分類實施.以基礎教育新課程師資培訓為核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨干、學校骨干、普通教師分層分類進行實施。2、依

7、托校本、強化參與。校本培訓是小學教師的重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑,是促進教師從經(jīng)驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及小學校骨干教師培訓學習,實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩(wěn)步發(fā)展.4、綜合考評、促進發(fā)展.以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主；理論考核與實踐考核相結合,以實踐考核為主。三、培訓目標更新教育觀念,提升教師職業(yè)道德水準，增強現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)；理解并認同新課

8、程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施,學會教學設計，變革教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力；明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，養(yǎng)成教學反思習慣，樂于合作研修，初步具備教學行動研究能力,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，具有一定的專業(yè)水平。四、培訓任務1、全體在職教師均應參加崗位培訓。2、教師崗位培訓按照培訓計劃分年度進行,教師參加繼續(xù)教育的學時按年度在個人繼續(xù)教育證書上記載，并記入繼續(xù)教育檔案。五、培訓形式培訓分為集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式.集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行為的變化。校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀

9、念和教學行為的實際變化。以考代訓旨在圍繞新課程提升職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)成長等綜合素養(yǎng)，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行為應該發(fā)生什么變化.六、培訓內(nèi)容1、集中培訓基礎教育課程改革綱要與課程標準解讀;教材教法研究；新課程教學設計與指導;學科知識更新與拓展；校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。2、校本培訓新世紀教師素養(yǎng);新課程教學設計與應用;新課程教學專題研修；教學診斷與反思；教學行動研究指南等.3、以考代訓新世紀教師素養(yǎng)七、激勵措施1、新課程師資培訓堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則,實行持證上崗制度。2、教師參加培訓學時的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉

10、升職務的必要依據(jù)，每位教師必須按時按質足量地完成任務。3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導.對檢查評估結果,按照學校有關規(guī)定給予獎懲。 計劃三：教師年度培訓計劃一、 指導思想為了加快教育現(xiàn)代化進程,進一步落實國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，不斷推進教育創(chuàng)新，根據(jù)基礎教育工作會議精神,圍繞教師教育“十五計劃,以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例于課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識;堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化,爭取師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍.二、工作目標1、骨干教師評比;2、切

11、實完成課改通識培訓任務；3、認真開展學校教師的教育科研培訓,邊培訓邊研究，在實踐中提高，在實踐中出成績；5、繼續(xù)開展好教師現(xiàn)代教育技術培訓，加強學校網(wǎng)站的建設和使用，嘗試利用校園網(wǎng)絡平臺帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化；6、發(fā)揮學校在教師培訓工作中的核心地位,立足學校校本培訓,加大教師繼續(xù)教育的力度，教師全員培訓率達到100;7、繼續(xù)做好師徒掛鉤工作,加強對青年教師的培養(yǎng)；三、主要措施：1、加強教師思想與業(yè)務培訓，開展新課程教師培訓學習，通過看光盤交流做作業(yè)等形式進行，并在自己的教學博客中及時的進行反思與交流.2、學習課程標準，使每一位教師都明確新時期的教育理念,用理論知識武裝自己的頭腦，指導自己的教

12、學工作.3、開展教材培訓.通過教材培訓,讓教師理清教材編寫的目標與建議，了解各單元知識點的銜接，做到吃透教材，從而更好的為完成教育教學打好基礎。4、鼓勵青年及骨干教師開展研討課活動,讓他們盡早的走在教育的最前沿。5、帶領教師開展課題研究，把學校的課題研究扎扎實實的開展起來,充分帶動全體教師走科研興校的道路。計劃四:20xx-20xx年度教師培訓計劃一、 指導思想根據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx20xx）、教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見等文件，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心,把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作

13、為教師隊伍建設的基本理念,通過創(chuàng)建學習型組織，依托以校為本的研訓模式,秉承學校人和心齊、求實創(chuàng)新的校風、求嚴求實求活求新的教風，實現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學愿景，形成一支學識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、觀念超前、科研先導、現(xiàn)代教育技術強的高素質教師隊伍。二、培訓目標1、注重教師職業(yè)信念、責任感和實踐能力的提高。2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養(yǎng)。3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。4、注重個體學習,更注重教師之間合作共進的學習文化的形成。5、 增強教師的美育定位意識,確立以美育人的理念，進而實現(xiàn)個人與學校和諧發(fā)展的價值統(tǒng)一三、培訓內(nèi)容（一)加強教師隊伍思想建設，促進教師

14、人文素養(yǎng)的提高.教師的發(fā)展是教育教學改革成敗的關鍵,加強教師隊伍的建設，是提升學校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力,努力建設一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。1。 完善教師學習制度，提高學習能力.強調“全員學習”、“全過程學習,形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制;強調“團隊學習”,即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā),更強調學校成員間的合作學習和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調合作,同時形成“四個一的讀書制度，即每學期精讀一本好書,撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課,確立一個研究項目

15、，使學校真正成為一個學習的共同體，使學生、教師、學校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。2. 邀請專家來校作講座準備邀請進修學院的專家進行“課堂轉型-從轉變教師的思維方式開始以及“課程資源的開發(fā)與實踐講座，提高教師的素養(yǎng)。（二)創(chuàng)設多種培訓模式和課程,提高教師課程執(zhí)行力。（1)通過校本教研、專題學習等方式，為教師創(chuàng)設一個探討研究的氛圍，提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經(jīng)驗,提高教師的教學實踐能力,以適應時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越.（2）設置分層培訓課程A.加強高端隊伍建設，提高指導能力進一步完善考核制度，除考核日常工作之外,還將通過組織研讀理論、學習交流、課題匯報等形式，

16、以磨練組織能力、協(xié)調能力,以及對教學問題的洞察能力，提高管理、指導能力.利用寒暑假時間,舉辦培訓班，規(guī)劃新學期學科發(fā)展計劃，引導組長學會思考,學會管理，營造教師學習文化。B。夯實新教師基礎，激發(fā)內(nèi)驅力。對于初職教師， 重點是學做人學做事,要按照“一年過關、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實青年教師培養(yǎng)工程,通過結對子、搭臺子、壓擔子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動,引導青年教師苦練基本功，盡快適應教學工作的需要，從而縮短成熟期。學校制定了“教學結伴工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經(jīng)驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學習、實踐活動，使新教師能快速成長，實現(xiàn)對新教師“一年勝任工

17、作、兩年提高能力、三四年不斷成熟,五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個教師隊伍的發(fā)展不斷修訂并完善學校學科帶頭人實施方案，規(guī)范學校骨干教師隊伍的管理,為學校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品.對于骨干教師，重點是學做特色老師，通過搭建舞臺,鼓勵他們參評各級學科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學特色。D。搭建教師發(fā)展平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展。針對學校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺。本年度將繼續(xù)進行中青年教師教學大獎賽活動,引導教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷

18、規(guī)劃和調整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發(fā)展。同時，也根據(jù)教師20xx年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動,從專業(yè)引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索,追求專業(yè)卓越.（三）加強教學實踐研究，提高課堂教學效能。教學質量是學校的生命線，課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學質量的基本途徑，是全面提高教學質量的主要渠道.為此,在教育新學期中,我們要以市教體局教學文件精神為指導，圍繞“提高教學質量”這一中心，以提升校本研修的品質為抓手,加強課程校本化實施研究，把教研組

19、建設常態(tài)化.1制度建設：切切實實地抓好學習型教研組的建設,規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設，積極推行教學、科研與培訓的制度化管理，建立和不斷完善各項規(guī)章制度，切實維護制度的嚴肅性和權威性,進一步健全和強化學習制度,規(guī)范和落實學習計劃，豐富學習內(nèi)容，注重講究學習方式、拓寬學習領域和提高學習質量與效果，切實保證教研組學習的制度化、全員化和終身化。2校本研訓：務必抓好教研組的教研平臺建設，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性,要以教學為中心、以課堂教學為重點,以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點,以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之

20、有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓練的舞臺。3課題研究建設：必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用的實用性,、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導采用課題研究的形式進行研究，建立符合學科特點和教師經(jīng)驗與需要的課題研究系統(tǒng)切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務水平與科研素養(yǎng)。4.團隊精神建設：一個優(yōu)秀教研組,肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長,由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學科教學質量。在現(xiàn)代學校教育教學中也很少有例外.因此,選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重,說得嚴重些同教研組“生死攸關”。德才兼?zhèn)淙币徊豢?不搞論資排輩,更不能任人唯親，不

21、拘一格選用教研組長.有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神,說課評課、集體備課、合作研究、師徒結對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。四、培訓形式學校自培著眼全體，凸現(xiàn)個性,并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。1、層次性：全員培訓、骨干培訓、新穎學科(校本探究型課程）開發(fā)培訓。2、交互式：新老教師教學結伴培訓、同學科不同年級溝通培訓、同年級不同學科整合培訓、兄弟學校合作培訓。3、開放型：學校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學論壇、 “風采大賽”、“教學基本功表演等。計劃五：20xx-20xx學年度教師培養(yǎng)培訓計劃一、指導思想高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素

22、質教育示范校，需要優(yōu)質的師資隊伍。青年教師是學校的希望,學校的未來.因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平,使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。二、青年教師現(xiàn)狀分析優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足,上進心和創(chuàng)新意識強。不足方面：由于剛剛參加工作,缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少,業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。三、培養(yǎng)目標：（一）、總目標:1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神,爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。2、創(chuàng)造條件，幫助

23、青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。（二）、遠景目標：1、積極高尚的思想品質2、廣博扎實的專業(yè)知識3、較強的教育教學能力（三)、具體目標：1、良好的職業(yè)道德熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。2、較強的理解教材和駕馭教材的能力能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題,引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點,做到講課時重點突出,選用方法得當,難點突破。3、較強的組織教學能力以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主,能以富于情趣的語言吸引學生,用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性,駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。4、較強的教學能力根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式.能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題,靈活地運用設疑方式,引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。5、較強的教學基本功青年教師的基本功概括為“四個一”,即寫一筆好字，練一副好口才,記一肚子好詩文，寫一手好文