七年級(jí)語文教案天凈沙秋思

1、市優(yōu)秀教案參賽作品七年級(jí)上冊(cè)第二單元主講課課 題： 天凈沙·秋思課 型： 主講上課時(shí)間： 2013年9月28日作 者： 王夫廣單 位： 棗莊市第三十九中學(xué)古道一行者，秋色愁煞人七年級(jí)上冊(cè)天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】曹植對(duì)洛神的描述用“秾纖得衷，修短合度”形容其身材的可人，宋玉用“增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短”來形容美女身量的恰到好處，我認(rèn)為這首小令用這兩句評(píng)價(jià)是再恰當(dāng)不過了。一方面是由于它僅五句，二十八字，既不夸張，也未用典，只用白描手法羅列了九種事物，卻勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯游子的孤寂愁苦之情。為了表達(dá)凄苦之情這一抽象的東西，作者選取了枯藤、老樹、

2、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，正如“試問閑愁都幾許，一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅子黃時(shí)雨”， 用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)，喻愁之多 。 “小橋流水人家”，本來是溫馨的普通景色，但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)畫面之中時(shí)，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物，給圖景蒙上悲涼的氣氛。即“情因景而顯，景因情而生”，從這一點(diǎn)上看，它稱得上是情和景妙合無痕的杰作?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】借助注釋和工具書理解本散曲的基本內(nèi)容，注重積累感悟和運(yùn)用，提高自己對(duì)古詩詞曲的欣賞品味?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1通過畫面的賞析，

3、準(zhǔn)確描述散曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。2能熟練地背誦默寫課文，并掌握作者寄寓在小曲中的思想感情。 【評(píng)價(jià)任務(wù)】1依照文章內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的形式勾勒出 文章的圖景2反復(fù)誦讀，掌握散曲中景物所寄寓的感情。3引導(dǎo)學(xué)生思考，本文中寫景與抒情的關(guān)系?！菊n前預(yù)習(xí)】1馬致遠(yuǎn)，字 ，號(hào) 。 漢族，大都（今北京）人，與 、 、 并稱“元曲四大家”，元代著名的戲劇家、散曲家。因作品 而被稱為“秋思之祖”。代表作有天凈沙·秋思、漢宮秋、東籬樂府。2天凈沙·秋思是一首散曲中的_。天凈沙是_，秋思是散曲的_。3.背誦全詩。教學(xué)過程及步驟：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：“自古逢秋悲寂寥”

4、悲秋是中國古典文學(xué)的主題之一，宋玉九辯開啟了悲秋作品的先河。詩經(jīng)中的“秋日凄凄、百卉具腓”，“蒹葭蒼蒼、白露為霜”，發(fā)出了對(duì)秋的唏噓。范仲淹的“碧云天, 黃葉地, 秋色連波, 波上寒煙翠”，所繪景色清微淡遠(yuǎn)之致，引人傷懷。王實(shí)甫的西廂記中 “碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，更是令人悵然若失。柳永的“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”曾引發(fā)多少人為之感嘆，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)所作的關(guān)于悲秋和思鄉(xiāng)的名篇天凈沙秋思。教師提問：回顧你所了解的的關(guān)于悲秋主題的詩句。（設(shè)計(jì)意圖：從古詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）二、歌調(diào)蒼

5、涼 “秋聲賦”第一步，準(zhǔn)讀！自學(xué)指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們有感情地大聲朗讀天凈沙 秋思，讀準(zhǔn)字音。2分鐘后看誰讀得最好。課件提示1：秋思（sì） 枯（k）藤第二步，美讀！自學(xué)指導(dǎo)語：本文是一篇散曲，不僅要讀準(zhǔn)字音，更重要的是要讀出情感。朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)聲音的抑揚(yáng)頓挫，把握好語氣的輕重、語速的快慢和語調(diào)的高低變化，還要注意讀出文本所表現(xiàn)的情感基調(diào)，這樣才能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵。課件提示2： 播放幻燈片，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。第三步，誦讀！自學(xué)指導(dǎo)語：要求學(xué)生個(gè)別背誦全班齊背默寫糾錯(cuò)（設(shè)計(jì)意圖：讀課文是理解文

6、章的基礎(chǔ)，有助于把握文本。）三、魂?duì)繅?mèng)繞之“鄉(xiāng)愁”過渡語：鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子永恒的話題，品讀文本，萬千愁緒，涌上心頭1.景：古道邊上走，走，走問題1：整體感知這首元曲，說說曲中哪些句子在寫景，描寫了哪些景物？（點(diǎn)撥：）景物的羅列，不加粉飾問題2：仔細(xì)體悟這些景物營造了怎樣的氛圍？（點(diǎn)撥：）無限的蒼涼，2.情：行者路上愁，愁，愁問題1：從這些景物的描寫中，你品讀出了作者怎樣的情感？（點(diǎn)撥：）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，無盡的愁思滾滾而來問題2：作者的思想感情，從哪一關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來？（點(diǎn)撥：）斷腸人在天涯學(xué)生回答，教師課件總結(jié)展示： 天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，寫景 小橋流水人家，古道西

7、風(fēng)瘦馬，抒情 夕陽西下，斷腸人在天涯。教師總結(jié)：情隨境遷，秋風(fēng)緊，它給人一種寒涼的感覺，這時(shí)候斷腸人和他的瘦馬，在夕陽西下的環(huán)境下，背景是枯藤老樹昏鴉，再加上這寒涼的秋風(fēng)，就更加孤獨(dú)凄涼了。3.借景抒情問題1：品味借景抒情，情景交融的寫作特色。（點(diǎn)撥：）景乃情之依托，情為景之升華，細(xì)細(xì)品析，韻味無窮問題2：縱觀這首小令，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言來給這幅圖畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。（答案不拘一格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力）教師總結(jié)：散曲情景交融，通過對(duì)枯藤，老樹等極富秋天特色的景物描寫，形成了一幅蒼涼的秋景圖，呈現(xiàn)出景與情的統(tǒng)一，顯示了作者高超的駕馭材料的能力，抒發(fā)了羈旅天涯的游子對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念之情。（設(shè)計(jì)

8、意圖：用簡(jiǎn)筆畫繪圖，讓學(xué)生具體直觀的形象中揣摩做著的感情內(nèi)涵）四、肝腸寸斷 “無家別”過渡語：離家在外的游子面對(duì)著那蒼涼的秋景和別人那其樂融融的家是怎樣的感受呢？1.家！問題1：古道一行者，秋色愁煞人。剛才我們體會(huì)到的都是那悲悲切切的秋境，文中有一句色調(diào)有所不同，哪一句？明確：小橋流水人家（學(xué)生能夠回答出來）問題2：當(dāng)你看到小橋流水人家，是什么樣的一種感覺？（點(diǎn)撥：美好而溫馨）問題3：（插曲）師適時(shí)發(fā)問，順?biāo)浦郏航Y(jié)合自己的體會(huì)，以“家是什么？”說一句話。家是慰藉心靈的港灣；家是治療心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥；家是寒冷冬日溫暖的陽光；家是遠(yuǎn)方游子的精神寄托。.師追根求源：“小橋流水人家”這一句話放在這

9、兒是不是太過突然了，馬致遠(yuǎn)是不是在這兒有一敗筆呢？你說說看你的理解。點(diǎn)撥：小橋流水人家，是他看到邊上有生機(jī)的地方，但并不是他的，這種人有我無的心態(tài)使他更加感到凄涼。2.家？問題：（你一言，我一語）談?wù)勀銓?duì)“小橋流水人家”的見解。教師總結(jié)：看小橋流水，細(xì)水涓涓似淚流，這流水原來像淚水呀。再結(jié)合一下斷腸人，也許這流水就是他思鄉(xiāng)的淚呀。日夕惆悵小橋頭，這小橋還美嗎？歲月如流水，忽然讓我們發(fā)現(xiàn)，這流水還讓人有感嘆，那就是歲月都流逝了。流水何時(shí)歸，流水會(huì)歸嗎？潑出去的水如東去的大海不會(huì)西歸了。我們細(xì)細(xì)想想，這斷腸人仿佛看到的是這樣的場(chǎng)景，心頭是什么滋味是不言而喻了。技法指導(dǎo)：采用了對(duì)比反襯的手法，更增加

10、了思鄉(xiāng)情緒。3.家積累關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句。（抄寫在筆記本上）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟 。李白 渡荊門送別鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。王灣 次北固山下烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔灝黃河樓 （設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的理解）五、比較探究比較閱讀白樸天凈沙·秋和馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)悟意境，感悟作者在文字背后隱藏的情感，填寫下表： 天凈沙·秋 白樸天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)作者描寫的景物   畫面呈現(xiàn)的色彩  給畫面配一名稱  作者表達(dá)的情感   兩首曲的相同點(diǎn) （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，有助于學(xué)生對(duì)文本的梳理）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本文描繪了一幅蒼涼悲壯的秋行圖。原來景是人眼中的景，而人是天涯斷腸人，所以第一層形成的動(dòng)靜相迭的