在新課程教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1、在新課程教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué) 陸艷摘要：新課程的引入，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，多媒體計(jì)算機(jī)以它獨(dú)特的展現(xiàn)形式受到了教師和學(xué)生的歡迎，但它既有優(yōu)點(diǎn)又存在一些不足。本文試從兩方面論述如何在新課程教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。新一輪的課程改革正在大江南北如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)正發(fā)生著巨大的變革，數(shù)字化的社會(huì)呼喚著優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)再也不能是照本宣科，而需要教師和學(xué)生的“合作交流”，學(xué)生的“自主探索”、“動(dòng)手操作”和“創(chuàng)新思考”。教師們運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的熱情空前高漲，課余時(shí)間刻苦鉆研、精心制作課件，用電腦把數(shù)學(xué)和動(dòng)

2、畫聯(lián)系起來(lái)，用電腦中的動(dòng)畫效果來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在使用過(guò)程中總有些不盡如人意的地方，下面就筆者本人的經(jīng)歷與各位同仁探討。一、多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性1、利用多媒體把學(xué)生帶入美麗的圖形世界，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！痹诮虒W(xué)之中，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效、最主動(dòng)。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)自主意識(shí)。使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)去感染學(xué)生，做到深

3、入淺出，引人入勝。如在學(xué)習(xí)生活中的圖形這一節(jié)課時(shí)。教師可以將一些美麗的圖形利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如：中國(guó)的故宮、天壇、長(zhǎng)城、古老的埃及金字塔、比薩斜塔，縱橫交錯(cuò)的立交橋、精巧的陶瓷制品等。運(yùn)用數(shù)學(xué)原理講解圖形構(gòu)造，使學(xué)生在感受美的同時(shí)，意識(shí)到幾何在生活中的無(wú)處不在。讓學(xué)生置身于奇妙的數(shù)學(xué)世界，在情感上體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。巧用多媒體，既超越了空間，又節(jié)約了時(shí)間，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，效果出人意外。2、利用多媒體課件，拓展學(xué)生的空間思維能力多媒體形象、靈活、快捷、方便、實(shí)用，使學(xué)生能快捷、迅速的得到信息，做到圖文并茂，即省時(shí)又

4、形象。圖形的變換，角度的分析，全方位地展現(xiàn)幾何圖形，拓展了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，邊做邊總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)方法獲得了清晰完整的感性認(rèn)識(shí)，為下一步發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟知識(shí)打下基礎(chǔ)。七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)截一個(gè)幾何體的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。教師在教學(xué)時(shí)，不妨在學(xué)生利用實(shí)物做過(guò)試驗(yàn)后，再用多媒體演示一下切割的過(guò)程及切割后的截面形狀，進(jìn)行概括、總結(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行比較講解，更加清晰地展示物體的構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。給學(xué)生留下深刻的印象，有利于空間思維的擴(kuò)展，想象力的發(fā)揮。這樣進(jìn)行教學(xué)，比單憑教師講解效果要好的多，學(xué)生

5、的積極性、主動(dòng)性、探索性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。3、用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念如同樹(shù)木的根，只有根茂，樹(shù)木才能茁壯成長(zhǎng)?？蓪W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事，如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)原理，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用成為數(shù)學(xué)的難題。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好的辦法。例：平行線的教學(xué)，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡(jiǎn)單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。4、利用多媒體課件培

6、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生規(guī)矩聽(tīng)講，這只不過(guò)是把教材的內(nèi)容搬到課堂上講給學(xué)生聽(tīng)而已，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師運(yùn)用各種方法啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使之成為取之不盡，用之不竭的再生資源。創(chuàng)新需要有和諧、寬松的教學(xué)氛圍，這樣才能給學(xué)生一個(gè)充分思考的自由，發(fā)揮他們奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲。多媒體教學(xué)恰好提供了這么一個(gè)氛圍。利用多媒體，能將學(xué)生的思維過(guò)程和動(dòng)畫演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，

7、使學(xué)生顯示出不同的帶個(gè)性的答案來(lái)，敢于學(xué)習(xí)。例如：第七章可能性中的轉(zhuǎn)盤游戲?？衫脦缀萎嫲逯谱鬓D(zhuǎn)盤，利用旋轉(zhuǎn)使轉(zhuǎn)盤動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生親手操作，使其有一種身臨其境的感覺(jué)，引起學(xué)生參與其中的興趣。這樣，激活了學(xué)生的思維，使他們都能突破思維定勢(shì)，從不同的角度，不同的方面，發(fā)掘出不同的答案，閃爍出創(chuàng)新的火花。5、把幾何畫板介紹給學(xué)生，培養(yǎng)他們自身的能力郭沫若先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，用自己的大腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做的這種精神?！比说哪芰Σ皇恰奥?tīng)”來(lái)的，而是靠“做”來(lái)的，只有靠動(dòng)手操作和積極思考才能培養(yǎng)出自身的能力。將幾何圖板介紹給學(xué)生，利用多媒體高效、快速、交互性的特點(diǎn)制作

8、各種圖畫，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)自思考探索的能力，拓展學(xué)生的思維廣度和深度，有助于達(dá)到“學(xué)生自為探索，自求解決”的教學(xué)境界。切實(shí)做到學(xué)以致用，使學(xué)生能成功地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某類實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人。對(duì)于不理解的內(nèi)容，學(xué)生的求知欲望倍增，創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力都得到了培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)，越學(xué)越聰明。二、多媒體計(jì)算機(jī)的不足之處1、 課件在使用過(guò)程中不能兼顧前后畫面教師們自己制作的課件大多是用“PowerPoint”制作的幻燈片，幻燈片在放映過(guò)程中只能是一張一張的放，而數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性比較強(qiáng)，往往后一步的推導(dǎo)就要用到前一步的結(jié)論，而剛剛推出的結(jié)論，學(xué)生還未有一個(gè)深刻的記憶，幻燈

9、片的畫面卻已成為“歷史”。因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中可將電腦與黑板結(jié)合起來(lái)使用，將教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程的部分內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2、 教師成了“電腦操作員”課件一旦制作成功，它的內(nèi)容、演示程序就相對(duì)固定不變了。因此，有的教師上課就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，按照它固定的程序演示下去。不給學(xué)生展示的空間，也不給自己的留些變通的余地。鑒于此，我建議在教學(xué)過(guò)程中適度使用多媒體計(jì)算機(jī)。多媒體課未必就是整堂課中一刻不離電腦。課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維火花隨時(shí)都會(huì)迸發(fā)，我們應(yīng)該用電腦展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的部分，而一些可用可不用的地方，要堅(jiān)決割舍，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間，給教師靈活把握課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。3、學(xué)生成了目不轉(zhuǎn)睛的觀眾幾何畫板可將平移、旋轉(zhuǎn)、翻折很好地在課件中展示出來(lái)，因此，一些圖形教學(xué)中的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折就可以在電腦中形象地展示出來(lái)。學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)覺(jué)得很奇妙，但對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程未必會(huì)有很深的理解。這樣的課與其花很多時(shí)間來(lái)制作課件，還不如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，再將各種方法匯總，用實(shí)物投影來(lái)展示。如果動(dòng)手操作很難完成，再用電腦來(lái)演示。這樣效果肯定會(huì)更好，至少學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的教學(xué)手段，但如果盲