探討中學(xué)體育有效教學(xué)的對策

1、探討中學(xué)體育有效教學(xué)的對策    內(nèi)容導(dǎo)讀：什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進步或進展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的進展。體育新課程教學(xué)原則包括：目標性原則、漸進性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。這些原則是教學(xué)工作的準繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的進展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不 【摘要】文章重點介紹了有效教學(xué)的理念，并結(jié)合實施體育與健康標準下的中學(xué)體育教育的具體情況，提出了一些對策性的倡議?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)；有效教學(xué)；新課程1009-5071(2012)07-0234-02體育新課

2、程的實施雖然為教學(xué)一線的中學(xué)體育教師體育教學(xué)帶來了盎然生機，但代寫碩士論文也有著體育新課程實施歷程中重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的嚴重誤區(qū)，體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下，阻礙了體育新課程更好實施。由此，理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實作用。1 有效教學(xué)的理念有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的體育價值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)

3、不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。以有效教學(xué)的探討歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)進展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)論述基礎(chǔ)以及教學(xué)探討的范式變化而不斷擴展。由此，體育與健康新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必定會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的革新和變化。我們認為，新課程領(lǐng)域下體育有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個方面：1.1 體育有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心的全面進展:體育教學(xué)是否有效并非依賴于完全客觀的標準來判斷，它取決于人們的體育教學(xué)價值觀和教學(xué)目標觀。對體育教學(xué)目標的不同認識，必定會導(dǎo)致對體育教學(xué)有效性的不同判斷。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，運動技術(shù)

4、與技能的正確掌握一直是教師關(guān)注的主要目標，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理卻比較淡漠。體育與健康新課程明確規(guī)定了學(xué)習(xí)目標即運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標以及社會適應(yīng)目標這五大目標，這意味著運動技術(shù)與技能目標不再是判斷體育教學(xué)有效性的唯一目標。體育有效教學(xué)必須促使五大目標得到全面充分的進展，要求教師將體育教育的價值定位在人的全面進展上。1.2 體育有效教學(xué)旨在推動學(xué)生學(xué)習(xí):體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的教學(xué)對策。體育教學(xué)的“效”，最終要落實到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進步?！敖獭本褪菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，只有教師把

5、學(xué)生當成學(xué)習(xí)活動的主體時，教師才能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。1.3 體育有效教學(xué)呼喚效益意識:體育教學(xué)效益是指體育教學(xué)活動的收益。具體而言，體育教學(xué)不僅要有效果，使學(xué)生發(fā)生變化，而且要有效益，即體育教學(xué)活動的效果和結(jié)果與教學(xué)目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求。健康的身心、增強體質(zhì)是新課程目標的核心內(nèi)容，也是當今社會對人才的要求。為了實現(xiàn)這個目標，滿足個人和社會的需求，體育教學(xué)必須革新才能獲取效益。2 體育新課程實施有效教學(xué)的倡議體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進步或進展不僅有體育健康知識

6、和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的進展。體育新課程教學(xué)原則包括：目標性原則、漸進性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。這些原則是教學(xué)工作的準繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的進展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。由此，這些原則不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論述在體育教學(xué)的實踐中不斷改善。同時，這些教學(xué)原則并不是孤立的，是相互聯(lián)系和影響的，我們在教學(xué)實踐中必須充分地關(guān)注和靈活地運用。根據(jù)體育新課程有效教學(xué)原則，可以如下方面采取措施：2.1 強化教學(xué)目標意識:就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標，制定合理教學(xué)目標，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目

7、標進行，最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性，提升教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教學(xué)目標制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標不明確，重點不突出，是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個直接理由。2.2 營造和諧教學(xué)氛圍:有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。探討表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)可能性就越大?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特點的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感

8、受到自己在一個群體中有著的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑提問，發(fā)表不5）上一頁 1 2  同意見，形成師生“互動流”；二是體育教師要提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和策略，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)。那么，良好的教學(xué)氣氛自然水到渠成。2.3 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景:體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提升教學(xué)效率的重點要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅持論述學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的革新帶動教法的革新，為課堂教學(xué)注入新的活力?？傊?，在新課程系統(tǒng)下，中學(xué)體育有效教學(xué)的對策，應(yīng)該以推動學(xué)生進展的角度出發(fā)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)對策、學(xué)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)生的個別差別，關(guān)注人的身心全面進展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。