新課改背景下初中語文有效教學(xué)方式探討

1、新課改背景下初中語文有效教學(xué)方式探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：壓力，這就促使對初中語文的教學(xué)效果以生生的成績?yōu)闇?zhǔn)，嚴(yán)重影響了對教學(xué)效果的科學(xué)評價，而學(xué)生的測試成績又直接與教師的工作績效直接掛鉤。2.初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)課程設(shè)計的束縛正如上文所述，受各種因素的制約，當(dāng)前初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求還是有一定的難度。然而傳統(tǒng)課程設(shè)計的固化又進(jìn)一步限制了上 摘要初中語文新課程革新教學(xué)論文的目標(biāo)，可以被理解為：在滿足素質(zhì)教育的要求下，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成，語文教學(xué)歷來在初中學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)中，占有重要地位。語文學(xué)科地位的形成，除與科目本身的功能導(dǎo)向外，還

2、在于學(xué)生通過對語文科目的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步去支撐他們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在新課改的背景下，如何發(fā)揮初中語文的學(xué)科上風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成，就成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞新課改初中語文教學(xué)教學(xué)方式教學(xué)探討受到初中升學(xué)壓力的影響，初中語文課堂教學(xué)仍然具有應(yīng)試教育的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：(1)教師更多關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的傳授；(2)在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生“主體性”的作用；(3)課堂教學(xué)過程顯得程式化。由此可見，在制度層面盡管進(jìn)行了課程革新教學(xué)論文試驗(yàn)，但在外部壓力的作用下，初中語文教學(xué)仍然具有開展應(yīng)試教育的激勵。因此，如何轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)目前出現(xiàn)的尷尬局面，增進(jìn)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，便構(gòu)成了本文

3、所要探討的中心議題。一、當(dāng)前語文教學(xué)中有著的不足當(dāng)前語文教學(xué)中有著不足比較突出，在現(xiàn)階段的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不能脫離當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，只有在充分熟悉當(dāng)前初中語文教學(xué)的誤區(qū)之后，才能在教學(xué)中做到有的放矢，以而有效有提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的構(gòu)建。1.當(dāng)前初中語文教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向當(dāng)前初中生仍面對著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，這就促使對初中語文的教學(xué)效果以生生的成績?yōu)闇?zhǔn)，嚴(yán)重影響了對教學(xué)效果的科學(xué)評價，而學(xué)生的測試成績又直接與教師的工作績效直接掛鉤。2.初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)課程設(shè)計的束縛正如上文所述，受各種因素的制約，當(dāng)前初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求還是有一定的難度。然而傳統(tǒng)課程設(shè)計的固化又進(jìn)一步

4、限制了上述語文教學(xué)素養(yǎng)的開展。通常，初中語文課本的版本在很長一段時間內(nèi)是不會發(fā)生變更的。二、構(gòu)建初中語文有效教學(xué)方式當(dāng)前很長一段時期，初中語文教學(xué)方式都不會脫離當(dāng)前各種因素的制約，因此，教學(xué)工作者只有承認(rèn)當(dāng)前近況的情況下，主動出示，尋找有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方式的切入口。如，通過語文課堂教學(xué)師生互動方式的建立，使學(xué)生主動的去聽、說、讀和寫，在雙向反饋下，逐漸使初中生形成語文的綜合素養(yǎng)。1.引導(dǎo)學(xué)生有具有主動性興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中語文教學(xué)中就應(yīng)引入學(xué)生感興趣的元素，整合與教學(xué)相關(guān)的有效信息，在有限的語文教學(xué)時段中，采取不足導(dǎo)向的教學(xué)方式，

5、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以而提高教學(xué)效果。2.逐步完善教師講授方式當(dāng)前初中語文教學(xué)過于突出知識點(diǎn)的傳授，這就使語文教學(xué)缺乏足夠的吸引力，不能有效吸引學(xué)生留意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不可否認(rèn)，這些知識點(diǎn)在課程系統(tǒng)中所占的重要地位，但教師可以在保證學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況下，適當(dāng)引入新的元素。3.構(gòu)建師生互動聯(lián)系在初中語文的教學(xué)過程中積極構(gòu)建師生的互動聯(lián)系，具體體現(xiàn)了“主系統(tǒng)”教育的現(xiàn)代教育思想。而在初中語文教學(xué)的實(shí)踐中，則體現(xiàn)為在有限的課時形成一種融洽師生雙向互動的有效科學(xué)聯(lián)系。三、在語文課堂中要公道運(yùn)用多媒體以組織及資源的角度來進(jìn)行論述，對初中語文教學(xué)中多媒體資源的構(gòu)建起著積極的作用。組織資源包括職員

6、及設(shè)施設(shè)備兩個方面。因此，對多媒體資源進(jìn)行構(gòu)建，還需要語文課教師的積極介入。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)樣課程教學(xué)的要求及學(xué)校財務(wù)的具體情況教學(xué)論文進(jìn)行有目的、有規(guī)劃的構(gòu)建。具體操縱策略如下：1.職員的構(gòu)建在多媒體教學(xué)中對職員方面的構(gòu)建主要是指，提升語文課教師在多媒體操縱方面的水平。當(dāng)前，仍有部分教師所排斥在教在新課改背景下，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向?qū)W生以整體上展現(xiàn)濟(jì)南冬天真實(shí)景象；在具體的講授過程中，教師可以采取互動方式，即讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，對播放中濟(jì)南冬天的景象表達(dá)自己的感受。在愉悅、寬松的氛圍下，教師與學(xué)生一同就老舍先生的描寫手法進(jìn)行討論。具體而言：教師可以引入旁白或者提示音；

7、然后，按序播 學(xué)中采用多媒體教學(xué)。主要理由并不在于他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。具體來講，主要有以下兩方面的理由：(1)利用傳幫帶的聯(lián)動機(jī)制。以學(xué)實(shí)踐觀察中，可以看出年輕的語文教師在多媒體技能的掌握上，與年長者相比，明業(yè)有上風(fēng)。因此，可以考慮建立若干非正式組織來展開傳幫帶活動。其上風(fēng)在于可以在工作與生活中全方位的進(jìn)行聯(lián)動。(2)建立激勵機(jī)制。對教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的語文課教師，要取鼓勵措施。在教學(xué)中忽略對多媒體教學(xué)，不但對語文教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，以另一個角度考慮也是對教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，采取一定的督促措施也是實(shí)行的一種外在壓力。2.多媒體設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建多媒體設(shè)施設(shè)備作為新時期信息化教學(xué)資源的

8、重要組成部分，主要具有以下幾個特點(diǎn)：(1)資金耗費(fèi)占用較大；(2)資產(chǎn)專用性突出；(3)由需要專人維護(hù)。由此可見，設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建將會衍生出很多具體的不足。四、互動方式與多媒體資源在教學(xué)中的綜合運(yùn)用評價初中語文課堂教學(xué)是否有效，主要看該教學(xué)方式是否能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求；是否能夠增進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。因此，在教學(xué)策略設(shè)計與手段上，本文引入了：師生互動及多媒體教學(xué)技術(shù)。以老舍的濟(jì)南的冬天為例：在新課改背景下，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向?qū)W生以整體上展現(xiàn)濟(jì)南冬天真實(shí)景象；在具體的講授過程中，教師可以采取互動方式，即讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，對播放中濟(jì)南冬天的景象表達(dá)自己的感受。在愉悅、寬松的氛圍下，教師與學(xué)生一同就老舍先生的描寫手法進(jìn)行討論。具體而言：教師可以引入旁白或者提示音；然后，按序播