大氣運動說課課件

1、課題：大課題：大 氣氣 運運 動動第一課時第一課時：熱力環(huán)流與風的形成熱力環(huán)流與風的形成東莞市常平中學 黃心衠黃心衠一、教材分析一、教材分析 （一）教材的地位和作用一）教材的地位和作用 （二）教學目標（二）教學目標 1、 知識目標知識目標：了解冷熱不均是引起大氣運動的根本原因，了解冷熱不均是引起大氣運動的根本原因，理解在水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的作用下風理解在水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的作用下風的方向。的方向。2、 方法能力目標方法能力目標：教會學生從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問教會學生從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案的學習方法；通過繪制熱力環(huán)流圖，培題，提出探究方案的學習

2、方法；通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和解決問題的能力。養(yǎng)學生的繪圖能力和解決問題的能力。3、 情感態(tài)度目標情感態(tài)度目標：使學生親身經(jīng)歷到知識的形成過程中，使學生親身經(jīng)歷到知識的形成過程中，在自主學習與合作交流中激發(fā)學生探究地理問題的興趣和在自主學習與合作交流中激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。通過對城市風、海陸風、山谷風等問題的探討，使動機。通過對城市風、海陸風、山谷風等問題的探討，使學生樹立理論聯(lián)系實際的觀點。學生樹立理論聯(lián)系實際的觀點。（三）教學重點、難點與處理方法（三）教學重點、難點與處理方法 重點：重點：熱力環(huán)流的形成過程。熱力環(huán)流的形成過程。難點：難點：水平氣壓梯度力、地轉偏

3、向力和摩擦力對水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對 風的影響風的影響 處理方法：處理方法：通過讓學生親手繪制熱力環(huán)流圖來通過讓學生親手繪制熱力環(huán)流圖來 掌握教學的重點；通過多媒體課件掌握教學的重點；通過多媒體課件 的直觀演示來突破教學難點。的直觀演示來突破教學難點。二、教學方法二、教學方法 1 1、情景設置法、情景設置法 2 2、探究式教學法、探究式教學法創(chuàng)設問題情景創(chuàng)設問題情景 學生自主學習、學生自主學習、小組討論、探究小組討論、探究 成果交流成果交流 知識應用知識應用 獲得發(fā)展獲得發(fā)展 3 3、點撥法、點撥法三、學法指導三、學法指導 （一）、學情分析（一）、學情分析 我校是一所省一級農村中

4、學，學生來自各鎮(zhèn)區(qū)的初中，我校是一所省一級農村中學，學生來自各鎮(zhèn)區(qū)的初中，地理和物理基礎知識較差，大氣運動這部分內容對他們來說地理和物理基礎知識較差，大氣運動這部分內容對他們來說具有一定難度。但大多數(shù)學生對學習地理感興趣，學習積極具有一定難度。但大多數(shù)學生對學習地理感興趣，學習積極性比較高。性比較高。（二）、學法指導（二）、學法指導 自主學習小組探究合作交流四、教學過程四、教學過程知識準備：知識準備： 1、空氣具有熱脹冷縮的性質、空氣具有熱脹冷縮的性質 2 2、 同一水平面上同一水平面上空氣密度大，氣壓空氣密度大，氣壓 高高 3 3、 氣壓高低一般只在同一水平面上氣壓高低一般只在同一水平面上

5、進行比較進行比較 4 4、空氣會從氣壓高處流向氣壓低處、空氣會從氣壓高處流向氣壓低處地區(qū)間的冷熱不均地區(qū)間的冷熱不均大氣的垂直運動大氣的垂直運動同一水平面產生氣壓差同一水平面產生氣壓差大氣水平運動大氣水平運動風風水平氣壓梯度力水平氣壓梯度力地轉偏向力地轉偏向力摩擦力摩擦力風向與等壓線垂風向與等壓線垂直直風向與等壓線平風向與等壓線平行行風向與等壓線有風向與等壓線有一交角一交角 大氣運動的：大氣運動的： 能量來源能量來源太陽輻射太陽輻射 根本原因根本原因地面冷熱不均地面冷熱不均 重要性重要性產生風云變幻的天氣現(xiàn)象產生風云變幻的天氣現(xiàn)象 垂直運動垂直運動 上升氣流上升氣流 分類分類 下沉氣流下沉氣流 水平運動水平運動風風總結歸納總結歸納作作業(yè)業(yè)布布置置2 2、有條件的同學，請你用、有條件的同學，請你用FLASHFLASH 制作一個制作一個“熱力環(huán)流熱力環(huán)流”的動畫。的動畫。1 1、請分別繪出下列三種情況下風的方向：、請分別繪出下列三種情況下風的方向：996100210009989941006氣壓梯度力氣壓梯度力氣壓梯度力氣壓梯度力地轉偏向力地轉偏向力氣壓梯度力氣壓梯度力地轉偏向力地轉偏向力摩擦力摩擦力板書設計板書設計一、熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流冷熱不均冷熱不均 空氣垂直運動空氣垂直運動 水平氣壓差異水平氣壓差異 大氣水平運動大氣水平運動 風風二、三種作用力對風的影響二、三