自由落體教學(xué)設(shè)計

1、自由落體運動教學(xué)設(shè)計【教案內(nèi)容】一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。2能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。3知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。4掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。5初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰屯评砟芰Α＿^程與方法指導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的實驗探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運動規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)

2、律探究生活中一些自由落體運動的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進一步體驗科學(xué)探究方法：1會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。2會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。3善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。情感態(tài)度與價值觀1通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。2滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。3培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。二、教學(xué)重點1自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。2掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。三、教學(xué)難點理解并運用自由落體運動的條

3、件及規(guī)律解決實際問題。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點計時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。五、課時安排 1課時。六、教學(xué)內(nèi)容 知識概要師生活動設(shè)計意圖教學(xué)反思一、課前準(zhǔn)備 按課本圖24-1要求，提供打點計時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。 把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。 要求學(xué)生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進行交流。 提示學(xué)生：  1判斷物體做勻變速運動的方法：x1 x2 x3 x4 x52如何計算加速度？3.請思考實驗中應(yīng)該注意

4、哪些事項來減少誤差？這節(jié)課要求學(xué)生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。 學(xué)生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。二、新課內(nèi)容 （一）自由落體運動概念的學(xué)習(xí) 1 小實驗引入新課：測試反應(yīng)時間2 觀察硬幣和紙片的下落快慢。 3回顧歷史，進一步引發(fā)學(xué)生猜想。 講述亞里士多德到伽利略的落體理論。錄像

5、短片：比薩斜塔實驗。 4.把紙片團成團，使其與硬幣同時下落，觀察下落快慢。5“牛頓管”實驗。 用這個實驗激發(fā)學(xué)生對這堂課的興趣。用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？用多媒體播放錄像短片，并問學(xué)生：重球和輕球哪個先落地？等學(xué)生回答后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像短片中兩個球的運動情況。 學(xué)生觀察到不同的結(jié)果，對與質(zhì)量有關(guān)產(chǎn)生懷疑，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察玻璃管中鐵片與羽毛在有空氣時下落的快慢。及在抽去空氣的玻璃管中金屬片和羽毛同時從靜止下落時的快慢是否相同。引入落體運動。實驗現(xiàn)象符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾做準(zhǔn)備。兩個球同時落地

6、，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗相矛盾，正好激起學(xué)生的疑問和猜想：物體下落快慢究竟與什么因素有關(guān)呢？ 學(xué)生對下蕱快慢與質(zhì)量有關(guān)產(chǎn)生懷疑，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)讓學(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。  6引入自由落體運動的概念。 6小實驗：什么情況下可以忽略空氣阻力？    在上面幾個實驗事實的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生什么叫自由落體運動。然后再指導(dǎo)學(xué)生分析做自由落體運動的必備條件：只受重力、初速度為零。讓學(xué)生裁兩張大小不同的紙片，保證他們質(zhì)量不同。叫學(xué)生把兩紙片揉成緊緊的小紙團，然

7、后從同一水平高度釋放，觀察哪個紙團先落地。 在實驗事實的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生建立“表象”，此時再引入概念，學(xué)生才能真正構(gòu)建和理解概念。事半功倍。 讓學(xué)生體驗：由于小紙團受到的空氣阻力較小，所以同時落地，即可以看作自由落體運動。由此推廣到其他類似情況，學(xué)生較容易接受。  （二）探究自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。  學(xué)生動手實驗探究          （三）自由落體加速度的學(xué)習(xí)適時總結(jié)，激勵學(xué)生猜想：同學(xué)們，剛才大家都看到了自由落體

8、運動，下面請你們根據(jù)自己的觀察，說說或猜猜自由落體有何運動特征？ 激勵學(xué)生設(shè)計探究的方案：怎樣去驗證你們的猜想呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在上述交流的基礎(chǔ)上，歸納在實驗中所測得的自由落體加速度，總結(jié)出規(guī)律。 告訴學(xué)生在表中查到的廣州地區(qū)重力加速度，讓他們與自己的測量結(jié)果對比。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和猜想能力。 學(xué)生多數(shù)都是用課本中提供的方案。讓學(xué)生交流自己的做法，評價他們在實驗中的優(yōu)缺點，揭示出自由落體的運動規(guī)律。這樣將非常有利于本課三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 由于在同一地點，不同學(xué)生使用不同重物測得的加速度都很接近，所以學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

9、系實際，激發(fā)學(xué)生興趣。（四）學(xué)習(xí)自由落體的運動規(guī)律 （五）思維訓(xùn)練 1在現(xiàn)實中，雨滴大約在1.5 km左右的高空形成并開始下落，計算一下，若該雨滴做自由落體運動，到達地面時的速度是多大？遇到過這樣快速的雨滴嗎？據(jù)資料顯示，落到地面的雨滴速度一般不超過8 m/s.為什么它們的差別會這么大？ 2課本P47第4題（附插圖如下）： 教師引出自由落體加速度（重力加速度）概念，并給出通常取的值和近似計算時取的值。 要求學(xué)生看課本P44中表格，探究其中規(guī)律。 要求學(xué)生自己嘗試寫出自由落體運動的基本公式：  組織學(xué)生討論、交流。&

10、#160;組織學(xué)生探究。要求學(xué)生記住數(shù)值和單位。 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓他們了解重力加速度隨緯度的增加而增大。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 該問題是想引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，同時加深對自由落體概念的認(rèn)識。 該問題是想讓學(xué)生知道頻閃照相的方法，同時應(yīng)用多種方法嘗試解決自由落體運動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 三、小結(jié)   引導(dǎo)學(xué)生先自己進行課堂總結(jié)，然后和同桌間交流，最后教師提問學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力和表達能力。  四、布置作業(yè) 作業(yè)：優(yōu)化方案、課時作業(yè)10   

11、七、板書設(shè)計 自由落體運動 一、自由落體運動的概念 物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。 二、自由落體運動的規(guī)律 初速度為0的勻加速直線運動。 三、自由落體加速度 1一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由落體加速度。 2常取g=98m/s2或g=10m/s2。 四、自由落體運動的基本公式  【附課堂練習(xí)】1.甲物體的重力是乙物體的3倍，它們在同一高度同時自由下落，下列說法正確的是( )A、甲比乙先著地B、甲比乙的加速度大C、甲與乙同時著地D、甲與乙加速度一樣大2.關(guān)于重力加速度，下列幾種說法正確的是（ ）A、重力加速度表示自由下落的物體運動的快慢B、重力加