創(chuàng)業(yè)基礎說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)業(yè)基礎說課稿一、說課程背景黨中央、國務院十分重視高等學校創(chuàng)業(yè)教育工作。 2011年國務院印發(fā)關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，要求“各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理”。 教育部辦公廳文件 教高廳20124號 教育部辦公廳印發(fā)普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行 ）的通知：明確”創(chuàng)業(yè)基礎”是面向全體大學生開展創(chuàng)業(yè)教育 的核心課程，納入學校教學計劃，不少于32學時，不低于2學分。我院創(chuàng)業(yè)基礎課程在大二開設，學時為32學時，學分為2分。二、說教學目標通過創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學，要達成三個層次的目

2、標，即，知識目標、能力目標和情感目標。 1.知識目標屬于第一層次，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。包括認知創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。2.能力目標屬于第二層次通過教學使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。包括掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的方法，熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。3.情感目標屬于最高層次的目標學完本課程后，幫助學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，具備創(chuàng)業(yè)意識和領導才能，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。爭取學完本課程后，創(chuàng)業(yè)知識知識充實；創(chuàng)業(yè)能力綜合能力；創(chuàng)新意識素質(zhì)全面。著重培

3、養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。三、說教學內(nèi)容1.創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 2.創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊 3.創(chuàng)業(yè)機會 4.創(chuàng)業(yè)資源 5.創(chuàng)業(yè)計劃 6.新企業(yè)開辦 7.新企業(yè)生存與成長管理 8.創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī) 其中前六部分是教育部關于創(chuàng)業(yè)基礎大綱中規(guī)定的必講內(nèi)容，后兩部分是我們本著對初期創(chuàng)業(yè)者扶上馬再送一程的初衷，又增加的內(nèi)容。四、說教學方法首選案例教學，另外重視項目演練，提倡干中學、練中悟；我們認為實效比考試重要；允我們許挫折、寬容失敗。具體教學方法如下：（一）案例研討教學法1.方法案例研討教學法指的是，在教學實踐中，教師首先通過導入典型的創(chuàng)業(yè)案例（包括成功的和失敗的），還原創(chuàng)業(yè)情境，然后，引導學生思考并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過

4、程中存在的關鍵問題。針對這些關鍵問題，老師和學生、學生和學生進行理論辨析，以豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識。2.流程案例研討教學法的實施包含四個步驟：案例導入問題生成明確主題案例再認。3.實施在案例研討教學法實施過程中，第一步是案例導入。例如，在講解第3章創(chuàng)意和機會識別課程內(nèi)容時，首先導入李彥宏百度公司創(chuàng)業(yè)案例。然后，教師和同學一道通過視頻等各種教學技術手段還原李彥宏百度公司創(chuàng)業(yè)情境，進行談論，抓住案例中主人公是如何捕捉搜索引擎這一創(chuàng)業(yè)機會，從而生成創(chuàng)業(yè)機會識別這一影響創(chuàng)業(yè)行為的關鍵問題，也即進入第二步“問題生成”。在此基礎上，將創(chuàng)業(yè)機會識別作為問題的主題予以明確，由此引出創(chuàng)業(yè)機會識別理論，包括機會的產(chǎn)生

5、、機會的形式與類型、機會產(chǎn)生的途徑、有利于新創(chuàng)企業(yè)的行業(yè)和機會的評價等理論，并運用理論對案例進行解析，這就是第三步“明確主題”。最后是“案例再認”，即重新對案例進行回顧，體驗其創(chuàng)業(yè)情境，將創(chuàng)業(yè)機會識別的抽象理論還原到案例中主人公是如何識別和捕捉搜索引擎這一創(chuàng)業(yè)機會的具體情境中。通過上述四個關鍵環(huán)節(jié)，讓學生了解、領悟并最終掌握創(chuàng)業(yè)機會識別理論，提升學生識別和捕捉創(chuàng)業(yè)機會的能力。（二）模擬演練教學法1.方法模擬演練是學生要在課堂上分角色地進行模擬實戰(zhàn)演練，通過演講理解教學內(nèi)容。因此，模擬演練事實上是一種仿真培訓方法，它是從案例分析法中派生出來的一種極具實踐性和可操作性的教學方法，實質(zhì)上是案例教學的

6、延伸。它在假設的情境中進行，要求學生設計出逼真的場景，其中有人物，有情節(jié)，有矛盾沖突，有疑難問題等，學生要根據(jù)情境分別擔任不同的角色，把自己置身于模擬的情境中去，根據(jù)模擬演練教學目標，按照自己所扮演的角色的要求，進行模擬演練。2.流程模擬演練教學法的實施包含三個步驟：設立項目，明確要求；團隊合作，角色協(xié)同；成果展示，評價民主。3.實施模擬演練教學法要求首先設立項目、明確要求。例如，大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，首先要求教師設立創(chuàng)業(yè)計劃大賽項目，明確創(chuàng)業(yè)計劃大賽項目的各種具體要求，例如對項目的創(chuàng)新性要求。然后，進入團隊合作、角色協(xié)同。即由學生根據(jù)項目要求和商業(yè)創(chuàng)意自由組建創(chuàng)業(yè)團隊，團隊成員進行分工協(xié)作，角

7、色協(xié)同，共同完成創(chuàng)業(yè)計劃書設計任務。最后，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動，進行民主評價。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動，模擬創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的技能，并推動優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書設計者進行創(chuàng)業(yè)實踐。模擬演練教學法還包括ERP沙盤模擬對抗大賽等實踐教學形式。（三）親歷體驗教學法1.方法親歷體驗式教學法是指我們在創(chuàng)業(yè)管理的教學過程中，為了進一步深化學生對于創(chuàng)業(yè)知識的理解，強化學生的創(chuàng)業(yè)體驗，在教師設計或學生自主設計、師生共同設計 “親歷項目”的基礎上，學生團隊自主選擇“親歷項目”，創(chuàng)造實際的或重溫創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的情境和機會，進而交流創(chuàng)業(yè)感悟、升華創(chuàng)業(yè)體驗的一種教學方法。2.流程親歷體驗教學法的實施主要包含四個步

8、驟：“親歷項目”設計團隊自主選擇創(chuàng)業(yè)項目運作感悟交流升華。3.實施“親歷項目”設計：如老師在授課時，為學生設計幾個創(chuàng)業(yè)項目“親歷項目”，學生也可以自主設計了“親歷項目”。團隊自主選擇：學生根據(jù)自身特點，自主組織學習團隊，自主選擇“親歷項目”。創(chuàng)業(yè)項目運作：確定了“親歷項目”之后，各個團隊都分頭開始項目的具體運作。 模擬商戰(zhàn)。感悟交流升華：經(jīng)歷了“親歷項目”的體驗之后，很多的同學都有了深切的感悟。在課程教學行將結束之際，老師可安排一個座談會，組織各個團隊在一起交流對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、教訓的認識。在師生的交流與討論之中，學生對創(chuàng)業(yè)認識得到進一步升華。五、說教材計劃選用人民郵電出版社的“十二五”規(guī)劃教材。

9、主編：馮研、黎明，出版時間2013年11月。該教材特色是最大程度的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎課程的案例教學法，每一章都有導入案例，每一節(jié)的一級標題甚至多數(shù)二級標題都有對應理論的案例，每章后面都有一個綜合案例，每章結束還都有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目。上課時，可以完全貼合教材講解，用教材中生動鮮活的案例調(diào)動學生參與課堂的熱情。該教材是一本融工具性、實務性、系統(tǒng)性、思想性和時代性于一體的創(chuàng)業(yè)指南。另選兩本參考教材：1.清華大學出版社李肖鳴、朱建新主編的大學生創(chuàng)業(yè)基礎（2014.1）2.北京師范大學出版社李家華主編的創(chuàng)業(yè)基礎（2013.6）六、說考核方式創(chuàng)業(yè)基礎的培養(yǎng)目標一是要在理論教學上使學生理解和把握創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

10、新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是要在實踐教學過程中提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。重點是提高創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們對考試也做了一系列的改革，其核心是打破一卷定輸贏的傳統(tǒng)，加大過程考核的比重。成績考核由三部分構成，分三階段梯度進行。各階段考試均是分組進行，約7人一組。且，三個階段考核不得改變團隊組合。1.創(chuàng)業(yè)調(diào)查（20%） 創(chuàng)業(yè)調(diào)查是通過開展課外創(chuàng)業(yè)訪談、調(diào)查與案例寫作，使學生深入社會，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強創(chuàng)業(yè)體驗。本課程實踐教學安排學生進行創(chuàng)業(yè)調(diào)查培訓，要求學生利用課外時間進行創(chuàng)業(yè)調(diào)查。創(chuàng)業(yè)調(diào)查是任務驅動、目標導向，要求學生通過對企業(yè)家創(chuàng)業(yè)調(diào)查與訪談，親歷創(chuàng)業(yè)情境，體會創(chuàng)業(yè)過程中的成功與艱

11、辛，提交調(diào)查報告或案例分析，最后是成果演示與評價。通過創(chuàng)業(yè)調(diào)查，實現(xiàn)知行合一，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。2. 創(chuàng)業(yè)點子、創(chuàng)業(yè)機會展示與辯論（30%）創(chuàng)業(yè)點子是經(jīng)過思維產(chǎn)生的解決創(chuàng)業(yè)問題的主意和辦法。學生根據(jù)所學知識，通過網(wǎng)絡搜索及之前的創(chuàng)業(yè)調(diào)查，得到靈感，提出創(chuàng)業(yè)點子，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。然后將這個創(chuàng)業(yè)點子行程文稿，課堂展示，展示完畢，要回答教師及其他各組的提問。3.創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫與答辯（50%）創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫是課程考試的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對創(chuàng)業(yè)的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團隊（一般7人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案