最新2020停課不停學教師線上教學優(yōu)秀案例學習心得精選5篇

1、最新 2020 停課不停學教師線上教學優(yōu)秀案例學習心得精選5 篇篇1在疫情期間，本著 “防控、學習 ”兩不誤原則，我市教育局統(tǒng)一組織了線上授課學習，現(xiàn)將本班語文學科情況匯報如下：一、教學準備及簽到情況在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習并朗讀安塞腰鼓，并強調(diào)課堂上一定要認真聽講及記筆記， 中途不早退， 不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發(fā)起直播強調(diào)。為了提醒學生能按時上課， 我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓學生在釘釘群報數(shù)來查看報道情況，今日準時報道人數(shù) 30 人，遲到 8 人，不到 4 人，報道情況很不好。二、教學過程心得首先， 我

2、及時跟進同步聽課， xxx 老師講的這堂 安塞腰鼓 非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個非常關(guān)鍵， 有助于學生走進文本， 更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，衛(wèi)老師還通過視頻播放、教師范讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴， 批注式的教學方法， 讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現(xiàn)般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節(jié)課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結(jié)教學經(jīng)驗。其次，在我跟進直

3、播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程， 打破了時間、 空間、 區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產(chǎn)生巨大差異。三、作業(yè)檢查每節(jié)課完成以后， 我都會通過釘釘家校本中布置適當?shù)淖鳂I(yè)， 大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業(yè)提交的就慢些了， 常常需要再三催促， 學生提交上來的作業(yè)，我會及時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關(guān)這一

4、環(huán)節(jié)中，我通過發(fā)起直播， 讓學生申請連麥， 有些學生過于緊張， 導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關(guān)五、六人，后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)個別學生有作弊現(xiàn)象，真是見招拆招啊!此次作業(yè)布置量很小， 30 分鐘內(nèi)完成完全沒有問題， 但截止 21:50 ，提交作業(yè)人數(shù)為 32 人，還缺 10 人，很不理想。自晚上 18 ： 45 直播課以后，讓學生休息片刻后，我發(fā)起了短暫的 17 分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之后我就一直查看學生提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，

5、學生似乎已經(jīng)麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。四、存在問題一部分學生缺乏自覺性，在無家長監(jiān)管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效;還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監(jiān)管，自由散漫，不重視學習 ;還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節(jié)課都安排的扎扎實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象。改進措施：1 及時在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學生上線。2 對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學

6、習。總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。篇22020 年的春節(jié)，因肺炎疫情的肆虐而注定與以往的春節(jié)不同，一場沒有硝煙的戰(zhàn)役突然打響，讓人猝不及防。起初，大家都只是談?wù)?，但作為一名教師的敏感，讓趙紅艷老師立即意識到，疫情會不會蔓延，學生還能不能及時開學返校。作為一名民進會員，作為一名畢業(yè)班教師，作為教研組長，作為?；瘜W名師工作室負責人，我應(yīng)該做些什么 ?區(qū)領(lǐng)導高瞻遠矚，因擔心疫情影響，不能及時開學，在原定的開學日期前一周，推送一周的寒假公益課。這一周很重要，是老師和學生的適用期。接到任務(wù)的 xxx 老師，心里還是有些忐忑的，害怕自己掌握不好操作技術(shù)，影響上課效果。從接到任務(wù)開始，他就嚴

7、格要求自己，學習操作技術(shù)，授課內(nèi)容也是在教研組內(nèi)仔細研討，反復推敲，希望能對學生的學習有所幫助。每次授課，趙紅艷老師都提前三天以上把課備好，然后在正式上課前反復試講，感覺不理想的地方，再及時修改。上課結(jié)束后及時總結(jié)，以便下次可以取得更好地教學效果。原定的開學日期到了， 可疫情更嚴重了。 開學返校延期， 教育部發(fā)出 “停課不停教，停課不停學 ”通知。趙紅艷老師又接到新的任務(wù)，將面對高新區(qū)一千多名九年級畢業(yè)班學生，在線開展高新區(qū)疫情防控期公益性課。作為實驗中學化學教研組長，她責無旁貸、她必須支持區(qū)、校的教學工作，必須沖到教學第一線。于是她在組內(nèi)展開線上教研，就上課的進度、難度;課后作業(yè)布置、講解線

8、上測試等一系列問題展開討論。 這個時候的教學，趙老師面對的不再是自己的班級、自己學校的學生，面對的是整個高新區(qū)的學生。趙老師兩年前參加了區(qū)精準支教，有在區(qū)薄弱學校支教一年的教學經(jīng)驗。 如何備好每節(jié)課，上好每節(jié)課?如何才能兼顧不同學校、不同層次的學生?這些都是在備課時必須要考慮到的問題。 教學內(nèi)容的深度、 淺度這些都會影響到每節(jié)課教學效果。 趙老師立即投入到收集資料， 設(shè)計教學方案，制作教學課件等一系列課前準備工作中。由于疫情肆虐，去學校上課，勢必帶來人員接觸的風險，為了讓風險降到最低，趙老師克服重重困難。沒有耳麥，用手機上的耳機代替;沒有觸摸屏的電腦， 無法書寫，用孩子平時用來畫畫的數(shù)位板連接

9、筆記本電腦來解決。一切準備就緒，擔心第一次在家上課會出現(xiàn)問題，趙老師又聯(lián)系空中課堂技術(shù)人員李巖老師， 打開測試課，讓自己的孩子充當學生到另一個房間聽課，調(diào)試音量，調(diào)整書寫等，確定萬無一失，才結(jié)束測試。趙老師喜歡做美食并， 可在這個疫情防控期， 她把做飯任務(wù)交給了愛人，全身心投入到工作中。她每天忙著備課，忙著上課、忙著批改作業(yè) ;忙著線上教研、忙著與班主任溝通、忙著與家長溝通;忙著與領(lǐng)導溝通忙著通過微信、qq、智學網(wǎng)給學生講解問題趙老師不僅要備課、要上課、要改作業(yè)，因為是學科組長，每天還要檢查督促組內(nèi)其他老師的作業(yè)批改情況，每個班的作業(yè)上交情況，作業(yè)質(zhì)量情況，每天要匯總上傳給校領(lǐng)導，每天都忙到深

10、夜 就這樣每天每天重復這些工作，目的只有一個， 那就是將停課不停教、 停課不停學、 停課不停研落實到實處，不能只流于形式。雖然，老師不是醫(yī)護人員，不能給解除病人的痛苦;雖然老師不是警察，不能為維持社會秩序貢獻自己的力量 ;雖然老師不是社區(qū)工作人員，不能為被封鎖的小區(qū)送去溫暖;但他們搖身一變，變成了主播，變成了每天和手機、電腦打交道最多的人，變成了備課備到電腦黑屏，改作業(yè)改到手機黑屏的人!作為一名民進會員員，作為化學教研組組長，作為一名實驗中學的首席化學老師，作為學?；瘜W名師工作室負責人，趙紅艷老師每天認真做好本職工作，肩負使命與擔當，發(fā)揮教研組的凝聚力作用、發(fā)揮帶頭示范作用、發(fā)揚奉獻精神。她堅

11、信在區(qū)、校領(lǐng)導的正確指引下，在全組成員的共同努力下，一定能把疫情帶來損失降到最低。篇3隨著疫情形式更加的嚴峻，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。 這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。對于今天的網(wǎng)絡(luò)授課，我從以下幾個方面做了總結(jié)：一、教學準備課前我結(jié)合市局直播課對自己的課件做了調(diào)整，進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發(fā)起班級在線直播。二、簽到情況我班共 44 人，課前打卡學生42 人。收看直播間的 40 人，另外還有兩人遲到聽課時間不到 20 分鐘。所以聽課率僅有90% 。三、

12、教學過程心得這種教學方式確實非常新穎， ， 對教師和學生來說都非常新奇但是說實話不太適合農(nóng)村的學生。 比如說我班的 4 名不看課的學生經(jīng)班主任了解后發(fā)現(xiàn)都是父母離異家庭的孩子。 初中生不像小學生那么聽話，也不像高中生那么懂事。 所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學生， 一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生 能夠堅守課堂。在課堂教學環(huán)節(jié)中，不能像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題。教 師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。 我班網(wǎng)絡(luò)教學存在的最大問題是，學生不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關(guān)注重點難點的講解和落實。四、作業(yè)檢查今天的作業(yè)時把課堂

13、的筆記背過， 要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。 學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)， 20 名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內(nèi)就提交了。截止到晚上8:30 分，一共提交 39 份，有五個學生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。五、今后措施1 、加強課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。2、多與學生溝通，及時了解學習情況3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學任重道遠， 它是未來的必然的教學手段。 對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說， 它卻來的猝不及防。 我們要相信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。篇4新冠肺炎肆

14、虐待橫行，一下子打破了人們原有的生活節(jié)奏和生活常態(tài)。原來熱鬧非凡的街道頓時分外冷清，原來高朋滿座的酒樓此刻大門緊閉，原來歡歌笑語的公園忽然之間毫無人跡在這個靜謐蕭瑟的冬與春交接的日子里，無情的疫情突然來襲，人們宅在家里或者辦公室，雙目關(guān)注著電視屏幕的滾動新聞，手指撥動手機瀏覽著網(wǎng)絡(luò)短信，關(guān)心湖北，關(guān)心武漢，關(guān)注本地的疫情動態(tài)與消息。災難無情，病魔無情，人間有情，人間有愛。正是這種不斷升騰的脈脈溫情在人與人之間傳遞， 讓我們心中蕩起陣陣春風般的暖意。我們看見，黨員干部們在抗疫一線不分晝夜廢寢忘食忙碌的身影 ;我們看見，作為醫(yī)護人員的妻子揮淚告別自己的丈夫毅然奔赴抗疫前線;我們看見， 正當花季的護

15、士因為不下火線長期佩戴口罩被勒傷勒紅的臉龐我們看見， 祖國各地的農(nóng)民兄弟連夜收割新鮮的蔬菜免費送往疫區(qū)的車隊。為了學生的學習不斷檔， 教育部門及時開通了網(wǎng)絡(luò)溫情輔導， 停課不停學習。為了給武漢的同胞加油鼓氣，影視明星與普通群眾紛紛趕制了一首首勵志歌曲表達對他們的慰問與深情厚意。溫情的時刻連綿不斷：居家的人兒不甘寂寞， 樂觀地制發(fā)了一段又一段幽默搞笑的小視頻;社區(qū)干部為生日來臨的隔離老人送來了精美的蛋糕;公交車上一位少年向沒有口罩的中年人送上嶄新的口罩 ;暫時被隔離觀察的同事每天通過電話收到來自單位的溫馨提醒;在小區(qū)的電梯間里為防止業(yè)主直接用手按下鍵鈕染上病毒悄然放置了清潔的紙巾盒;來自祖國各地

16、的父老鄉(xiāng)親們帶著溫度的慷慨捐款;來自海外的赤子四處奔走購買口罩等醫(yī)護品火速寄往國內(nèi)， 還有數(shù)不清的自愿者奔走城鄉(xiāng)各地躍動青春匆匆的背影有愛，有愛心，有千千萬萬愛心的匯聚和疊加，我們就可以消除冬日的無情與冷漠，最終驅(qū)逐病魔的籠罩，迎來春天讓人憧憬的好消息。篇5正如培訓中北師大陳麗教授所言： 在線教育非常顯著的一個缺點， 便是使得師生 “時空分離 ”，一改原來熟悉的課堂模式和環(huán)境，自然無法迅速獲得教學效果。網(wǎng)授課能直接看出的問題有：課堂容量大，對一節(jié)課的重難點缺少有效的選擇;提問不精準，導致學生在回答時困難重重;教學語言不夠規(guī)范，有時會出現(xiàn)一些不干凈利索的表達。而這些在直播課中被無限放大的問題最終都指向了一個人專業(yè)成長的節(jié)奏，正如有人說，一個教師有什么才能看見什么，教師看見什么才能引導學生看見什么。這就要求教師擁有 “可見 ”的專業(yè)智慧和 “不可見 ”的人格魅力。針對以上問題，我認為我應(yīng)該在以下幾方面做努力：首先，繼續(xù)尋找推 動自我成長的切口。比如，設(shè)計流暢、有內(nèi)在邏輯的教學環(huán)節(jié)、使用規(guī) 范的、有感染力的教學語言。在準備錄播課時，我反復觀看自己的教學 視頻，總結(jié)了自己課堂用語的幾種問題：思路不夠流暢，有時候會出現(xiàn) 口頭語、病句等問題，有時候語速較快，沒有考慮學生是否接受。語言 表達的背后是對文本的解讀和教學環(huán)節(jié)的思考，也是一個語文教師專業(yè) 素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過規(guī)范的課堂用語、符合學