分析教學方法關(guān)于高中歷史課堂有效教學策略的自考論文

1、分析教學方法關(guān)于高中歷史課堂有效教學策略的自考論文    內(nèi)容導讀： 【摘 要】隨著現(xiàn)代化教學模式的不斷發(fā)展，高中歷史課堂的教學方法已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，主要表現(xiàn)在新的時代氣息與價值觀念。歷史教師逐漸從傳統(tǒng)型教學模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化教學模式，有利于學生主動且積極的參與學習，同時高度配合教師的教學工作，在很大程度上可實現(xiàn)以學生為中心的教育原則。在高中歷史課堂教學中，教師應有效地脫離傳統(tǒng)型教學模式，加強創(chuàng)新精神，從而促使歷史課堂教學獲得良好的教學成果，只有通過不斷地創(chuàng)新和改革，才能夠促進學生素質(zhì)的提高，才能與現(xiàn)代化社會所需人才相適應?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史 課堂 有效

2、教學在高中歷史課程資源中，歷史教科書屬于最重要的核心內(nèi)容，是高中歷史教學的根本，處于教學的基礎性地位?，F(xiàn)代化高中歷史課程教學的過程中，較為顯著的特點就是歷史教材的變革。在現(xiàn)代化教學模式下，高中歷史課堂的教學方法已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，主要表現(xiàn)在新的時代氣息與價值觀念。教學時，將學生置于主導地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其作為學習高中歷史課程的主體，主動參與學習過程，積極思考問題，親自主動實踐，從而提高學生的自我意識能力、主動創(chuàng)新能力以及相互競爭的意識，實現(xiàn)以學生為中心的教育目標。一、高中歷史課堂的傳統(tǒng)型教學所存在的問題在高中歷史課堂的傳統(tǒng)型教學中，教師通常會對培養(yǎng)學生歷史情感這一方面內(nèi)容完全性的忽

3、略掉，往往把教學重點置于歷史的理論知識和專業(yè)技能這兩個方面的內(nèi)容上，而此舉則會對高中歷史課堂教學造成不同程度的影響，主要體現(xiàn)在以下幾點：落后的歷史教學理念，且教學課堂欠缺創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代化教育體制下，大部分高中教師仍然在教學中使用傳統(tǒng)的教學方法，按照以往陳舊的觀念對教學方式和教學內(nèi)容進行設計，此外還缺少了應有的創(chuàng)新精神，使得學生無法全部吸收現(xiàn)代化教學理念和教學思想，只是盲目的將刻板的知識、結(jié)論傳授學生，不顧應有的教學理念，不斷追求學生的高分成績，以至于學生產(chǎn)生厭學心理。在歷史教學中，教師目光短淺且無法獲得良好的效果。歷史這一門學科，涵蓋了許多豐富的知識，如經(jīng)濟、政治和文化等，但由于教師在教學中

4、目光短淺，無法達到有關(guān)要求的教學水準，因此無法從旁協(xié)助學生去領悟歷史的文化知識，同時也就無法感受歷史這一門學科的文化底蘊，導致課堂整體無法獲得令人滿意的教學效果。在歷史教學過程中，教學方式陳舊以及學習氛圍沉悶。因為教師沒有良好的教學方式，所以無法使學生積極學習，以至于歷史課堂教學的氣氛格外沉悶。教師忽略學生的意愿，一味地傳授知識，促使學生在學習中處于被動的狀態(tài)，長期如此下去，將會對歷史課程的教學質(zhì)量造成十分嚴重的影響。二、高中歷史課堂有效教學方法在現(xiàn)代化教育中，要對高中歷史課堂進行有效教學，那么歷史教師應承擔對應的教學義務與責任。通過教學進行思考和總結(jié)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，努力調(diào)動學生學習歷史

5、的積極性，使得學生從根本上對歷史產(chǎn)生興趣，以促進歷史課堂現(xiàn)代化教學的實現(xiàn)。（一）改變歷史教學理念，培養(yǎng)創(chuàng)新變革精神歷史不但是一門學科，而且也是一種文化。在歷史課堂教學的過程中，不應該采用傳統(tǒng)的教學觀念進行歷史教學，應建立正確的現(xiàn)代化歷史觀念，自覺對創(chuàng)新精神和變革精神進行培養(yǎng)，采用全新的現(xiàn)代化教學理念實施有效性改革措施，將歷史教師相應知識和視野不斷地實行擴充，同時還要將自身的歷史修養(yǎng)和文化修養(yǎng)進行提高。歷史課堂對外開放，不再拘泥于過去保守的教學觀念中，把學生置于主體地位，促使學生積極參加各項歷史教學活動，在很大程度上還能夠促進學生增強學習歷史知識的興趣，提高了學習的積極性和主動性，以達到與素質(zhì)教

6、育發(fā)展需求相適應的目的。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，提倡多樣性教學整合性研究分析各學科教學方式。歷史是一門覆蓋面較為廣泛的學科，各學科之間的教學方法與有效措施都可以實行相互交流和學習。在歷史課程教學中，應結(jié)合其他各門學科的有關(guān)信息進行整合歸納，再將其相關(guān)知識逐漸融入歷史教學里。實行分組模式，研究教源于：論文代寫代發(fā)學方法。教師可在課堂教學中適時安排學生研究一些問題，再根據(jù)學生實際情況實行分組，而后小組成員相互之間交流，研討出正確的解決方法。這一舉措可以有效地改變原本呆板的教學方式，使學生能夠主動尋求正確答案，提高學生學習的積極性。運用多媒體輔助歷史課堂教學。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡這兩種技

7、術(shù)的廣泛使用，使得歷史課堂獲得了有利的教學條件。在講述歷史教科書的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放相關(guān)影片，讓學生更深層次的了解歷史，有利于提高教學成果。三、實施有效性課堂檢測，檢驗教學內(nèi)容在高中歷史課堂教學過程中，大多數(shù)教師無實行檢測工作的意識，缺少檢測教學成果的行動力，即使進行了檢測也只是讓學生背誦課文。教師實施有效地課堂檢測，可以及時掌握學生吸收知識的具體情況，教師能夠進一步補充和深化歷史課堂教學內(nèi)容 。通過實踐調(diào)查分析顯示，歷史課堂教學時，可以運用多媒體的多種功能對基礎知識進行檢測，對于學生較常出現(xiàn)的錯誤，應利用幻燈片制作歷史檢測的選擇題或是填空題，讓學生進行練習。除此之外還要檢測學生的課后作業(yè)，出現(xiàn)錯的地方要進行批注，促使學生進行反復練習加深記憶。四、結(jié)束語在現(xiàn)代化教育中，教師應適時轉(zhuǎn)變自己的教學模式，將傳統(tǒng)型教學方法摒棄在外，同時還要改變自己陳舊的教學思想和理念，創(chuàng)造新的教學方法，使學生成為主體，促進其積極、主動的參與到教學活動中，不斷