壓強和浮力比較與案例分析

1、壓強和浮力比較與案例分析一、知識點教學(xué)要求和內(nèi)容標準的知識目標比較 知識點 教學(xué)大綱（試用）對知識的教學(xué)要求 教學(xué)大綱（修訂本）對知識的教學(xué)要求 課程標準中內(nèi)容標準知識目標 壓力與壓強 理解壓力的概念 掌握壓強的的概念 知道壓力的概念 理解壓強的的概念 通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。 液體內(nèi)部的壓強 理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬) 理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)   連通器 常識性了解連通器的原理 知道連通器的原理   大氣壓強 理解大氣壓強的現(xiàn)象 知

2、道大氣壓強隨高度的增加而減小 知道大氣壓強的現(xiàn)象 知道大氣壓強隨高度的增加而減小 了解測量大氣壓強的方法。 氣體壓強跟體積的關(guān)系 常識性了解在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強跟體積的關(guān)系 知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強跟體積的關(guān)系   * 抽水機和水泵 常識性了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作原理         浮力 理解浮力產(chǎn)生的原因 知道浮力產(chǎn)生的原因 通過實驗探究，認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。 阿基米德原理 理解阿基米德原理 知道阿基米德原理 知道阿基米德原理。 物體的浮沉條件 理解物體的浮沉條件 知道輪船、氣

3、球、飛艇、潛水艇的浮沉原理 理解物體的浮沉條件 知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理 知道物體浮沉的條件。 * 流體壓強與流速的關(guān)系         通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。 * 機翼的升力           二、實驗、技能要求和內(nèi)容標準科學(xué)探究的比較 教學(xué)大綱規(guī)定的演示實驗和學(xué)生實驗 教學(xué)大綱對技能的教學(xué)要求 課程標準中內(nèi)容標準的科學(xué)探究和實驗 課程標準中內(nèi)容標準的技能目標 固體的壓強跟受力面積有關(guān)   通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。   液體對器底和器壁的

4、壓強 液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，同一深度處壓強相等 液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大       連通器       大氣壓強的存在 托里拆利實驗(掛圖) 氣壓計(實物或掛圖)     了解測量大氣壓強的方法。 一定質(zhì)量的氣體體積減小，壓強增大；體積增大，壓強減小       活塞式抽水機(模型或掛圖) 離心式水泵(模型或掛圖)       浸入液體中的物體受到浮力   通過實驗探究，認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。    

5、; 阿基米德原理       物體的浮沉條件 輪船、氣球、飛艇、潛水艇(模型或掛圖)       流體的流速大，壓強??；流速小，壓強大   通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。   機翼(模型)的升力       三、變化部分逐條分析 1、“知道壓力的概念”、 “理解壓強的的概念”、 “理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)”變?yōu)椤巴ㄟ^實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算”、“ 知道增大和減小壓強的方法”。 分析：壓強的概念和公式是初

6、中力學(xué)部分的重點知識，也是難點知識。所以教學(xué)大綱要求“理解壓強的的概念”、 “理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式”，屬于“理解”層次，教學(xué)大綱有演示實驗要求，但沒有學(xué)生實驗要求。即對知識的要求較高，對學(xué)生的動手操作能力和實驗探究能力沒有作要求。課程標準強調(diào)“通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算”。與教學(xué)大綱相比，一是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)壓強概念時的實驗探究活動過程，強調(diào)學(xué)生通過實驗探究學(xué)習(xí)壓強的概念，而對壓強的概念沒有終結(jié)性的要求。二是強調(diào)壓強公式的應(yīng)用和在實際問題中知道增大和減小壓強的方法。這一變化要求學(xué)生將更多的精力投入到探究知識、聯(lián)系豐富多彩的生活和生產(chǎn)活動中去。新教材在編寫這部分

7、內(nèi)容時，重點安排了“探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”，采用的器材是學(xué)生熟悉的橡皮泥和彈簧秤。與原教材相比，具有實驗操作方便，規(guī)律強，結(jié)論容易獲得的特點。學(xué)生通過自主探究，體驗科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育，從收集的證據(jù)中總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法。這一變化對學(xué)生的練習(xí)和習(xí)題影響不大。 2、“知道大氣壓強的現(xiàn)象”、“知道大氣壓強隨高度的增加而減小”變?yōu)椤傲私鉁y量大氣壓強的方法”。 分析：大氣壓強在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)大綱要求“知道大氣壓強的現(xiàn)象”、“知道大氣壓強隨高度的增加而減小”，屬于“知道”水平層次，即要求學(xué)生知道大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象，知道

8、大氣壓強變化的有關(guān)規(guī)律，而對在日常生活中如何測量大氣壓沒有作要求。課程標準將這部分內(nèi)容的要求變?yōu)椤傲私鉁y量大氣壓強的方法”。更加重視了學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生可以結(jié)合日常生活實例采用多種方法測量大氣壓強。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材主要對常見的水銀氣壓計和金屬盒氣壓計等常見的氣壓計作了介紹。學(xué)生的練習(xí)和習(xí)題也增加了學(xué)生創(chuàng)新和實踐方面的內(nèi)容。如： 例1：在德國馬德堡市的廣場上，1654年曾經(jīng)做過一個著名的馬德堡半球?qū)嶒灒褍蓚€半徑約20cm銅制空心半球合在一起，抽去里面的空氣，用兩支馬隊向相反的方向拉兩個半球。如果平均一對馬（左右各一匹）能產(chǎn)生的拉力是1.6×103N，估

9、計要用多少匹馬才能把這兩個半球拉開？計算時可以把半球看成一個圓盤。 請你設(shè)計一個方案，用壓力鍋進行馬德堡半球的實驗。 例2：用氣壓計測量不同樓層的大氣壓，用列表或者作圖的方法表示大氣壓隨高度的變化規(guī)律。 3、“理解浮力產(chǎn)生的原因”變?yōu)椤巴ㄟ^實驗探究認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程”。 分析：浮力產(chǎn)生的原因及浮力的應(yīng)用是初中物理教學(xué)中的一個難點知識，由于在平時的教學(xué)和考試中經(jīng)常出現(xiàn)一些難度較大的計算題，致使學(xué)生平時的訓(xùn)練中出現(xiàn)了一些偏、怪、難的題目，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負鉭，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難情緒。課程標準將這部分內(nèi)容的要求改為：“通過實驗探究，認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程”。降低了知識

10、目標水平層次，而增加了體驗性目標 “經(jīng)歷”水平層次，要求學(xué)生必須通過實驗探究，來認識浮力，要經(jīng)歷探究浮力大小的過程。而對于什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因等知識沒有終結(jié)性的要求，這一減一增，充分反映了對知識傳承的弱化，而對科學(xué)探究活動的加強。充分體現(xiàn)了“過程與方法”這一課程目標。對于物理的浮油沉條件和阿基米得原理，課程標準的要求也是知識層次，即不要求進行復(fù)雜的、綜合性的浮力計算，而應(yīng)該與日常生活緊密聯(lián)系起來，用于解決生活與生產(chǎn)中的一些簡單實際問題。這一變化對學(xué)生的練習(xí)和習(xí)題的變化是較大的。如： 不再適宜練習(xí)和習(xí)題 創(chuàng)新的練習(xí)和習(xí)題 例：排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及貨物共重 N，如

11、果河水的密度為1×103kg/m3，船排開的河水的體積是 m3（取g=10N/kg）。 例：把一個30cm×40 cm（或更大）保鮮袋（或其它很薄的塑料袋）的開口朝下，用理發(fā)用的電吹風(fēng)機往袋內(nèi)向上吹熱氣，放手后，保鮮袋會徐徐上升，過一會兒它又降落下來，做這個實驗并解釋這個現(xiàn)象。 4、增加了“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系”。 分析：這部分知識在教學(xué)大綱中作為選學(xué)內(nèi)容，沒有作其它要求，在實際教學(xué)中，一般都是讓學(xué)生自己閱讀，教師不作任何解釋和說明。但于由于現(xiàn)代航空航天事業(yè)心的飛速發(fā)展，流體的壓強與流速的關(guān)系在航運、流體輸送及其它實際應(yīng)用中越來越廣，所以課程標準將此內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”的新課程理念。對于這部分內(nèi)容要求屬于“初步了解”水平層次，學(xué)生只需知道“流速越大的位置壓強就越小”就可以了，重點要放在用來解釋實際問題。如：簡單解釋飛機的升力。制作噴霧器等。新教材在編寫這部分內(nèi)容時，通過硬幣“跳高”比賽這一有趣的游戲引入課題，讓學(xué)生自己探究“氣體壓強與流速的關(guān)系”，然后通過想想做做讓學(xué)生簡單解釋飛機的升力等。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動手實踐能力的提高。針對這部分內(nèi)容的增加，新教材也設(shè)計了相應(yīng)的創(chuàng)新性和實踐性的練習(xí)和習(xí)