中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 被閱讀過1307次 -雙擊左鍵自動滾屏- 文 章 推 薦 相 關(guān) 評 論 文章類型： 教學(xué)論文 加入時間： 2004-2-9 文章來源： 溧陽市教育局電教中心 文章作者： 潘春明 本文章由 韋國 搜集 【摘要】在知識經(jīng)濟時代，國家和社會的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求。作為教師，有責(zé)任在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。計算機本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 21世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)

2、絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識經(jīng)濟也已初見端倪。隨著一次次信息化浪潮，大家逐漸發(fā)現(xiàn)當今社會的財富已不僅僅是物資產(chǎn)品和自然資源，還包括應(yīng)用和掌握信息進行創(chuàng)新的能力。在信息時代到來的今天，人們不僅需要掌握多種知識，更需要掌握探究知識的技能。未來的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備與信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力，這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。創(chuàng)新能力以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和建構(gòu)一

3、種新的教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善。 信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，又與社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，它的特點是：實踐性強、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛。從這些特點來看，信息技術(shù)教育應(yīng)該是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，但從我國現(xiàn)有的教育機制來看，有些地方卻存在著十分突出的缺點，例如，在教學(xué)中沿襲了其他學(xué)科的“黑板+粉筆”的教法，沒有真正體現(xiàn)出計算機的現(xiàn)代化特征，重教不重自學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)和創(chuàng)新，這嚴重影響了學(xué)生的思維活動，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生僅有的一些思維火花也給無情地熄滅了。因此，在信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們信息技術(shù)教師的緊迫任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教研實踐談一下中小學(xué)信息技

4、術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、 明確目標，激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育的第一方面的內(nèi)容便是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是對推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，可結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有

5、明確目標的“任務(wù)”，以此來有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在第一堂介紹計算機基本發(fā)展史的課上，我們把學(xué)習(xí)任務(wù)分成理論、硬件、軟件等幾快，學(xué)生自主結(jié)合，通過教材、圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等完成研究性學(xué)習(xí)報告，在課堂交流，進而學(xué)生思考完成：現(xiàn)在，計算機在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用；在將來，我們還需要計算機為我們做些什么（也就是未來型的計算機應(yīng)該是什么樣的）？這樣，從計算機的不斷更新到新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，就可講述新知識的創(chuàng)新及產(chǎn)生的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有的學(xué)生理想甚至試圖自己成為設(shè)計下一代計算機，在以后的學(xué)習(xí)中不斷積累自己的資料，做成專題網(wǎng)站。二、 營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

6、思維的動力，反過來，創(chuàng)新意識又必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決新問題，在解決問題的同時深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。因此，在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的思維是非常活躍的，對于同一個問題往往有不同的見解。在信息技術(shù)課程中，不論是編程還是設(shè)計題，其實現(xiàn)方法都比較多。在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地各抒已見，使他們加深對知識的理解；當學(xué)生發(fā)表自己的看法時，只要思路正確、或者能參與、能提出不同凡響的見解，就說明學(xué)生是積極向上、善于思考且富有創(chuàng)新精神的。正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放

7、最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！崩缭赩B語言的教學(xué)中，有三種循環(huán)語句，當講到第三種時，就有學(xué)生提問：這三種循環(huán)語句是否可以通用？這時教師不應(yīng)馬上給出“可以”這個簡單答案，而應(yīng)該由此擴展出另外一個題目：請同學(xué)們試用前面兩種循環(huán)語句改編本節(jié)課的例題，上機調(diào)試一下，看看究竟能不能通用？這樣，讓學(xué)生在完成這一過程中，留給了學(xué)生獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)了分析問題、解決問題能力，從而有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。程序設(shè)計對于中學(xué)生來說是比較苦糙無味的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們結(jié)合DOS環(huán)境下的小游戲，讓學(xué)生通過試圖修改原程序更改游戲結(jié)果，學(xué)生普遍非常感興趣。許

8、多學(xué)生從單純的玩游戲轉(zhuǎn)而關(guān)注游戲的設(shè)計開發(fā)，由于我們的引導(dǎo)，一個原來迷戀玩游戲而被其他教師和家長認為肯定沒有“出息”的學(xué)生，逐漸喜歡上程序開發(fā)，考取大學(xué)計算機?？?，畢業(yè)后高薪被“上海熱線”錄用。三、 改進教法，提高創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育理念認為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個別化的探索性學(xué)習(xí)，最好的教學(xué)方式是對話交流的模式。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了這種支持，使我們能克服原來的障礙限制，在個別化教學(xué)中做到積極的對話和交流。例如我在進行計算機教學(xué)的時候，充分利用計算機手段的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)硬件和軟件，根據(jù)具體課程的內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)。（1）邊講邊練。充分利用一些網(wǎng)

9、絡(luò)教育的工具，使整個教育過程在機房里進行，教師在講課時可統(tǒng)一控制學(xué)生機，需要練習(xí)時再釋放學(xué)生機。這種教育方式可及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在上機過程中碰到的問題，進行及時的對話交流；（2）先上理論后上機操作，利用液晶投影儀在多媒體教室完成理論部分的講授后，引導(dǎo)學(xué)生上機作業(yè)，進行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“任務(wù)”，學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識，更學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動性大為提高。而且充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達到了教學(xué)效果質(zhì)與量的高水平。四、 簡化考核，鞏固創(chuàng)新結(jié)果教育是過程，考核是評價教育效果

10、的一種手段。如果對于計算機課程的考核仍采用傳統(tǒng)的考核方式，創(chuàng)新能力便不能從成績上得到較好的體現(xiàn)，這將在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新的積極性。因此必須改變單純以分數(shù)論高低的考核方式。對于簡單的基礎(chǔ)知識的考核，我們模仿以前市“三學(xué)”的考核方式，利用題庫生成軟件讓學(xué)生在微機上直接完成，這樣在考核理論的同時也完成了對學(xué)生動手能力的測試；而對于編程，也不再以得出正確結(jié)果為唯一判定標準，而是把學(xué)生的設(shè)計思路、整體設(shè)計風(fēng)格和算法的新穎和創(chuàng)造性都納入考核范圍，從多方面對一個程序設(shè)計題進行評價。由此更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，從而鞏固了創(chuàng)新成果?？偠灾?，信息技術(shù)給教育帶來了先進的教育手段，豐富的信息資源和發(fā)展的生機，但是并沒在減輕教師肩上的重任，作為從事信息技術(shù)的教育工作者，更應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育思想，充分利