最新部編四年級語文上冊語文園地一(教案)教案教學設計

1、語文園地1.學習邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫面，找出每組成語的規(guī)律。3.學習用表示時間的詞語寫一件事物。4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。5.朗讀鹿柴這首詩，了解詩的意思，并背誦。重點1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。2.學會用表示時間的詞語描述事物。3.積累古詩鹿柴，了解詩的意思。難點學習邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。1.交流平臺教學時，首先引導學生回

2、顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場面想象畫面。然后出示重點詞語、重點句子，讓學生進行想象，學會讓文字在腦海中形成畫面。2.詞句段運用第一題中首先了解成語的意思，并想象成語所描繪的畫面。其次，找出兩組成語的相同點和不同點。第二題中，要引導學生觀察加點詞語，發(fā)現(xiàn)加點詞語的相同點，并選擇一件事物，用表示時間的詞語進行描述。3.書寫提示教學時，引導學生注意字的布局、字距等，讓學生把字寫規(guī)范、寫美觀。4.日積月累教學時，引導學生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎上理解詩歌的意思，并在反復朗讀的基礎上能夠當堂背誦。1.預習提綱（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫面。（2）借助工具書或上網(wǎng)查閱等方

3、式了解“詞句段運用”中的成語的意思，并根據(jù)成語的意思想象畫面。（3）嘗試用“詞句段運用”第二題中加點的詞語造句。（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解鹿柴這首詩的意思。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面。3.學會用表示時間的詞語描述事物。一、激趣導入談話入題：同學們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？預設：這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我可以想象到鳥兒們剛“起床”時那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，

4、可以想象鳥兒們看到日出時高興的心情。設計意圖：可以通過文字描述展開想象，也可以通過聲音展開想象。播放錄音，可以通過讓學生描述聽錄音后想象到的內(nèi)容，鍛煉學生的想象力和表達能力。二、激發(fā)想象1.交流平臺。（1）導入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請同學們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。課件出示：1.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。2.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。3.船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！4.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它

5、們在小聲說話。（2）任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。（3）學生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時進行評價。預設：讀觀潮時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。師總結：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。2.詞句段運用。（1）我們來看看“詞句段運用”的第一題中的這些成語。課件出示：人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄低聲細語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息在預習時，我們了解了每個成語的意思，請同學們把預習成果展示出來。（學生交流成語的意思）第一行和第二行中的成語各有什么特點？

6、各描繪了怎樣的場景？生：第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。第一行和第二行的成語之間有什么關聯(lián)？生：這兩組成語互為反義詞。（2）了解了這些成語，我們再來看看下面的一組詞語。課件出示：風 煙花 雷雨 小狗 霎時頓時 忽然 過了一會兒 一會兒工夫認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。（學生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)）生：這些詞語都表示時間很短。選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它。（教師及時作出評價）預設一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風吹過，煙花猛然發(fā)生了變化，頓時，天空中更美了。預設二：雷雨過后，小狗歡快

7、地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。設計意圖：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動形象，使理解更加深刻。這個環(huán)節(jié)能引導學生發(fā)揮想象，加深理解。三、課堂小結這節(jié)課的句子、詞語的練習，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學習中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。第2課時課時目標1.指導書寫，引導學生把字寫美觀。2.了解古詩，積累古詩。一、書寫提示1.直接導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？課件出示：（1）看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀等）

8、（2）你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？學生讀文字，并各抒己見。師總結：我們在橫線上寫字應注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣，我們就能寫得一手好字。2.當堂練習書寫。（課件出示語句）先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說的書寫提示練習寫這幾句話，看誰寫得好、寫得美觀。課件出示：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！學生練字，教師巡視并指導書寫。把寫得好的作品通過投影展示出來，并讓寫得好的學生說說寫字好的心得。設

9、計意圖：書寫非常重要。寫一手好字，能讓學生獲得成就感。因此，我們要通過書寫指導來規(guī)范學生寫字，從而激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生對文字的喜愛之情。二、日積月累1.接下來，我們一起來學習一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示：鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。2.讓學生有感情地朗讀這首古詩，理解這首詩的意思。（1）學生自由朗讀古詩。教師指名讀這首詩，并說說詩句的意思。（2）學生說古詩的意思，教師及時引導并評價。3.教師播放朗讀錄音。學生聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。（學生聽朗讀，交流詩中描繪的畫面）4.學生反復朗讀古詩并背誦。設計意圖：古詩非常凝練，理解古詩主要是靠學

10、生的想象力。先讓學生理解古詩的意思，在此基礎上想象古詩所描繪的情景，加深對古詩的理解。這種方式能激發(fā)學生學習的興趣和學習的主動性?！罢Z文園地”重點是鍛煉學生的想象力。在教學中，我做到了以下幾點：一、調(diào)動氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。對學習感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學習的能動性。在教學開始時，我讓學生聽錄音，并在此基礎上引導學生進行想象，學生們的興趣一下子被激發(fā)了出來。我趁熱打鐵，出示課本中場景描寫的句子，讓學生們朗讀句子并進行想象，然后表達出來，學生們各抒己見，營造良好的學習氛圍。二、自主學習，激發(fā)潛能。讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣非常重要。在課前，我讓學生們充分預習，在教學過程中，我一邊教學，一邊檢驗學生的預習情況。在成語教學中，我首先讓學生展示自己的預習成果，并及時評價，這樣會讓