跨越海峽的生命橋

1、跨越海峽的生命橋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?？粗?2個(gè)生字，寫或默“海峽、臺(tái)灣、襲擊、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文大致主要內(nèi)容。3、通過(guò)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)感受小錢生命的垂危及幸運(yùn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 走近“臺(tái)灣海峽”，導(dǎo)入新課師：今天，我們走進(jìn)一篇新的課文生：跨越海峽的生命橋師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。學(xué)生跟著寫這個(gè)“峽”字）學(xué)課文從題目開(kāi)始，讀了這個(gè)題目，你們很想知道什么？生：臺(tái)灣海峽是什么意思？師：（投影出示：臺(tái)灣海峽圖）同學(xué)們，這是我國(guó)最大的海峽臺(tái)灣海峽，平均距離30

2、0多千米。）那么跨越海峽橋的兩端是？生：這一頭是杭州，那一頭是臺(tái)灣?！盀场币彩且粋€(gè)生字，請(qǐng)認(rèn)真寫這個(gè)字兩遍。板書：杭州     臺(tái)灣師：還有問(wèn)題嗎？生：為什么說(shuō)是生命橋？師：這個(gè)問(wèn)題的確難以讀懂。我們先來(lái)看看這課文講了一個(gè)怎樣與生命有關(guān)的故事？二、初悟生命故事，學(xué)習(xí)字詞（學(xué)生讀課文）師：我傾聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，有這么幾個(gè)字的讀音最容易讀錯(cuò)。Ji        sui       zhan 

3、  jian即將   骨髓       輾轉(zhuǎn)     間隔生：（一人讀詞語(yǔ)后又齊讀）師：?jiǎn)为?dú)讀這些詞語(yǔ)我們沒(méi)有問(wèn)題。放到句子里會(huì)讀嗎？你們先自己讀兩遍試一試。出示：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患（huan）了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋（diao）零的含苞(bao)欲放的花朵，惟有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻(zhan)放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)適合骨髓的人。小錢

4、是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。 經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震暫停的間隔，臺(tái)灣青年，終于從身軀里涓涓流出。（意圖：如上的四個(gè)字是本課中最不容易讀好的，先提出來(lái)讓學(xué)生讀，再放到相關(guān)的句子里朗讀，以期達(dá)到讀通、讀順的要求）生：（多名學(xué)生朗讀，依然有讀錯(cuò)“髓”的同學(xué)）師：的確，骨髓的髓字特別容易讀錯(cuò)。來(lái)，我們同桌之間相互檢查三-六自然段，每人讀一段給同伴聽(tīng)，特別注意骨髓的“髓”字的讀音，同時(shí)也注意其他生字的讀音。（學(xué)生讀時(shí)，老師巡視，尤其關(guān)注平常朗讀有困難的學(xué)生）（意圖：“髓”字的確難以讀準(zhǔn)，三至六自然段里“髓”字多處出現(xiàn)，同桌之間相互檢查朗讀情況，確保把課文讀順了）跨越

5、海峽的生命橋公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）師：相信大家互相幫助一定能把課文讀通順了。師：兩岸之間發(fā)生了怎樣的生命故事呢？誰(shuí)能用一兩句來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)？生：杭州的一個(gè)青年得了白血病，臺(tái)灣那里的一個(gè)青年捐骨髓給他。后來(lái)杭州青年得救了。師：你漏了一個(gè)關(guān)鍵人物， 李博士。生：杭州青年小錢得了白血病，需要骨髓移植才能活下去，臺(tái)灣青年有合適的骨髓。李博士在大地震的時(shí)候抽取臺(tái)灣青年的骨髓，連夜趕到杭州。小錢終于得救了。師：說(shuō)得多清晰啊，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)明白，同學(xué)們自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)主要內(nèi)容。（意圖：切切實(shí)實(shí)著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果扎實(shí)）三、走進(jìn)杭州小強(qiáng)，品第二段文字師：得了白血病就等于宣判了

6、死刑，況且是嚴(yán)重的白血病。讓我們走進(jìn)杭州，去看看躺在病床上的小錢。哪位同學(xué)來(lái)讀課文的第二自然段。（出示）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。生：（讀課文）師：你在讀課文的時(shí)候，特別注意了“即將凋零”這個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“即將”什么意思？生：將要。生：馬上就要。師：那么凋零呢？生：指花兒凋謝了。生：花兒枯萎了。師：我們?cè)僮x讀這句話。（生讀句子）師：小錢的生命就像即將凋零的含苞的花朵是什么意思？生：是指小錢快要死了。生：小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝。師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“含苞未放”或“含苞欲放”，指花還沒(méi)有開(kāi)放，文中的“含苞”與生病的小錢有什么聯(lián)系呢生：指小錢很年輕，只有18歲。師：18歲怎么就是“花