話題作文審題

1、1話題作文審題立話題作文審題立意意2（一）審題3 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康健康”、“美貌美貌”、“誠(chéng)信誠(chéng)信”、“機(jī)敏機(jī)敏”、“才學(xué)才學(xué)”、“金錢金錢”、“榮榮譽(yù)譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟船小負(fù)載重，客官須丟 棄一個(gè)背囊方可安度棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：看年輕人哪一個(gè)都

2、舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，年輕人思索了一會(huì)兒，把把“誠(chéng)信誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。拋進(jìn)了水里。 寓言中寓言中“誠(chéng)信誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，可以寫你的為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷。體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、經(jīng)歷。體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。的范圍之內(nèi)。 2001年高考年高考 材料語(yǔ)話題語(yǔ)提示語(yǔ)要求語(yǔ)4l“材料材料+提示提示+話題話題+要求要求”,是近幾年高考是近幾

3、年高考話題作文所采用的主要話題作文所采用的主要 結(jié)構(gòu)形式。結(jié)構(gòu)形式。討論一：討論一： 審準(zhǔn)題意應(yīng)注意什么？審準(zhǔn)題意應(yīng)注意什么？ 審材料、審提示、審話題、審要求。審材料、審提示、審話題、審要求。討論二：材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)及要求語(yǔ)有何討論二：材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)及要求語(yǔ)有何作用？應(yīng)如何審材料、審提示、審話題、審要求？作用？應(yīng)如何審材料、審提示、審話題、審要求？5l 一、審材料一、審材料材料的作用：引出話題；包含命題者意圖。材料的作用：引出話題；包含命題者意圖。“審材料審材料”的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、句的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、句，審清材料中的思想傾向，即材料中暗含的提倡，審清材料中

4、的思想傾向，即材料中暗含的提倡什么、反對(duì)什么、贊美什么等。什么、反對(duì)什么、贊美什么等。方法：方法：材料主題、關(guān)鍵語(yǔ)句材料主題、關(guān)鍵語(yǔ)句6l材料：材料：l 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健健康康” “美貌美貌”“”“誠(chéng)信誠(chéng)信”“”“機(jī)敏機(jī)敏”“”“才才學(xué)學(xué)”“”“金錢金錢”“”“榮譽(yù)榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊

5、方可船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得有棄有取，有失有得。”年年輕人思索了一會(huì)兒，把輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信誠(chéng)信”拋進(jìn)了水拋進(jìn)了水里。里。7 材料中“丟棄丟棄”是個(gè)關(guān)鍵詞，“有棄有有棄有取，有失有得取，有失有得”是個(gè)關(guān)鍵句。年輕人在人年輕人在人生的渡口必須做出取舍時(shí)，將生的渡口必須做出取舍時(shí)，將“誠(chéng)信誠(chéng)信”拋拋掉了。掉了。盡管故事沒(méi)有給出結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的思想傾向我們應(yīng)該清楚誠(chéng)信不可誠(chéng)信不可拋拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管作文的話題是話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信

6、”，但文章內(nèi)容必須圍繞“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫。然而少數(shù)考生寫誠(chéng)信可拋，可見(jiàn)是未審?fù)覆牧稀⑽纯闯霾牧现须[含的觀點(diǎn)。8 二、審提示語(yǔ)二、審提示語(yǔ) 作用：思維方向作用：思維方向話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考生的思維方向的作用。生的思維方向的作用。 “ “審提示審提示”的關(guān)鍵在于圍繞提示展的關(guān)鍵在于圍繞提示展開(kāi)聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、開(kāi)聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材相反、相關(guān)、相連的作文素材 方法：找相關(guān)相似相反材料方法：找相關(guān)相似相反材料9三三 、審話題、審話題作用：寫作的中心。作用：寫作的中心。 話題作文的審題核心是審話題作文的審題核心

7、是審“話題話題”本身。作本身。作文所給的話題，不論是詞語(yǔ)，還是短語(yǔ)，不論是觀文所給的話題，不論是詞語(yǔ)，還是短語(yǔ)，不論是觀點(diǎn)型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果點(diǎn)型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢？話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢？“審話題審話題”的的關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于首先深入理解話題的首先深入理解話題的內(nèi)涵內(nèi)涵，然后從然后從相近相反相近相反兩個(gè)角度擴(kuò)展聯(lián)想，尋找話題的兩個(gè)角度擴(kuò)展聯(lián)想，尋找話題的外延外延。如果是如果是短語(yǔ)短語(yǔ)，還應(yīng)辨明它的還應(yīng)辨明它的層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)。 方法：方法：話題內(nèi)涵外延、前后擴(kuò)展、結(jié)構(gòu)關(guān)話題內(nèi)涵外延、前后擴(kuò)展、結(jié)構(gòu)關(guān)系

8、系102005年高考山東卷作文題目：年高考山東卷作文題目：l皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中競(jìng)爭(zhēng)，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟中不平，將木競(jìng)爭(zhēng)，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進(jìn)貢匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進(jìn)貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且面挽救。木匠和徒弟不但得

9、以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來(lái)。襲下來(lái)。l以以“雙贏的智慧雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的作文。作文。11點(diǎn)撥：點(diǎn)撥： “雙贏雙贏”的內(nèi)涵是利人利己，的內(nèi)涵是利人利己，“智慧智慧”的的內(nèi)涵是處理問(wèn)題的能力。內(nèi)涵是處理問(wèn)題的能力?！半p贏雙贏”是目標(biāo)，是目標(biāo)，“智慧智慧”是方法。是方法。“雙贏雙贏”是話題范圍的外圈，是話題范圍的外圈，“智慧智慧”是話題范圍的內(nèi)圈。是話題范圍的內(nèi)圈。作文不能只重視作文不能只重視“雙贏雙贏”而忽視而忽視“智慧智慧”，也不能大談，也不能大談“智慧智慧”而拋棄而拋棄“雙贏

10、雙贏”。話題旨在引領(lǐng)考生在將來(lái)的。話題旨在引領(lǐng)考生在將來(lái)的為人處世中，不為人處世中，不“損人利己損人利己”，也不一味，也不一味“損損己利人己利人”。前者有違道德良心，后者有違正常。前者有違道德良心，后者有違正常人性，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄驼侨〉萌诵?，最恰?dāng)?shù)姆绞骄驼侨〉谩半p贏雙贏”。不。不過(guò)，過(guò)，在立意中還必須強(qiáng)調(diào)在立意中還必須強(qiáng)調(diào)“智慧智慧”兩字，解決兩字，解決“如何爭(zhēng)得雙贏如何爭(zhēng)得雙贏”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題。12 四、審要求四、審要求（限制要求限制要求） “審要求審要求”的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的中的“能能”與與“不能不能”、“可可”與與“不可不可”。13“審要求審要求”的

11、關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能能”與與“不能不能”、“可可”與與“不可不可”。例如年高考湖南卷與浙江卷的作文題，例如年高考湖南卷與浙江卷的作文題，其要求是其要求是“寫一篇不少于字的記敘文或?qū)懸黄簧儆谧值挠洈⑽幕蜃h論文議論文”，“除詩(shī)歌外，文體不限除詩(shī)歌外，文體不限”，要求相，要求相當(dāng)明確。考生一旦忽視了這一點(diǎn)，將作文寫成當(dāng)明確?？忌坏┖鲆暳诉@一點(diǎn)，將作文寫成詩(shī)歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自詩(shī)歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自己的作文判了死刑己的作文判了死刑。14（二）立意（二）立意 立意立意 就是確立文章的主題（中心思想、中就是確立文章的主題（中心思想、

12、中心論點(diǎn)）心論點(diǎn)） 目前學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的審題立意的失誤很多，具目前學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的審題立意的失誤很多，具體表現(xiàn)在：體表現(xiàn)在： 1. 有些文章中心不夠明確，全文基本觀點(diǎn)有些文章中心不夠明確，全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中不明朗、不集中。 2.文章基本符合題意要求，有立意，文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。 3.思想境思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)。4.脫離現(xiàn)實(shí)，脫離現(xiàn)實(shí)，或?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為不能用正確的或?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度

13、消極，思想悲觀態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀。5. 立意平立意平淡，人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)到的思考與見(jiàn)解淡，人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)到的思考與見(jiàn)解。所有這。所有這些都必然會(huì)直接影響到作文的成績(jī)。些都必然會(huì)直接影響到作文的成績(jī)。 15 簡(jiǎn)題繁寫簡(jiǎn)題繁寫：有的作文話題只是一個(gè)詞或詞有的作文話題只是一個(gè)詞或詞組，內(nèi)含簡(jiǎn)單，沒(méi)有明確的指向，外延是很廣的，組，內(nèi)含簡(jiǎn)單，沒(méi)有明確的指向，外延是很廣的，這時(shí)可以給它加定語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)這時(shí)可以給它加定語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)等成份的方式多角度立意，再選取其中合適的一等成份的方式多角度立意，再選取其中合適的一個(gè)作立意。個(gè)作立意。如如“生命生命”這個(gè)

14、話題，可以加上一個(gè)這個(gè)話題，可以加上一個(gè)定語(yǔ)定語(yǔ)“堅(jiān)韌的生命堅(jiān)韌的生命”，加一個(gè)謂語(yǔ)是，加一個(gè)謂語(yǔ)是“生命在于生命在于奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”，加一個(gè)狀語(yǔ)是，加一個(gè)狀語(yǔ)是“生命在奮斗中生命在奮斗中”，加一，加一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)是個(gè)補(bǔ)語(yǔ)是“生得偉大生得偉大”。16 虛題實(shí)寫：虛題實(shí)寫：題目只是一個(gè)概念，需要運(yùn)用發(fā)題目只是一個(gè)概念，需要運(yùn)用發(fā)散性聯(lián)想思維聯(lián)系社會(huì)人生，把這虛的概念和實(shí)散性聯(lián)想思維聯(lián)系社會(huì)人生，把這虛的概念和實(shí)有的人事及品格聯(lián)系起來(lái)，在這基礎(chǔ)上確定立意，有的人事及品格聯(lián)系起來(lái)，在這基礎(chǔ)上確定立意，例如例如2004年北京卷的作文題年北京卷的作文題“寬容寬容”可以作這可以作這樣聯(lián)想：樣聯(lián)想：“要體諒別人要體諒別

15、人”是由如何處理人際關(guān)系是由如何處理人際關(guān)系想到；想到；“包容才能兼收并蓄包容才能兼收并蓄”是由中國(guó)近代文化是由中國(guó)近代文化“西學(xué)東漸西學(xué)東漸”想到；想到；“和而不同和而不同”是由溫家寶總是由溫家寶總理在訪問(wèn)美國(guó)時(shí)談到如何處理兩國(guó)關(guān)系想到；理在訪問(wèn)美國(guó)時(shí)談到如何處理兩國(guó)關(guān)系想到；“有容乃大有容乃大”是由中國(guó)加入是由中國(guó)加入“WTO”后面臨著對(duì)后面臨著對(duì)外全面開(kāi)放如何應(yīng)對(duì)的思考等。立意可以一點(diǎn)為外全面開(kāi)放如何應(yīng)對(duì)的思考等。立意可以一點(diǎn)為發(fā)散兼顧其它，或只談其中一者。發(fā)散兼顧其它，或只談其中一者。17 大題小寫：大題小寫：由一個(gè)話題可以引發(fā)多方面由一個(gè)話題可以引發(fā)多方面多角度的聯(lián)想和立意，這時(shí)不妨

16、只取多角度的聯(lián)想和立意，這時(shí)不妨只取“一瓢一瓢飲飲”。如。如話題話題“和諧和諧”，會(huì)使人聯(lián)想到很多，會(huì)使人聯(lián)想到很多，如如“人和人之間相處人和人之間相處” “國(guó)與國(guó)間相處國(guó)與國(guó)間相處”“”“一一個(gè)社會(huì)的各階層發(fā)展個(gè)社會(huì)的各階層發(fā)展”“”“人類社會(huì)與自然的發(fā)人類社會(huì)與自然的發(fā)展展”“”“一個(gè)人的成長(zhǎng)與父母的期望一個(gè)人的成長(zhǎng)與父母的期望”等都要和等都要和諧，那么是否都要一一例舉呢？大可不必，正諧，那么是否都要一一例舉呢？大可不必，正如一個(gè)精通舞劍的人不必十八般武藝樣精一樣如一個(gè)精通舞劍的人不必十八般武藝樣精一樣（因?yàn)榇箬F錘更多需力氣），作為考生，他可（因?yàn)榇箬F錘更多需力氣），作為考生，他可只寫其中

17、一種，比如有的同學(xué)以最后一種立意只寫其中一種，比如有的同學(xué)以最后一種立意以記敘文的方式來(lái)寫，寫成長(zhǎng)的陣痛，角度很以記敘文的方式來(lái)寫，寫成長(zhǎng)的陣痛，角度很小，卻因?yàn)槭煜ざ鴮懙谜鎿锤腥?，是一篇考?chǎng)小，卻因?yàn)槭煜ざ鴮懙谜鎿锤腥?，是一篇考?chǎng)上相當(dāng)出彩的佳作。上相當(dāng)出彩的佳作。 18訓(xùn)練訓(xùn)練1認(rèn)為認(rèn)為“閑閑”有四個(gè)含義有四個(gè)含義(1)沒(méi)沒(méi)有事情有事情;沒(méi)有活動(dòng)沒(méi)有活動(dòng);有空有空(跟跟“忙忙”相對(duì)相對(duì));(2)(房屋、房屋、器物等）不在使用中；（器物等）不在使用中；（3）閑空兒；（）閑空兒；（4）與）與正事無(wú)關(guān)的。實(shí)際上，正事無(wú)關(guān)的。實(shí)際上，“閑閑”還與文化有關(guān)。還與文化有關(guān)。請(qǐng)以請(qǐng)以“閑閑”為話題，寫一

18、篇不少于字為話題，寫一篇不少于字的文章題目自擬，文體不限。的文章題目自擬，文體不限。 19 構(gòu)思提示：構(gòu)思提示：這是一個(gè)這是一個(gè)極具發(fā)散性極具發(fā)散性的的題目，因?yàn)闆](méi)有以往提供材料的限制。學(xué)題目，因?yàn)闆](méi)有以往提供材料的限制。學(xué)生完全可以由該字想到各方面?？梢允菍?duì)生完全可以由該字想到各方面。可以是對(duì)“閑閑”這一概念的闡述，進(jìn)而論及它所涵這一概念的闡述，進(jìn)而論及它所涵蓋的范圍；可以由該字想到蓋的范圍；可以由該字想到“賦閑賦閑”“”“悠悠閑閑”等的不同；可以寫一篇等的不同；可以寫一篇“閑閑”的的“自自述述”；可以由此回憶起某個(gè)；可以由此回憶起某個(gè)“閑時(shí)閑時(shí)”、某、某個(gè)個(gè)“閑事閑事”、某種、某種“閑情閑情”、某句、某句“閑話閑話”等；也可以寫一篇寄寓某種思想的寓言。等；也可以寫一篇寄寓某種思想的寓言。但但不要僅停留在表層的羅列、敘事上，要不要僅停留在表層的羅列、敘事上，要有一定的深度，這樣才能寫出好的文章。有一定的深度，這樣才能寫出好的文章。20訓(xùn)練2 閱讀下列文字，按要求作文。閱讀下列文字，按要求作文。 與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安樂(lè)窩里度與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。