第一單元教材分析及設(shè)計

1、第一單元教材分析【單元主題】 這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括找春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花四篇課文和語文園地一。找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。筍芽兒語言精美，角色鮮明。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我

2、們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。 【訓(xùn)練重點】 1、進入二下年級，識字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點，但識字教學(xué)和一年級要有所區(qū)別。進入二下年級的學(xué)生，通過前三冊的學(xué)習(xí)，識字量按教材要求就達到字，加上孩子有一定的課外閱讀習(xí)慣，大部分孩子的識字量達到了字左右。學(xué)生對生字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力。因此本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認識個字，最多的是第課要認

3、識個生字，但學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。識字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識字，或分散在課文中識字。在寫字過程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫得相當(dāng)漂亮了，可是有些同學(xué)真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關(guān)注這些需要幫助的孩子身上。2、本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與

4、積累結(jié)合起來。3、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等?！窘虒W(xué)建議】學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間讓學(xué)生搜集一些有關(guān)春天的圖片、詩句、成語、諺語等。【教材分析】 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情

5、境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。草這首詩學(xué)生比較熟悉，有的早已熟讀成誦，重點可以放在入情入境地朗讀上。提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的畫面，幫助學(xué)生理解“枯”和“榮”。原詩的后四行可以讓學(xué)生讀讀記記。 宿新市徐公店描繪的是詩人楊萬里在住宿新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色。這首古詩采用白描的方法，語言自然無華。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。 【重點、難點】 引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)

6、生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。【主要措施】 一、整體把握，合理組織。 二、 讀中入境，讀中生情。本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。 三、 學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合。拓展中我們要把握好延伸的度，堅持以教材提供的文本為主，引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。 四、識字教學(xué)要突出重點。 五、尋找規(guī)律，落實寫字教學(xué)。1、 找春天學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認9個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

7、學(xué)習(xí)重、難點： 自主識字，正確書寫，探索春天的奧秘。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件。學(xué)習(xí)課時：2課時學(xué)習(xí)過程： 第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天 1、【播放春天美景】說說畫面展現(xiàn)的是哪個季節(jié)？你能用一個詞語形容春天嗎？ 2、出示一年級上冊所學(xué)的識字1，齊讀。如今，寒冷的冬天過去，春天又已悄悄地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，尋找春天的美麗吧！二、初讀課文，認讀生字 1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、圈出生字，自主識記。1）帶拼音認讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。2）脫拼音開火車認讀生字，組詞。3）交流識字方法。三、再讀課文，走進春天 1、看課件，聽課文范讀。 2、自由讀文

8、，要求讀通讀順。 3、解讀課文。1)春天來了，孩子們?nèi)ジ墒裁矗空页鰟釉~，體會孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指導(dǎo)讀句子。 3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。4）回報交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問句。5）暢所欲言：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。春天來了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？6）拓展文中最后的省略號，說說春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。四、朗讀全文，贊美春天五、再認生字，復(fù)習(xí)鞏固六、布置作業(yè)，尋找春天第二課時一、復(fù)習(xí)生字，進入課堂 1、認讀

9、生字，檢查識記情況。 2、組詞鞏固。二、匯報交流，贊美春天 1、說說你找到的春天。 2、把你喜歡的文段讀給大家聽。 3、朗讀全文，練習(xí)背誦。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1、出示生字，認真觀察，說說生字書寫要點。 2、重點指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。 3、教師范寫，學(xué)生書空。 4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦 1、完成課后“找找說說”的練習(xí)。 2、指導(dǎo)背誦。五、實踐活動，歌唱春天。采蜜本：摘抄課文47自然段,仿寫

10、一段話。六、板書設(shè)計：看到了 小草、野花、樹木找 聽到了 小溪、喜鵲、杜鵑春 聞到了 花香、春的氣息天觸到了 蕩秋千、搖啊搖教后反思：2、 古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。學(xué)習(xí)重點、難點：識字寫字，感受意境、體會詩情。課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時 學(xué)習(xí)草一、看圖說話 1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？ 2、板書課題：草3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。二、整體感知，

11、了解古詩大意 1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、自由讀，圈出不理解的詞語。 3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機點撥。如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。三、感情朗讀，啟發(fā)想象 1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。 2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會感情。四、感悟詩意，熟讀成誦 1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。 2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。 3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又

12、生。” 4、練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字重點講解：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。七、積累運用1、讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。第二課時 學(xué)習(xí)宿新市徐公店一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入 1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩小池，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。 2、讀題，理解題意宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜） 3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！二、初讀感知，了解詩意

13、 1、自由讀：要求讀正確，讀通順。 2、個別讀：要求讀流利。 3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）三、再讀感悟，想象畫面 1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。 2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。 3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦 1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。 2、有感情地朗讀、背誦。五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給宿新市徐公店編故事。 六、

14、閱讀積累 1、出示已學(xué)過的村居誦讀。 2、說說村居和宿新市徐公店這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。重點講解：未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。追：提示筆順，后寫“走之兒”宿：寶蓋不宜太寬。菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。采蜜本、1、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?2、談體會：抄寫課后“我知道”第一題，寫幾句自己的體會。八：板書設(shè)計： 古詩兩首草 宿新市徐公店野火燒不盡， 兒童疾走追黃碟，春風(fēng)吹又生。 飛入菜花無處尋。教后反思； 3 、筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、：1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重、難點：1、認識14個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、多媒體課件教學(xué)課時：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、激趣引入：1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊砹耍。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲春天在哪里）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，

16、探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。（板書課題、讀題）相機學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？5、游戲我和筍芽兒做朋友，鞏固生字。6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。三、指導(dǎo)寫字：（1）學(xué)生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。（2）鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。（課件演示）（3）教師范寫，生觀察。（4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。（連詞書寫，不能寫成AABB式。）四、再讀課文，啟

17、發(fā)思考。1、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。）2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么？ 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、指名讀生字新詞。2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。二、以畫帶讀感悟課文。1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。三、匯報交流體味課文 新 課 標(biāo)第一網(wǎng)1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?/p>

18、 （1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）2、“我畫了出土后的筍芽兒?！保?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的

19、心情？看到這美景你想說什么嗎？（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？出來嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？3、“我畫了許多健壯的竹子?！保?）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。四、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？1、選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說蚯蚓對筍芽兒說春風(fēng)對筍芽兒說2、配樂讀全文。五、積累詞語，

20、指導(dǎo)寫字 1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。 2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”采蜜本：抄一抄自己最喜歡的句子，寫一寫喜歡的原因。板書設(shè)計: 春雨彈奏著樂曲筍芽兒 春雷敲響了大鼓 健壯的竹子 筍芽兒扭動著身體教后反思：4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小

21、動物頭飾教學(xué)課時 ： 2課時教學(xué)過程： 第一課時一、 情景導(dǎo)入，整體感知 1、 聽錄音，看錄像。 2 、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？（指名說）二、學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記 1 、自讀課文，圈出生字請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號。 2 、帶拼音讀生字，去掉拼音讀出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯3、讀詞語出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯（自由讀同桌讀-開火車讀小組讀）三 、檢查讀課文1 自由讀自己會讀的地方2 指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學(xué)生聽）3 全班齊讀課文一次四 、寫字出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆1 、觀察生字。

22、2、 齊讀生字，組詞，書空。3、說說每個生字要注意的地方。4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫。五、 作業(yè)回去把生字詞與課文多讀幾次。第二課時一、 復(fù)習(xí)生字，生詞二 、分析課文1、 學(xué)習(xí)14自然段（自讀指名讀）思考：小鹿看見自己栽的玫瑰花了嗎？為什么？（指名說）2 、學(xué)習(xí)56自然段（自讀小組讀齊讀）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說）3、 學(xué)習(xí)78自然段（指名讀齊讀） 思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽？（指名說）三、 分角色朗讀 1 、四人小組準(zhǔn)備 2、 比賽表演（佩帶好頭飾）五、 完成課后練習(xí) 鼓勵學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說話。六、 寫字出示：終 靜

23、躺 謝 漸 微 1、 觀察生字. 2、 齊讀生字，組詞. 3、說說每個生字要注意的地方. 4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.七、 作業(yè)回去把故事說給父母聽采蜜本：用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”三個詞各寫一句話。板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花 黃鶯 紅色 可好看 微風(fēng) 香味 玫瑰香風(fēng)鹿弟弟 沒有白栽(贈人玫瑰，手有余香)教后反思：語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。 2、能根據(jù)“讀讀認認”中的特點熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。 3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 4、能

24、用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。學(xué)習(xí)重、難點： 自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。 2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。 3、組織學(xué)生參加春游活動，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)課時：3課時學(xué)習(xí)過程： 第一課時一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示圖片，仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 3、同桌互相練習(xí)表達，匯報交流。 4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達。你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？二、日積月累 （一）讀讀認認1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生

25、交流認字、記字的方法。3、讓學(xué)生通過組詞來分辨每組兩個字在音、形、義方面的不同之處。 （二）讀讀背背1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識。2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。3、教師范讀、師生對讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長、同學(xué)聽。（ 三）我會說1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝2、小組討論，口頭補充詞語，練習(xí)詞語搭配。3、小組選代表交流不同的詞語搭配，集體評議。4、鼓勵學(xué)生從學(xué)過的課文中找出類似的短語，說給大家聽。第二課時 口語交際：春天里的發(fā)現(xiàn) 一、激趣導(dǎo)入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝” 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書： 春 2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。二、 形象描繪春風(fēng)春雨 1、啊，好珍貴的禮物！誰能用一個詞或一句話來