分子原子第一節(jié)案例

1、人教版九年級化學(xué)第三單元第二節(jié)第一課時案例單位：玉門油田第二中學(xué)，姓名：王秀琴，聯(lián)系電話、教學(xué)理念：1.思維為中心；2.探究為過程；3.問題為載體；4.能力為目標(biāo)。二、教材分析：學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在第一、二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認(rèn)識。他們會以燃燒、分解、化合、擴(kuò)散、蒸發(fā)、溶解、熱脹冷縮等化學(xué)、物理學(xué)概念來對生活中的常見現(xiàn)象加以解釋。但對物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸。這節(jié)課首次引導(dǎo)學(xué)生換一個角度看世界，變一種觀點(diǎn)解讀物質(zhì)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。由于這部分內(nèi)容比較抽象，處理不當(dāng)會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會成為兩極

2、分化的又一個分水嶺。三、難點(diǎn)化解：有目的的將一個個明確的、具體的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力發(fā)展點(diǎn)“溶解”于分組實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)行情景化處理。將分子、原子、物質(zhì)微粒性、微粒運(yùn)動性、微粒可分和不可分性等裸露的化學(xué)知識包裝在具體的問題情景中，圍繞著“物質(zhì)變了，其內(nèi)部發(fā)生了什么變化？其中微粒怎么變？用微粒的觀點(diǎn)怎么解釋變化？”的化學(xué)問題，所設(shè)置的有真實(shí)背景，縱向獨(dú)立，橫向遞進(jìn)的驅(qū)動性問題：通過學(xué)生分組探究；教師的趣味實(shí)驗(yàn)，宏觀現(xiàn)象和概念的解釋等，來準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識分子原子的特征。微觀模擬動畫的播放，也是微觀粒子直觀化。讓學(xué)生在問題或任務(wù)驅(qū)動下展開自主、合作、開放、互動的活動。四、教法的選擇：整個教學(xué)活動以學(xué)生活動

3、為主，教師引導(dǎo)為副的探究性學(xué)習(xí)模式。五、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒。2.能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法：1.學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2.能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。3.認(rèn)識科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；逐步形成

4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）引入新課。意圖：從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系，內(nèi)涵明晰，外延寬廣的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進(jìn)一步研究物質(zhì)的微粒性，分子的可分性埋下了一條線索。（二）進(jìn)行新課。 環(huán)節(jié)一：解釋日常生活中的現(xiàn)象；學(xué)生看圖、讀課本；之后老

5、師擬人形象化比喻分子，讓學(xué)生通過想象認(rèn)識微粒的可觀性狀。結(jié)論:1.分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。意圖：采用生動的比喻，學(xué)生可以通過想象、類比等方式。能信服地承認(rèn)微粒的客觀存在，深刻地認(rèn)識微粒的客觀性狀。環(huán)節(jié)二：活動與探究一，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，共分四個大組，分別是：A.集氣瓶；B.酒精燈組；C.玻璃管組；D.注射器組。1.教師出示各組實(shí)驗(yàn)步驟及方法。學(xué)生根據(jù)自己組里的器材完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。組別A.集氣瓶組B.酒精燈組C.玻璃管組D.注射器組方法步驟把空集氣瓶倒扣在裝有NO2氣體的集氣瓶上，然后抽走毛玻璃片。觀察現(xiàn)象。給裝有等體積水的一個燒杯加熱，一段時間后。向裝有冷水和熱水的兩個燒杯中各加少許品紅，靜

6、置觀察。向玻璃管先加半管（紅色）水，然后用膠頭滴管緩緩滴加酒精直到管滿。用一只手指堵住玻璃管這頭。上下顛倒玻璃管幾次。觀察液面情況。兩個注射器中吸等體積的水、空氣，用一指堵住注射器針頭口，推注射器的芯桿。感覺那個費(fèi)勁。 意圖：學(xué)生置身于特定背景的學(xué)習(xí)情景中，被新鮮、生動的實(shí)驗(yàn)所吸引，獲得情感的激發(fā)，順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。不拘一格，按照一定的思路引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生的想法可能是多種多樣的，讓他們充分感知實(shí)驗(yàn)，解惑釋疑。2.學(xué)生匯報(bào)、傾聽、交流、評價(jià)各組對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。意圖：逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒是運(yùn)動”方法和程序，貫穿于四個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋之

7、中。能使學(xué)生自覺地運(yùn)用這些方法和程序觀察、思考與討論一些宏觀現(xiàn)象及問題。3.教師播放水分子運(yùn)動速率受溫度影響模擬動畫。意圖：使學(xué)生腦海里的分子、原子之間有間隔，都在不斷運(yùn)動的特征更直觀形象。結(jié)論：2.微粒不斷運(yùn)動、微粒之間有間隔。環(huán)節(jié)三：出示練習(xí)題。學(xué)生逐一回答。并相互評價(jià)。意圖：該環(huán)節(jié)通過開放性問題思考、討論、爭論達(dá)到思想的碰撞，激發(fā)新思維。通過物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，重在培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力及參與意識。環(huán)節(jié)四：活動探究二1.教師演示第50頁活動與探究，學(xué)生觀察、質(zhì)疑、填寫課本該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析，解釋。教師抽查學(xué)生任務(wù)完成情況。2.

8、教師播放濃氨水使酚酞溶液變紅的微觀動畫（開始按鈕左右上方是水分子或氨分子字樣；重播按鈕是正上方酚酞分子字樣）。結(jié)論：3同種物質(zhì)的分子（原子）性質(zhì)相同，不同（原子）種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同.意圖：從宏觀到微觀，然后再用微觀粒子特征解釋一些宏觀實(shí)例及現(xiàn)象。是我們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。首先，讓學(xué)生初步建立起物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，及形成分子、原子的基本特征。其次，該環(huán)節(jié)是教材上的活動與探究，作為教師的演示實(shí)驗(yàn)。其目的是把學(xué)生的注意力放在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因的分析上，讓學(xué)生深層次理解和認(rèn)知微粒的性質(zhì)，意在會用微粒說解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時也完成教材上探究過程的記錄表格。首要任務(wù)還是會用抽象的物質(zhì)微粒說、微粒運(yùn)動說解說

9、宏觀現(xiàn)象與事例。（三）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課。找出分子、原子的共同點(diǎn)與聯(lián)系。意圖：使學(xué)生通過這節(jié)課完成從宏觀到微觀，再由微觀到宏觀思維的兩次遷移，能力的兩次飛躍。也檢驗(yàn)課堂上學(xué)生對知識的理解、掌握的程度。（四）展示常見的分子模型。意圖：使學(xué)生對分子、原子的的認(rèn)識更加明晰，同時也對常見的一些分子有更進(jìn)一步認(rèn)識。（五）出示干冰、金屬銅、氯化鈉結(jié)構(gòu)模型。意圖：使學(xué)生在感悟自然界神秘和好奇的時候，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與好奇。同時加深了對知識的理解，提高解決問題的能力，突破了教學(xué)的第一難點(diǎn)。（六）作業(yè)：課后相關(guān)練習(xí)。意圖：能對本節(jié)知識得到全面加深和鞏固。（七）課后反思。1.這節(jié)課整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。首

10、先，把教材上的向水里加品紅、容量筒混等體積的水與酒精的演示實(shí)驗(yàn)，改成學(xué)生動手做的二個分組實(shí)驗(yàn)。再選取這兩個實(shí)驗(yàn)時我也下了一番功夫。由于這節(jié)課在教室上，實(shí)驗(yàn)盡量簡單易行，藥品用量也盡可能少些，把教材上原用量筒量取酒精和水的等體積的混合實(shí)驗(yàn)，改成用30厘米長的玻璃管，水也染成紅色，使這個實(shí)驗(yàn)充分反映出我們所要的現(xiàn)象和結(jié)論。再一個就是酒精燈組，當(dāng)初我也考慮過，把給燒杯里的水加熱，直接換成熱水，不既節(jié)約時間又準(zhǔn)備的儀器和器材更少。主要還是站在學(xué)生立場上考慮，截至上這節(jié)課他們對化學(xué)儀器燒杯認(rèn)識和使用還停留在書面的一些記憶。為了加深他們對燒杯加熱必須墊上石棉網(wǎng)，均勻受熱。從化學(xué)教學(xué)整體來說，把實(shí)驗(yàn)的基本操作、常見儀器的使用貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感知分子、原子的特征（或性質(zhì)）。其次，就是教材上的活動與探究，作為教師的演示實(shí)驗(yàn)。其目的是把學(xué)生的注意力放在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因的分析上，讓學(xué)生深層次理解和認(rèn)知微粒的性質(zhì)，意在會用微粒說解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時也完成教材上探究過程的記錄表格。最后，從課后學(xué)生作業(yè)的完成情況和準(zhǔn)確率上，也反映出大部分學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂課教學(xué)目標(biāo)。（收錄的幾個中等或者中的偏下學(xué)生的作業(yè)）。2.這個課的亮點(diǎn)之二就是，微觀的的粒子的特征，通過FLASH動畫模擬的直觀形象，栩