3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)解讀

1、最近發(fā)展區(qū)與老師教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系是：幼兒最近發(fā)展區(qū)是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為幼兒的發(fā)展有兩種水平：一種是幼兒的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是幼兒可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮幼兒的自身水平，切記過高，幼兒怎樣努力都無法達(dá)到?；蛟O(shè)計(jì)過低，幼兒活動(dòng)時(shí)失去挑戰(zhàn)樂趣，從而對活動(dòng)失去興趣！如何利用幼兒最近發(fā)展區(qū)

2、設(shè)計(jì)一個(gè)語言活動(dòng)：我們應(yīng)根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境。設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，又要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的目標(biāo)，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如：小班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小螞蟻與西瓜船【設(shè)計(jì)意圖】吃西瓜對于小班幼兒來說，是經(jīng)常體驗(yàn)的事情，但是吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？鑒于小班幼兒的形象思維特點(diǎn)，以小螞蟻與西瓜皮為主線，增加了活動(dòng)的趣味性并讓活動(dòng)內(nèi)容層層展開。幼兒在這一活動(dòng)中，通過看看、說說、玩

3、玩的多種感官體驗(yàn)，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的靈活性和多變性。【活動(dòng)目標(biāo)】1.引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開想象，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)能力。2.提高運(yùn)用多種方法解決問題的能力，拓展思維及想象空間?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件：西瓜皮、西瓜皮當(dāng)傘、西瓜皮當(dāng)小船、西瓜皮當(dāng)房子、西瓜皮當(dāng)水缸幼兒用材料：牙簽、積木、橡皮泥、即時(shí)貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若干【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng)故事法導(dǎo)入（看課件）（在一個(gè)夏天的中午，草地上躺著一塊西瓜皮。）這是什么？（西瓜皮）它是什么形狀、什么顏色的？（半球形、綠色的）二、（繼續(xù)看課件）這個(gè)時(shí)候，誰來了？（小螞蟻）小螞蟻高高興興地跳進(jìn)西瓜皮里，大聲叫起來：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”誰能猜一猜，小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢？（互相說、個(gè)別說）三、小螞蟻是怎么做的呢？（看課件）（1）瓜皮當(dāng)傘（2）瓜皮當(dāng)小船（3）瓜皮當(dāng)房子（4）瓜皮當(dāng)水缸請幼兒清晰、完整地講述，然后老師加以總結(jié)。四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢？（幼兒自由討論、個(gè)別回答）五、你想用西瓜皮干什么呢？幼兒討論回答。（西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗；滑板車等等）六、活動(dòng)延伸讓我們用自己的小巧手，把西瓜皮變成我們想要的東西。（