畢業(yè)班數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿.doc

1、畢業(yè)班數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿畢業(yè)班數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿尊敬的各位指導(dǎo)，各位老師：大家下午好，感謝學(xué)區(qū)為我們提供了這次交流的平臺。經(jīng)過這幾年六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對進(jìn)步六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有以下的幾點(diǎn)想法和做法，拿出來和大家交流，有不妥之處望大家提出珍貴的意見和建議。一、進(jìn)步學(xué)生的課堂注意力。有的學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，想些與上課無關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽得很認(rèn)真，但實(shí)際并沒有認(rèn)真的聽講;有的心不在焉、老走神。尤其是考慮問題、較安靜時(shí)，他們往往會想人非非、心神不定。有時(shí)再加上季節(jié)的原因，他們就會無精打采，一會兒就會睡著;有的粗心馬虎、過失連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬

2、虎大意，錯誤連連。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動而產(chǎn)生和開展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比擬穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢? 首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段，俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目的和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的理解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度，從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們應(yīng)提早在課堂上設(shè)置一些問題，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽講的學(xué)生或搞小動作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問，讓所有學(xué)生集中注意力，認(rèn)真考

3、慮，認(rèn)真聽講。第三，聯(lián)絡(luò)實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)步學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)生活并應(yīng)用與生活，我聯(lián)絡(luò)實(shí)際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授“百分率”時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生到校情況，參加比賽情況等實(shí)際生活例子，讓學(xué)生展開討論，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所進(jìn)步。從而使所學(xué)的知識與理論結(jié)合起來。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的課堂注意力。二、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。計(jì)算才能不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長期和連續(xù)的過程。經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每一級大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算才能都比擬差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯誤，進(jìn)步計(jì)算的正確率，就應(yīng)根

4、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計(jì)算才能初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到穩(wěn)固、開展和深化,才能逐步進(jìn)步。那我們怎樣才能進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能呢? 第一，培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)可以直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個(gè)才能。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格催促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生漸漸地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。第二，培養(yǎng)

5、學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾局部組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)展簡便運(yùn)算，防止將簡單的題做錯。第三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)計(jì)算題的習(xí)慣。無論做任何事都貴在堅(jiān)持，計(jì)算題也不例外。為了進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能，我每天適量的找?guī)椎栏鞣N類型的計(jì)算題，讓學(xué)生下去獨(dú)立完成，第二天先由組長檢查，把錯誤的題目勾出來，再把錯的題整理在自己專門搜集錯題的本子上，以便于以后復(fù)習(xí)。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會做的題作以講解，這樣一直堅(jiān)

6、持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我相信大多數(shù)的學(xué)生的計(jì)算才能都有不同程度的進(jìn)步。三、進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言，應(yīng)用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題，甚至有的一提起應(yīng)用題，不知道從何下手。而且應(yīng)用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值，那我們怎樣才能進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能呢? 第一、消除心理方面的障礙 心理問題是學(xué)生解決問題難的的重要原因。如今的學(xué)生，心理承受才能弱，遇到問題容易產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑，被老師責(zé)罰，以致于頭腦混亂，不理解問題的真正含義，更談不上正確解決問題。要讓學(xué)生遇到問題不害怕，能主動尋求解決問題的方法，我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識的

7、給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氣氛中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵學(xué)生時(shí)常反復(fù)地對自己說：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學(xué)會全面分析p 自己，客觀評價(jià)自己，多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強(qiáng)解決問題的信心和決心。第二，分類講解。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多問題都是有共同特點(diǎn)和規(guī)律的，尋找問題的共同特點(diǎn)和規(guī)律，并進(jìn)展分類和歸納，是幫助學(xué)生進(jìn)步解決問題才能的有效途徑。我們應(yīng)將應(yīng)用題分類，給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多做幾道一樣類型的題目，這不僅概括性很強(qiáng)，而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也容易理解，方法更容易掌握。第三、重視解題過程的回憶、總結(jié)。學(xué)生們不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做完題后，不久就忘記了，后來遇到同樣的題時(shí)，又束手無策，無法舉一反三。這樣的話，教學(xué)效果差，我們應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回憶與討論、分析p 與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這是數(shù)學(xué)解題過程的最后階段，也是進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決問題才能最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過回憶解題的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要非常重視解題過程的回憶