核安全與培訓(xùn).doc

1、核平安與培訓(xùn)檔案編號(hào)：平安第一 預(yù)防為主 此處可修改為文件名稱公司：在此輸入公司名稱 編制部門或編制人日期：年月日核平安與培訓(xùn)核無(wú)小事！核平安的話題多少年來(lái)未曾從人們的視野中淡化，從核武器的控制削減到核電站的穩(wěn)定運(yùn)行，都離不開(kāi)“平安”二字。就我廠而言，做好平安工作，保證機(jī)組穩(wěn)定運(yùn)行，才能為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建立提供穩(wěn)定的電力資輸出。1986 年切爾諾貝利核事故還歷歷在目，今年 3 月 11 日，日本東北部海域發(fā)生特大地震并引發(fā)海嘯, 致使福島核電站發(fā)生核泄漏事故，它留給世人的不僅僅是傷痛和損失，同時(shí)更給了后人很多珍貴的教訓(xùn)經(jīng)歷和警醒。切爾諾貝利核事故是由一系列違章作業(yè)導(dǎo)致的，這就促使人們?cè)趯?duì)事故的分析p

2、 中，把事故的發(fā)生和人們對(duì)平安的認(rèn)識(shí)與所持的態(tài)度聯(lián)絡(luò)起來(lái)，即把平安和文化聯(lián)絡(luò)起來(lái)，平安文化一詞也由此誕生。INSAG 在 1991 年出版的 INSAG-4平安文化一書中提出了平安文化的定義：平安文化是存在于單位和個(gè)人中的種種特性和態(tài)度的總和，它建立一種超出一切之上的觀念,即核電廠的平安問(wèn)題由于它的重要性要保證得到應(yīng)有的重視。平安文化一詞已經(jīng)深深扎進(jìn)了我公司指導(dǎo)和員工的心中，作為一名 09 年參加工作的新員工對(duì)此體會(huì)也頗為深化：剛進(jìn)廠公司就安排新職工進(jìn)展入廠平安教育培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)了輻射防護(hù)、核平安文化等相當(dāng)實(shí)在的課程，保證新職工能較快地理解和適應(yīng)廠里平安方面的制度和規(guī)定。記得結(jié)業(yè)典禮上，公司副總經(jīng)

3、理馬明澤在講話時(shí)一直圍繞著核平安文化這一公司核心文化對(duì)我們進(jìn)展教誨，讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到“平安是核電站的生命”對(duì)公司的深化意義。筆者認(rèn)為，要讓平安文化深化人心，不僅需要進(jìn)步個(gè)人平安意識(shí)，制度上也要不斷完善，做到未雨綢繆，不要等到事故發(fā)生才發(fā)現(xiàn)制度或工作流程上的隱患。從個(gè)人崗位上講，我從事的是培訓(xùn)方面的工作，雖不用頭戴平安帽奔跑于消費(fèi)一線，但我的工作還是與平安息息相關(guān)的。由于培訓(xùn)本身就是進(jìn)步員工技術(shù)、技能程度從而進(jìn)步作業(yè)平安系數(shù)的一種手段，因此，保證培訓(xùn)能高質(zhì)量地完成也應(yīng)成為平安領(lǐng)域的一局部。從培訓(xùn)方案的制訂和管理就能看出些端倪。公司各部門提出培訓(xùn)需求分析p 、設(shè)立培訓(xùn)目的編寫培訓(xùn)方案施行培訓(xùn)培

4、訓(xùn)記錄歸口。正是通過(guò)制度上的約束、規(guī)定，保證了培訓(xùn)的順利完成。詳細(xì)地說(shuō)：首先，各部門提出培訓(xùn)需求。公司在各個(gè)部門設(shè)立專門負(fù)責(zé)本部門培訓(xùn)的培訓(xùn)工程師，負(fù)責(zé)搜集各部門的培訓(xùn)需求并反應(yīng)給培訓(xùn)部，這樣做比培訓(xùn)部直接收到各部門的反應(yīng)來(lái)的有效并且易于管理。其二，分析p 、設(shè)立培訓(xùn)目的。假如跳過(guò)這一步，直接去編寫培訓(xùn)方案，從操作上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題。但從管理上來(lái)說(shuō)就有很大的困難，一個(gè)沒(méi)有明確目的甚至說(shuō)沒(méi)有到達(dá)平安要求的培訓(xùn)目的必然產(chǎn)生不了好的培訓(xùn)效果，同時(shí)也會(huì)作為一種潛在的平安隱患存在。因此，第二步斷不可少，而審核培訓(xùn)目的的合理、有效性就成了一個(gè)關(guān)乎“平安”的重要把關(guān)點(diǎn)。如何做好這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是一個(gè)值得研究的

5、課題。其三，編寫培訓(xùn)方案。有了正確的培訓(xùn)目的，就可以開(kāi)場(chǎng)編寫培訓(xùn)方案了。使用統(tǒng)一的培訓(xùn)方案編制平臺(tái)是非常科學(xué)有效的，即進(jìn)步工作效率，又便于查詢和集中控制、管理。其四，施行培訓(xùn)。這局部完成質(zhì)量的好壞直接決定了最后的培訓(xùn)效果，如今通過(guò)以下一些手段進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量：使用合格的教員指派班主任專門負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)班采用學(xué)員、管理人員填寫培訓(xùn)反應(yīng)表的方式搜集每次培訓(xùn)的反應(yīng)信息，據(jù)此對(duì)培訓(xùn)的施行局部不斷進(jìn)展完善和改良。以上幾項(xiàng)措施有一定的約束力，促使學(xué)員和教員認(rèn)真地完成培訓(xùn)任務(wù)。最后，培訓(xùn)記錄歸口。每次培訓(xùn)完，都要求有考核方式或是總結(jié)、或是考試，學(xué)員的考核結(jié)果將作為培訓(xùn)記錄計(jì)入檔案。設(shè)置一個(gè)嚴(yán)格、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)作為完成培訓(xùn)的最后一個(gè)把關(guān)口顯得格外重要，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能到達(dá)設(shè)立培訓(xùn)目的。以上幾點(diǎn)都是平時(shí)在工作中漸漸總結(jié)發(fā)現(xiàn)和積累下來(lái)的，平安不僅是句