幼兒園主題教育活動(dòng)培訓(xùn)課程

1、幼兒園主題教育活動(dòng)套材誕生背景幼兒園主題教育活動(dòng)套材誕生背景1、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?的公布和新課程的實(shí)施，全國(guó)課程開(kāi)展有了新的趨勢(shì)。 2、課程改革從“傳遞中心的課程取向逐步走向“對(duì)話中心的課程取向。 3、新的課改重新審視教育對(duì)于兒童的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷組織過(guò)程中的平等對(duì)話，尊重師生在建構(gòu)過(guò)程中的自主權(quán)。全國(guó)各地開(kāi)場(chǎng)探索園本化課程。本套教材正是在這樣的背景下誕生的。 3、?幼兒園主題教育活動(dòng)套材?是在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“中小幼科學(xué)教育及其器材的開(kāi)展與對(duì)策研究課題成果?城市幼兒教育活動(dòng)套材?及其實(shí)驗(yàn)的根底上開(kāi)展而成的。 4、教材以建構(gòu)主義為理念，將幼兒的身心開(kāi)展的身體安康、人格開(kāi)展、認(rèn)知開(kāi)展

2、三大目標(biāo)以主題的形式，通過(guò)身體鍛煉、社會(huì)文化、自然科學(xué)三類(lèi)活動(dòng)加以落實(shí)。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)一：特點(diǎn)一：教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)置于兒童身心開(kāi)展的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)置于兒童身心開(kāi)展的身體安康、人格開(kāi)展和認(rèn)知開(kāi)展三個(gè)方身體安康、人格開(kāi)展和認(rèn)知開(kāi)展三個(gè)方面。面。這有助于教師明確兒童身心開(kāi)展的目標(biāo)，這有助于教師明確兒童身心開(kāi)展的目標(biāo)，并將兒童身心開(kāi)展的目標(biāo)放在工作的中并將兒童身心開(kāi)展的目標(biāo)放在工作的中心地位，使一切教育活動(dòng)圍繞著兒童身心地位，使一切教育活動(dòng)圍繞著兒童身心開(kāi)展展開(kāi)，為兒童終身的可持續(xù)開(kāi)展心開(kāi)展展開(kāi)，為兒童終身的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。奠定根底。一幼兒園

3、主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)二：教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容分為身體安康、社會(huì)文化和自然科學(xué)三類(lèi)。這種分法突破了分科教學(xué)和五大領(lǐng)域廣域課程的束縛，抑制了其將知識(shí)劃分過(guò)細(xì)，割裂知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的弊端，有助于兒童在頭腦中對(duì)知識(shí)進(jìn)展整合，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較全面的概念。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)三：特點(diǎn)三： 將兒童的學(xué)習(xí)興趣置于重要地位。將兒童的學(xué)習(xí)興趣置于重要地位。教材中反映了主題目標(biāo)、主題內(nèi)容的生成過(guò)程，使教師明晰教學(xué)內(nèi)教材中反映了主題目標(biāo)、主題內(nèi)容的生成過(guò)程，使教師明晰教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會(huì)要求的既定目標(biāo)為依據(jù)，又要以兒童自身的

4、需容的產(chǎn)生既要以社會(huì)要求的既定目標(biāo)為依據(jù)，又要以兒童自身的需要為依據(jù)，尤其是主題活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和所用的具體內(nèi)容更要考慮要為依據(jù)，尤其是主題活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和所用的具體內(nèi)容更要考慮兒童的需要。生成過(guò)程的呈現(xiàn)還可以幫助教師提高觀察了解兒童的兒童的需要。生成過(guò)程的呈現(xiàn)還可以幫助教師提高觀察了解兒童的意識(shí)和技能。意識(shí)和技能。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)四：特點(diǎn)四：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料力求反映時(shí)代特色。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料力求反映時(shí)代特色。為了使兒童跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐，了解最新的科技和文化，同時(shí)也為了開(kāi)闊教師的視野，增強(qiáng)教為了使兒童跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐，了解最新的科技和文化，

5、同時(shí)也為了開(kāi)闊教師的視野，增強(qiáng)教師關(guān)注時(shí)代變化、主動(dòng)收集教育材料的意識(shí)，教材力求選用富有時(shí)代特色的文化科技成果和教師師關(guān)注時(shí)代變化、主動(dòng)收集教育材料的意識(shí)，教材力求選用富有時(shí)代特色的文化科技成果和教師自己收集整理的教育材料，使材料具有鮮活的時(shí)代感。自己收集整理的教育材料，使材料具有鮮活的時(shí)代感。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)五：特點(diǎn)五：重視活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。重視活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。在每一個(gè)主題中，都有屢次評(píng)價(jià)，而且這種在每一個(gè)主題中，都有屢次評(píng)價(jià)，而且這種評(píng)價(jià)既有對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又有對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)既有對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又有對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)兒童在活動(dòng)過(guò)程中

6、過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)兒童在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性的評(píng)價(jià)。這所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性的評(píng)價(jià)。這有助于改變只重結(jié)果不重過(guò)程、只重兒童有助于改變只重結(jié)果不重過(guò)程、只重兒童知識(shí)技能的提高，忽略兒童人格主動(dòng)性開(kāi)知識(shí)技能的提高，忽略兒童人格主動(dòng)性開(kāi)展的現(xiàn)象；也有助于提高教師對(duì)兒童的觀展的現(xiàn)象；也有助于提高教師對(duì)兒童的觀察技能。察技能。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)六：特點(diǎn)六：重視教師的教學(xué)反思。重視教師的教學(xué)反思。在每一個(gè)主題活動(dòng)完畢時(shí)，都需要對(duì)整個(gè)主在每一個(gè)主題活動(dòng)完畢時(shí)，都需要對(duì)整個(gè)主題進(jìn)展反思，為下一個(gè)主題確實(shí)立奠定根題進(jìn)展反思，為下一個(gè)主題確實(shí)立奠

7、定根底。教材中教師的反思從整個(gè)主題方案的底。教材中教師的反思從整個(gè)主題方案的科學(xué)性、組織的合理性、兒童開(kāi)展的均衡科學(xué)性、組織的合理性、兒童開(kāi)展的均衡性等多個(gè)方面進(jìn)展，一方面保證了教育要性等多個(gè)方面進(jìn)展，一方面保證了教育要求在一段時(shí)間內(nèi)的全面性；另一方面增強(qiáng)求在一段時(shí)間內(nèi)的全面性；另一方面增強(qiáng)了教師的反思意識(shí)。了教師的反思意識(shí)。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)七：特點(diǎn)七：教材給教師留出了因地制宜、因材施教教材給教師留出了因地制宜、因材施教的創(chuàng)造開(kāi)展空間。的創(chuàng)造開(kāi)展空間。教育是一門(mén)藝術(shù)。任何教材都要經(jīng)過(guò)教教育是一門(mén)藝術(shù)。任何教材都要經(jīng)過(guò)教師本人的加工才能用于所在班級(jí)

8、的幼師本人的加工才能用于所在班級(jí)的幼兒。本套教材在每個(gè)主題的構(gòu)造中都兒。本套教材在每個(gè)主題的構(gòu)造中都給教師留出了生成的空間，活動(dòng)設(shè)計(jì)給教師留出了生成的空間，活動(dòng)設(shè)計(jì)也僅僅是給教師提出建議，而且有詳也僅僅是給教師提出建議，而且有詳有略，使教師可以根據(jù)自己所在地域、有略，使教師可以根據(jù)自己所在地域、所在園所、所在班級(jí)面對(duì)的幼兒特點(diǎn)所在園所、所在班級(jí)面對(duì)的幼兒特點(diǎn)加以選用或調(diào)整一伙選用。這樣一方加以選用或調(diào)整一伙選用。這樣一方面開(kāi)闊了教師的視野，給教師的備課面開(kāi)闊了教師的視野，給教師的備課提供了參考；另一方面激發(fā)了教師創(chuàng)提供了參考；另一方面激發(fā)了教師創(chuàng)造的熱情，使教學(xué)能真正收到實(shí)效。造的熱情，使教學(xué)

9、能真正收到實(shí)效。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)八：特點(diǎn)八：重視家庭和社區(qū)教育資源的充分利用。重視家庭和社區(qū)教育資源的充分利用。僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童開(kāi)展僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童開(kāi)展需要的。教育者必須樹(shù)立大教育觀，將家需要的。教育者必須樹(shù)立大教育觀，將家庭和社區(qū)的教育資源加以充分的運(yùn)用，真庭和社區(qū)的教育資源加以充分的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)共育。教材在每一個(gè)主題中都明確正實(shí)現(xiàn)共育。教材在每一個(gè)主題中都明確提出了對(duì)家庭和社區(qū)的教育要求，而且在提出了對(duì)家庭和社區(qū)的教育要求，而且在主題活動(dòng)的實(shí)施中充分利用社區(qū)的文化教主題活動(dòng)的實(shí)施中充分利用社區(qū)的文化教育資

10、源，經(jīng)常帶著兒童走出幼兒園，走進(jìn)育資源，經(jīng)常帶著兒童走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，擴(kuò)大兒童的視野。社區(qū)，擴(kuò)大兒童的視野。一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)一幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn)特點(diǎn)九：特點(diǎn)九：數(shù)學(xué)活動(dòng)獨(dú)立成序，保持其自身的順序。數(shù)學(xué)活動(dòng)獨(dú)立成序，保持其自身的順序。為了幫助幼兒循序漸進(jìn)的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)歷，教為了幫助幼兒循序漸進(jìn)的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)歷，教材將數(shù)學(xué)活動(dòng)單另安排，以保持其自身的材將數(shù)學(xué)活動(dòng)單另安排，以保持其自身的順序。教師可根據(jù)本園本班主題活動(dòng)開(kāi)展順序。教師可根據(jù)本園本班主題活動(dòng)開(kāi)展情況有方案的插入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情況有方案的插入數(shù)學(xué)活動(dòng)。二主題活動(dòng)套材-豐富的資源庫(kù)作為一名一線教師，如何駕馭好教材，首先要

11、了解套材的組成局部，將套材中的資源用好，才能做到在教學(xué)中得心應(yīng)手。主題活動(dòng)套材分為小、中、大班上、下學(xué)期。由教師參考書(shū)、幼兒活動(dòng)材料配合使用。每個(gè)主題都配有大掛圖，圖片內(nèi)容與主題和幼兒活動(dòng)材料相互配套。掛圖采用掛圖冊(cè)形式呈現(xiàn)，每三個(gè)主題成一冊(cè)，數(shù)學(xué)單例成冊(cè)，方便教師取放使用和保管。 還配有音像資料：語(yǔ)言CD包括故事、兒歌、詩(shī)歌等。 音樂(lè)CD包括歌曲、舞曲、欣賞樂(lè)曲等。還有課件、網(wǎng)絡(luò)下載資料的VCD光盤(pán)。家園聯(lián)系手冊(cè)等。教師可以利用豐富的教材資源，運(yùn)用多種途徑組織教學(xué)：可以利用掛圖進(jìn)展教學(xué)，也可以利用課件、網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體教學(xué)、可以用音響效果的CD，還可以用幼兒活動(dòng)材料中的操作紙張進(jìn)展小組操作。

12、三關(guān)于主題三關(guān)于主題 主題的組成： 一個(gè)主題的誕生到最后的實(shí)施，都是教育工作者從孩子的興趣、動(dòng)機(jī)、社會(huì)文化開(kāi)展等因素出發(fā)，經(jīng)過(guò)了師生共同的探索、提煉而總結(jié)出來(lái)的經(jīng)歷。一個(gè)主題包含：主題來(lái)源，主題目標(biāo)，主題活動(dòng)內(nèi)容、途經(jīng)、方法，活動(dòng)實(shí)施，主題總結(jié)，資源庫(kù)等幾大局部。1、主題來(lái)源主題來(lái)源就是選取和開(kāi)展這個(gè)主題的原因是什么？那么多孩子感興趣的話題，那么多知識(shí)面豐富的內(nèi)容，為什么要選取這一個(gè)等等。主題通常來(lái)源于幼兒和社會(huì)兩個(gè)方面。幼兒方面主要是興趣、動(dòng)機(jī)、水平和經(jīng)歷等；社會(huì)方面主要表達(dá)在開(kāi)展目標(biāo)和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化、科技的開(kāi)展，季節(jié)的變化等。1、將幼兒的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。2)、使教師明確教學(xué)內(nèi)容的

13、產(chǎn)生既要以社會(huì)要求的既定目標(biāo)為依據(jù)，又要以幼兒自身的需要為依據(jù)。3)、主題活動(dòng)的開(kāi)展的時(shí)間和所用的內(nèi)容更要考慮幼兒的需要。附：主題范例?我愛(ài)幼兒園?三關(guān)于主題三關(guān)于主題2、主題目標(biāo)、主題目標(biāo) 主題的目標(biāo)分為身體安康、人格開(kāi)展、認(rèn)知開(kāi)展三大塊，主題的目標(biāo)分為身體安康、人格開(kāi)展、認(rèn)知開(kāi)展三大塊， 為什么從這三個(gè)方面來(lái)提目標(biāo)？為什么從這三個(gè)方面來(lái)提目標(biāo)？1)、轉(zhuǎn)變教育觀念，將促進(jìn)兒童身心開(kāi)展放在教育工作的首、轉(zhuǎn)變教育觀念，將促進(jìn)兒童身心開(kāi)展放在教育工作的首位。位。2)、幫助教師明確幼兒身心開(kāi)展的目標(biāo)，將教育、幫助教師明確幼兒身心開(kāi)展的目標(biāo)，將教育活動(dòng)的目標(biāo)直接落實(shí)到幼兒的身心開(kāi)展之上?；顒?dòng)的目標(biāo)直接

14、落實(shí)到幼兒的身心開(kāi)展之上。3、幼兒所有的學(xué)習(xí)都是建立在這三個(gè)目標(biāo)體系里的。幼兒所有的學(xué)習(xí)都是建立在這三個(gè)目標(biāo)體系里的。3、主題構(gòu)造、主題構(gòu)造主題構(gòu)造展現(xiàn)了各個(gè)主題的內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系。教材中呈主題構(gòu)造展現(xiàn)了各個(gè)主題的內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系。教材中呈現(xiàn)的構(gòu)造是預(yù)成的和已經(jīng)生成的內(nèi)容。教師可以根據(jù)現(xiàn)的構(gòu)造是預(yù)成的和已經(jīng)生成的內(nèi)容。教師可以根據(jù)本班幼兒的情況，與幼兒一起生成新的構(gòu)造或充實(shí)、本班幼兒的情況，與幼兒一起生成新的構(gòu)造或充實(shí)、更改已有構(gòu)造。更改已有構(gòu)造。三關(guān)于主題三關(guān)于主題4、主題活動(dòng)內(nèi)容、途徑和方法、主題活動(dòng)內(nèi)容、途徑和方法 主題活動(dòng)內(nèi)容、途徑和方法以表格的形式呈現(xiàn)了主主題活動(dòng)內(nèi)容、途徑和方法

15、以表格的形式呈現(xiàn)了主題實(shí)施過(guò)程中的主要活動(dòng)名稱、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和題實(shí)施過(guò)程中的主要活動(dòng)名稱、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和需要家長(zhǎng)配合的工作。需要家長(zhǎng)配合的工作。三關(guān)于主題三關(guān)于主題5、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程有詳有略，教師可根據(jù)自己的特點(diǎn)以及所面對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程有詳有略，教師可根據(jù)自己的特點(diǎn)以及所面對(duì)幼兒的特點(diǎn)等加以選用或調(diào)整后使用?；顒?dòng)實(shí)施中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)等加以選用或調(diào)整后使用。活動(dòng)實(shí)施中根據(jù)需要，有的給與實(shí)施的簡(jiǎn)單建議，有的給與詳細(xì)說(shuō)明。需要，有的給與實(shí)施的簡(jiǎn)單建議，有的給與詳細(xì)說(shuō)明。有的還配有活動(dòng)評(píng)價(jià)的觀察記錄表并注明需要收集的活有的還配有活動(dòng)評(píng)價(jià)的觀察記錄表并注明需要收集的活動(dòng)成果材料

16、，以備教師有方案的開(kāi)展教育評(píng)價(jià)、建立幼動(dòng)成果材料，以備教師有方案的開(kāi)展教育評(píng)價(jià)、建立幼兒成長(zhǎng)檔案等。兒成長(zhǎng)檔案等。6、主題總結(jié)、主題總結(jié)總結(jié)成果、經(jīng)歷，反思缺乏。主題總結(jié)中，對(duì)已實(shí)施的主題總結(jié)成果、經(jīng)歷，反思缺乏。主題總結(jié)中，對(duì)已實(shí)施的主題進(jìn)展了簡(jiǎn)單的反思。反思主要從幼兒開(kāi)展和主題活動(dòng)兩進(jìn)展了簡(jiǎn)單的反思。反思主要從幼兒開(kāi)展和主題活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)展。教師們可以根據(jù)自己開(kāi)展主題的情況進(jìn)展個(gè)方面進(jìn)展。教師們可以根據(jù)自己開(kāi)展主題的情況進(jìn)展新的反思。新的反思。7、資源庫(kù)、資源庫(kù)資源庫(kù)收集了大量了主題開(kāi)展過(guò)程中所用到的各種資料、資資源庫(kù)收集了大量了主題開(kāi)展過(guò)程中所用到的各種資料、資源作為參考，以及主題開(kāi)展之

17、后所收集的活動(dòng)過(guò)程資料源作為參考，以及主題開(kāi)展之后所收集的活動(dòng)過(guò)程資料和成果。和成果。(包括：主題背景知識(shí)，故事、兒歌、歌曲、舞包括：主題背景知識(shí)，故事、兒歌、歌曲、舞曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等文字內(nèi)容供查閱參考，可以在配曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等文字內(nèi)容供查閱參考，可以在配套的套的CD、VCD中去找到相關(guān)的音像資料。中去找到相關(guān)的音像資料。如何開(kāi)展主題一、選擇主題一、選擇主題 每?jī)?cè)包含每?jī)?cè)包含6個(gè)主題。那么，一冊(cè)書(shū)中的個(gè)主題。那么，一冊(cè)書(shū)中的6個(gè)主題該怎么實(shí)施呢？是按順個(gè)主題該怎么實(shí)施呢？是按順序全部上完呢，還是根據(jù)園所、班級(jí)孩子的情況、教師的特點(diǎn)等可序全部上完呢，還是根據(jù)園所、班級(jí)孩子的情況、教師的特

18、點(diǎn)等可以自主調(diào)整？都可以?？梢匀?，也可以選取當(dāng)中的以自主調(diào)整？都可以。可以全上，也可以選取當(dāng)中的4-5個(gè)開(kāi)展?？倐€(gè)開(kāi)展?？傊?，教參只是一本參考書(shū)，有一定經(jīng)歷的教師可靈活選取教學(xué)中合之，教參只是一本參考書(shū)，有一定經(jīng)歷的教師可靈活選取教學(xué)中合理的資源。理的資源。 1、選擇主題可根據(jù)季節(jié)的變化、園所的活動(dòng)安排、孩子的興趣、年齡、選擇主題可根據(jù)季節(jié)的變化、園所的活動(dòng)安排、孩子的興趣、年齡特點(diǎn)等。如：小班上：主題一特點(diǎn)等。如：小班上：主題一?我愛(ài)幼兒園我愛(ài)幼兒園?，主題二，主題二?我愛(ài)我家我愛(ài)我家?，主題三主題三?小樹(shù)葉小樹(shù)葉?，主題四，主題四?水果大餐水果大餐?，主題五，主題五?我是安康寶寶我是安康

19、寶寶?，主，主題六題六?寶寶不怕冷寶寶不怕冷?。這。這6個(gè)主題根據(jù)了季節(jié)的變化、園所的時(shí)間安排、個(gè)主題根據(jù)了季節(jié)的變化、園所的時(shí)間安排、孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)展安排的，因此根本上主題的順序不用進(jìn)展調(diào)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)展安排的，因此根本上主題的順序不用進(jìn)展調(diào)整。整。 如何開(kāi)展主題2、開(kāi)展主題既可以按順序，也可根據(jù)需要調(diào)整主題開(kāi)展的順序。 教師可根據(jù)自身的經(jīng)歷和需要來(lái)調(diào)整主題開(kāi)展的順序。中班上：主題一?好玩的沙石土?，主題二?平安小衛(wèi)士?，主題三?美味的食物?，主題四?漂亮的衣服?，主題五?奇妙的樂(lè)器?，主題六?家用小工具?。大班上：主題一?我從哪里來(lái)?主題二?美麗的祖國(guó)?，主題三?海陸空?，主題四?

20、動(dòng)物世界?，主題五?數(shù)字城堡?，主題六?我身邊的建筑?。如何開(kāi)展主題3、還可以根據(jù)園所的活動(dòng)安排以及班級(jí)特點(diǎn)、孩子的興趣等減少或添加主題。 小班孩子年齡小，專(zhuān)注力弱，認(rèn)知 水平低，主題內(nèi)容都比較短小，一般一個(gè)主題開(kāi)展的時(shí)間是兩周，根據(jù)孩子的興趣有的可以三周。但中大班孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，因此有的感興趣的主題開(kāi)展的時(shí)間會(huì)到3-4周.如大班的?美麗的祖國(guó)?，牽涉的內(nèi)容比較廣泛，原方案4周完成，但在進(jìn)展京劇的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們突然對(duì)京劇變臉等很感興趣。因此這個(gè)活動(dòng)又延伸出一些新的內(nèi)容。這樣就導(dǎo)致有的主題就沒(méi)方法開(kāi)展。教師要預(yù)先考慮到這些問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)情況在當(dāng)中選取4-5個(gè)主題扎扎

21、實(shí)實(shí)的進(jìn)展。又如大班下最后一個(gè)主題是?我要上小學(xué)?，由于大班下學(xué)期后期幼小銜接的內(nèi)容比較多，我們通常選擇3個(gè)主題進(jìn)展，并將?我要上小學(xué)?的主題放在第一個(gè)來(lái)進(jìn)展，讓孩子一進(jìn)入大班下學(xué)期，就做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。4、有興趣的教師可根據(jù)孩子的興趣以及自身的水平生成新的主題或新的活動(dòng)內(nèi)容。一定要認(rèn)識(shí)到教參不是教學(xué)任務(wù)，而是教學(xué)參考書(shū)，是資源庫(kù)，是知道我們實(shí)施教學(xué)的指南針，要靈活運(yùn)用，有選擇的使用。5、一個(gè)主題的開(kāi)展時(shí)，教師首先要做哪些準(zhǔn)備：環(huán)境的準(zhǔn)備、收集家長(zhǎng)的資源，親子的準(zhǔn)備，孩子認(rèn)知經(jīng)歷的儲(chǔ)藏等。四幼兒活動(dòng)材料四幼兒活動(dòng)材料 一、幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn)：一、幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn)： 1、采用活頁(yè)形式呈現(xiàn)，符合

22、幼兒的心理特、采用活頁(yè)形式呈現(xiàn)，符合幼兒的心理特點(diǎn)：每一張都是獨(dú)立的，不同的，引起孩點(diǎn)：每一張都是獨(dú)立的，不同的，引起孩子的興趣。讓孩子認(rèn)識(shí)封面、封底、頁(yè)碼子的興趣。讓孩子認(rèn)識(shí)封面、封底、頁(yè)碼等，穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。同時(shí)每操作等，穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。同時(shí)每操作完一張孩子會(huì)有成功感和滿足感。便于展完一張孩子會(huì)有成功感和滿足感。便于展示和收藏，可根據(jù)需要拆分使用。示和收藏，可根據(jù)需要拆分使用。 2、內(nèi)容、形式豐富，提高幼兒興趣：圖文、內(nèi)容、形式豐富，提高幼兒興趣：圖文并茂，形象活潑生動(dòng)，要求幼兒使用多種并茂，形象活潑生動(dòng)，要求幼兒使用多種手段開(kāi)展活動(dòng)，涂色、連線、剪貼、粘手段開(kāi)展活動(dòng)，涂色、連

23、線、剪貼、粘貼、添畫(huà)、繪畫(huà)、折紙、手工等可以提貼、添畫(huà)、繪畫(huà)、折紙、手工等可以提高高 幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 3、可進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。設(shè)有配套的操作小貼、可進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。設(shè)有配套的操作小貼圖和獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可用于幼兒操作練習(xí)和圖和獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可用于幼兒操作練習(xí)和進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、自我獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、自我獎(jiǎng)勵(lì)。 4、獨(dú)立操作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。照顧、獨(dú)立操作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。照顧幼兒的年齡特點(diǎn)，不同年齡幼兒要求不同，幼兒的年齡特點(diǎn)，不同年齡幼兒要求不同，便于幼兒獨(dú)立操作。便于幼兒獨(dú)立操作。一、幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn)一、幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn) 5、大大節(jié)省了教師準(zhǔn)備和制作教具的時(shí)間。可以保證幼兒

24、人手一份，減少教師準(zhǔn)備幼兒操作材料的時(shí)間，同時(shí)節(jié)省了幼兒園的開(kāi)支。如上美術(shù)課時(shí)，教師不用去給每個(gè)孩子復(fù)印準(zhǔn)備，而是直接從作業(yè)之中抽取。以小班上為范例。還可以投放在美工區(qū)反復(fù)使用?？垉?nèi)容豐富，制作精巧，操作性強(qiáng)。如小班上?我愛(ài)幼兒園?中，卡紙一：我的第一張身份證?？梢苑旁趨^(qū)域做姓名小書(shū)、可以玩認(rèn)寶寶的游戲，開(kāi)學(xué)掛在孩子身上外出活動(dòng)、放在書(shū)包后面的夾層里認(rèn)書(shū)包等。還有水果蔬菜分類(lèi)等。 6、與教參配套使用，可以作為教師對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)的工具之一。 7、與教參配套使用，便于家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，更好的進(jìn)展家園同步教育。四幼兒活動(dòng)材料四幼兒活動(dòng)材料二、如何有效的使用幼兒活動(dòng)材料：二、如何有效

25、的使用幼兒活動(dòng)材料：請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)文件夾，一個(gè)放在家里，一個(gè)放在幼請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)文件夾，一個(gè)放在家里，一個(gè)放在幼兒園，作為存放孩子作品、作業(yè)等的幼兒成長(zhǎng)檔案。兒園，作為存放孩子作品、作業(yè)等的幼兒成長(zhǎng)檔案。學(xué)期完畢可帶回家整理學(xué)期完畢可帶回家整理1、在每個(gè)主題開(kāi)場(chǎng)時(shí)，將幼兒活動(dòng)材料中該主題的作業(yè)紙、在每個(gè)主題開(kāi)場(chǎng)時(shí)，將幼兒活動(dòng)材料中該主題的作業(yè)紙先挑選出來(lái)先挑選出來(lái) 。每次教學(xué)活動(dòng)完畢后，可以根據(jù)孩子的情。每次教學(xué)活動(dòng)完畢后，可以根據(jù)孩子的情況或教師自己的安排，將該活動(dòng)的配套作業(yè)在當(dāng)天完成，況或教師自己的安排，將該活動(dòng)的配套作業(yè)在當(dāng)天完成，或放學(xué)帶回家作為家庭作業(yè)。根據(jù)完成情況可作為

26、檢驗(yàn)或放學(xué)帶回家作為家庭作業(yè)。根據(jù)完成情況可作為檢驗(yàn)孩子該活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。孩子該活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。2、有些內(nèi)容可以在主題完畢后進(jìn)展小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)孩子一起、有些內(nèi)容可以在主題完畢后進(jìn)展小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)孩子一起來(lái)復(fù)習(xí)、講述，例如一些看圖講述、故事類(lèi)的。來(lái)復(fù)習(xí)、講述，例如一些看圖講述、故事類(lèi)的。3、主題材料中還有這個(gè)主題中學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容、兒歌、詩(shī)、主題材料中還有這個(gè)主題中學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容、兒歌、詩(shī)歌，以及歌曲的詞曲等。在主題完畢后一起發(fā)給孩子帶歌，以及歌曲的詞曲等。在主題完畢后一起發(fā)給孩子帶回家，讓家長(zhǎng)來(lái)檢驗(yàn)，家長(zhǎng)能非常詳細(xì)的了解到這個(gè)主回家，讓家長(zhǎng)來(lái)檢驗(yàn)，家長(zhǎng)能非常詳細(xì)的了解到這個(gè)主題中孩子在幼兒園學(xué)到的內(nèi)

27、容。這就不需要教師花大量題中孩子在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容。這就不需要教師花大量時(shí)間給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。時(shí)間給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。4、可以選取孩子的作品粘貼在主題墻，作為環(huán)境裝飾的內(nèi)、可以選取孩子的作品粘貼在主題墻，作為環(huán)境裝飾的內(nèi)容。容。5、數(shù)學(xué)作業(yè)紙的操作方式介紹。、數(shù)學(xué)作業(yè)紙的操作方式介紹。五如何利用套材進(jìn)展家園互動(dòng)五如何利用套材進(jìn)展家園互動(dòng) 1、每個(gè)主題開(kāi)展時(shí)，告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收、每個(gè)主題開(kāi)展時(shí)，告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集主題相關(guān)的資料，或給孩子一些簡(jiǎn)單的知識(shí)準(zhǔn)集主題相關(guān)的資料，或給孩子一些簡(jiǎn)單的知識(shí)準(zhǔn)備。如小班的主題備。如小班的主題?水果大餐水果大餐?，教師可以讓家，教師可以

28、讓家長(zhǎng)協(xié)助收集水果方面的圖書(shū)、圖片等，或帶孩子長(zhǎng)協(xié)助收集水果方面的圖書(shū)、圖片等，或帶孩子到水果店認(rèn)識(shí)各種不同的水果。到水果店認(rèn)識(shí)各種不同的水果。 2、適時(shí)協(xié)助孩子完成帶回家的主題作業(yè)紙。家、適時(shí)協(xié)助孩子完成帶回家的主題作業(yè)紙。家長(zhǎng)參與的過(guò)程就是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)可。長(zhǎng)參與的過(guò)程就是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)可。 3、家園聯(lián)系手冊(cè)的使用。、家園聯(lián)系手冊(cè)的使用。五如何利用套材進(jìn)展家園互動(dòng)五如何利用套材進(jìn)展家園互動(dòng) 家園聯(lián)系手冊(cè)的有效使用。家園聯(lián)系手冊(cè)的有效使用。 家園聯(lián)系手冊(cè)是幼兒園教師和家長(zhǎng)增進(jìn)了解、家園聯(lián)系手冊(cè)是幼兒園教師和家長(zhǎng)增進(jìn)了解、相互啟發(fā)、相互合作的紐帶和橋梁，也是一份雙相互啟發(fā)、相互合作

29、的紐帶和橋梁，也是一份雙方共同深入了解孩子、分享教育經(jīng)歷、實(shí)踐教育方共同深入了解孩子、分享教育經(jīng)歷、實(shí)踐教育對(duì)策和方法的真實(shí)記錄。很多家長(zhǎng)會(huì)將它作為一對(duì)策和方法的真實(shí)記錄。很多家長(zhǎng)會(huì)將它作為一本生動(dòng)有趣的幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄來(lái)保存。本生動(dòng)有趣的幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄來(lái)保存。 1、聯(lián)系手冊(cè)分別要求教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子在園、在、聯(lián)系手冊(cè)分別要求教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子在園、在家的情況進(jìn)展觀察、評(píng)價(jià)。可以一周一次，也家的情況進(jìn)展觀察、評(píng)價(jià)?？梢砸恢芤淮?，也可兩周一次：一周幼兒園、一周家長(zhǎng)可兩周一次：一周幼兒園、一周家長(zhǎng) 2、每個(gè)評(píng)價(jià)工程可以用簡(jiǎn)單的文字描述，也可以、每個(gè)評(píng)價(jià)工程可以用簡(jiǎn)單的文字描述，也可以用符號(hào)表示。三星、二星、一星用符號(hào)表示。三星、二星、一星 3、聯(lián)系手冊(cè)上附上了該年齡段孩男女孩的、聯(lián)系手冊(cè)上附上了該年齡段孩男女孩的“身高身高體重發(fā)育衡量表，該年齡段幼兒根本行為標(biāo)準(zhǔn)，體重發(fā)育衡量表，該年齡段幼兒根本行為標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，隨時(shí)可供教師、家長(zhǎng)參考家長(zhǎng)日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，隨時(shí)可供教師、家長(zhǎng)參考指導(dǎo)，內(nèi)顯教育無(wú)處不在。指導(dǎo)，內(nèi)顯教育無(wú)處不在。六制定方案六制定方案制定周方案本卷須知制定周方案本卷須知1、確定主題，熟悉主題內(nèi)容。、確定主題，熟悉主題內(nèi)容。 在制訂周方案前，必須全面、認(rèn)真的閱讀主