蜜蜂引路說(shuō)課稿

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路第二課時(shí)執(zhí)教者：盧店鎮(zhèn)回民學(xué)校李瑞麗作課時(shí)間：2009年3月12日一說(shuō)課說(shuō)教材這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是“要正確看待問(wèn)題，善于思考”，寓優(yōu)秀的 思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主， 在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的 道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、認(rèn) 真思考的好品質(zhì)。說(shuō)教學(xué)重難

2、點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)“有 關(guān)列寧和蜜蜂的故事”設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面，我將蜜蜂做成了圖片， 吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將“引”字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě)。二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己 來(lái)學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意。從而解決了生 字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的讀課文。三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解

3、“附近”時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的 附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易 就理解了“附近”是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂 人作了鋪墊。再比如：在理解“果然”這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn) 行理解，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì)，句子的含義。對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。 他 是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過(guò)讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)一一仔細(xì)觀(guān)察一一得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。 接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說(shuō)說(shuō)你作為列寧

4、，一邊走一邊觀(guān) 察的時(shí)候，在想些什么？最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。四、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà)，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。二教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：Pai cai mi j i n gy a()()()2 根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)：離得很近一一(附近)3 請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話(huà)。4 字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰(shuí)引路？一一列寧 二、帶讀第二段 （ 讀懂每一句話(huà)，以理解段意 ）。 列寧為什么要讓蜜蜂引路呢 ?（ 請(qǐng)學(xué)生口答 ） 1答案

5、從課文的哪一段里面找 ? 2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。 哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人 ? 哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ? 最后一句是說(shuō) （ 列寧親自去找養(yǎng)蜂人 ）。3反饋。（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人 ?誰(shuí)來(lái)說(shuō) ? 讀這句話(huà)?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)？ 這一句話(huà)在說(shuō)什么 ?（ 在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。 ） 讀句子，說(shuō)主要意思。（2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ? 讀第2句話(huà)?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過(guò)去的時(shí)間里） “他”指誰(shuí) ? 這一句話(huà)是說(shuō)什么 ?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么 ?（3）最后一句，也就是第 3

6、 句，誰(shuí)來(lái)讀讀 ? 這一句話(huà)是說(shuō)什么 ?（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思 ?（附近）代進(jìn)去讀讀。 在句中用“”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢 ?（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 ） 因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎ?。三、研讀第三段。 （用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。）1列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢 ?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎 樣找到養(yǎng)蜂人的 ?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段 ?。(1) 第三段有幾句話(huà) ?(2) 每一句話(huà)寫(xiě)什么 ?( 用“”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō) )(3) 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 ?請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。2反饋。有幾句話(huà) ?(口答 )(1) 讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢 ?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀 ?(2) 讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢 ?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了()。3“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4列寧原來(lái)是怎么想的呢 ?( 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到 )四延伸遷移1學(xué)了這篇課文后，