2018年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、2018年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)目錄第一篇：學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第二篇：學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第三篇：XX年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第四篇：XX年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)第五篇：XX年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)正文第一篇：學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)*小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī) 定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的 統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢， 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進(jìn)了教師專業(yè)成長和生命活力，營造了教 師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，校本培訓(xùn)工作開展

2、扎實(shí)：1、師德培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)， 以“三愛”教育為主線，教師進(jìn)行 了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立了正確 的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高了思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建 立了新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。提高了教 師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。2、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論， 結(jié)合了新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策 等。重點(diǎn)以教研組為單位， 以課程改革為核心內(nèi)容， 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要 、 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、 整理了相關(guān)課改信息，組織學(xué)

3、習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教 師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為， 促進(jìn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程 的有效教學(xué)方法和手段。3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)在全體教師中開展了現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)， 包括個(gè)案研究的能力、 教學(xué)設(shè)計(jì) 的能力、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力 等培訓(xùn)。特別是對三年內(nèi)的新教師，加大了培訓(xùn)的力度。4、教育科研培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容， 教師逐步樹立了教研、 科研意識， 圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行了教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提 高了教師教育科研工作的水平和能力。5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn) 通過培訓(xùn)，教師普遍掌

4、握了現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要是辦公軟件、課件制作 方面的相關(guān)內(nèi)容。6、青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)通過比賽、聽課等形式，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。 第二篇：學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)馬曉燕基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn) 工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落 實(shí)好課改的精神， 我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)， 以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)， 開展有計(jì)劃、 有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持。 現(xiàn)總結(jié)如下：一、 目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

5、 當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背 景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施 課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具 備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和 研究型教師。一是針對我校的教師實(shí)際， 我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃， 學(xué)校教師 繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練 計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒， 做好表率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行 者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組織的 各種學(xué)習(xí)

6、培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改 信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本 培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在 實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象， 使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來， 我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想， 通過多種形式的培訓(xùn)活 動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用 課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參 與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式

7、。二是實(shí)行分科、分期、滾 動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。 集中培訓(xùn)主要方式有： 專題講座， 參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座， 并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式 的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、 合作探究， 在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。 三是以教研組為單位， 開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)， 開展以中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一 步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見為重點(diǎn)和中小學(xué)心理行為問 題干預(yù)的培訓(xùn)，結(jié)合教育法 、中小學(xué)

8、教師職業(yè)道德規(guī)范等對教師進(jìn)行政 治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品 德高尚的教師隊(duì)伍。2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策 等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校 方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn) 教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對性、實(shí)效性。在理論 與實(shí)踐相結(jié)合

9、方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理 論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿全新 的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主 講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課說課講課 反思評課”五位一體的教研模式， 為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和 環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。第三篇： XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn) 工作是課程改

10、革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落 實(shí)好課改的精神， 我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)， 以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)， 開展有計(jì)劃、 有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持。 現(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練 當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背 景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施 課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具 備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和 研究型教師。一是針對我校的教師實(shí)際， 我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)

11、劃， 學(xué)校教師 繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃二是學(xué)校班子身先士卒， 做好表率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行 者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組織的 各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改 信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本 培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在 實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象， 使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來， 我們

12、堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想， 通過多種形式的培訓(xùn)活 動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用 課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參 與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾 動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。 集中培訓(xùn)主要方式有： 專題講座， 參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座， 并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式 的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、 合作探究， 在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。 三是以教研組為單位， 開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探

13、究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)， 開展以中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一 步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見為重點(diǎn)和中小學(xué)心理行為問 題干預(yù)的培訓(xùn)，結(jié)合教育法 、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等對教師進(jìn)行政 治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品 德高尚的教師隊(duì)伍。2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政 策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué) 校

14、方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)， 培訓(xùn)內(nèi)容主要有從做課和評課說開去 、李元昌“主 題教研”有感、課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 、影響教學(xué)質(zhì)量 的幾方面因素、課標(biāo)與考試命題、教育教學(xué)思潮的更迭 、關(guān)于考試類型和 成績分析的幾個(gè)問題的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜 集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn) 教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教 學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校 本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專

15、題教育理論 講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培 訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教 學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一 系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新 了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促 進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討

16、或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教 師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1、開展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué) 得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。 我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做

17、法是：（1）開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動(dòng)，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、 多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參

18、 賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都 取得較好的成績。2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。 教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識， 圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教 學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí) 際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有 效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過教育科研 知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn) 在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)

19、”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)； 一 是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)， 二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培 訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件和 powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel flash）,全員 普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、 基本操作。包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提 高教育教學(xué)質(zhì)量。4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班 主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì) ,通過組織外出學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加

20、強(qiáng)對班主任的 培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了 一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用 .學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用 ,開展結(jié)對子活動(dòng) .并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn) 交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí) ,相互借鑒 .鼓勵(lì)各位教師利用各 種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法 ,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工 作中。三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí) 現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。 本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，

21、上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，特別是佟殿臣 高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研 風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。四、存在的問題1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資 料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行 分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師 發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏 針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮 出校本培訓(xùn)應(yīng)有的

22、作用。3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的 講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性?？傊ㄟ^開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工 作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè) 人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極 有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支 合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。第四篇： XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)校 本 培 訓(xùn) 工 作 總 結(jié)雙鳳中心校 XX 年秋期XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育

23、改革的核心內(nèi)容， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn) 工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落 實(shí)好課改的精神， 我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)， 以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)， 開展有計(jì)劃、 有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持。 現(xiàn)總結(jié)如下：一、理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)， 開展教師政治思想教育、 心理健康 教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和 教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。2

24、、教育教學(xué)新理念的與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策 等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校 方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以廣西教育中內(nèi)容為主，如： 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的四種策略 、讓教學(xué)課堂更具實(shí)效的三種做法 、小 學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及對新課程改革教學(xué)中問題的 研究為主要內(nèi)容；語文科學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以搜集、整理相關(guān)課改信息為主，組織學(xué) 習(xí)了小學(xué)語文課堂提問“三忌” 、語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、教師課堂教學(xué)語言能力的培養(yǎng) 等專題，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)

25、行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師 在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課改。二、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練 當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背 景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施 課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具 備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。首先針對我校的教師實(shí)際， 我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃， 學(xué)校教師 繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練 計(jì)劃。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒， 做好表率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體

26、力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組 織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改 信息。再次，我校根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教 師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措 施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的 現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。三、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形 式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造 性。開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對性

27、、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主 題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備 課說課講課反思評課”五位一體的教研模式， 為教師營造了一個(gè) 研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師 的課堂教學(xué)效果。四、堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，務(wù)實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作（1）抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)意識。本學(xué)期，我校通過隔周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師 學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) ，學(xué)習(xí)課程改革的基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)， 定期開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)。

28、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣大教師正逐 步轉(zhuǎn)變教育觀念，正確的現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀正在逐步形成。（2）抓培訓(xùn)，強(qiáng)素質(zhì)。本學(xué)期，我校堅(jiān)持培訓(xùn)與教研相結(jié)合，通過派出去 的方式，積極組織校本培訓(xùn)，繼續(xù)組織教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，從而 進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。 本學(xué)期先后組織了陳家富等 8 名教師， 先后到桂林、南寧、玉林等地去觀摩學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，改進(jìn)我校教育教學(xué) 方法方式，促進(jìn)了我校新課改的實(shí)施。（3）抓研究，促提高。為使我校課堂教學(xué)特色盡快凸現(xiàn)，我校成立語文、 數(shù)學(xué)集體備課組，開展了不同層次、形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。每次活動(dòng)集 體備課組都精心組織，突出過程，

29、強(qiáng)化效益，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)藝術(shù)和教研能力的提高。校本培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)， 所以工作中會存在許多不足。 今后我校將繼續(xù)探討 新形勢下校本培訓(xùn)工作新思路，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，克服自己不足，增創(chuàng)新優(yōu)勢，更 上一層樓，為打造優(yōu)質(zhì)教育做出不懈的努力！第五篇： XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)校 本 培 訓(xùn) 工 作 總 結(jié)雙鳳中心校 XX 年秋期XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn) 工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落 實(shí)好課改的精神， 我校以校本

30、培訓(xùn)為重點(diǎn)， 以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)， 開展有計(jì)劃、 有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持。 現(xiàn)總結(jié)如下：一、理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)， 開展教師政治思想教育、 心理健康 教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和 教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。2、教育教學(xué)新理念的與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策 等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校 方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以

31、廣西教育中內(nèi)容為主，如： 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的四種策略 、讓教學(xué)課堂更具實(shí) （請勿抄襲 網(wǎng)：）效的 三種做法、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及對新課程改 革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容；語文科學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以搜集、整理相關(guān)課改信 息為主，組織學(xué)習(xí)了小學(xué)語文課堂提問“三忌” 、語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、教師課堂教學(xué)語言能力的培養(yǎng) 等專題，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師 在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課改。二、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練 當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背 景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施 課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具 備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。首先針對我校的教師實(shí)際， 我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃， 學(xué)校教師 繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練 計(jì)劃。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒， 做好表率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組