燕窩鎮(zhèn)小校本研修三年規(guī)劃

1、燕窩鎮(zhèn)小學(xué)校本研修三年規(guī)劃（ 2015 2017 年）一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)市局校本研修工作方案，堅(jiān)持 “面向全體，突出實(shí)踐、 全面提高 ”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中 培訓(xùn)與自修研究為主線， 使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。 同時，以 “新 理念、新課程、新技術(shù) ”和師德教育為重點(diǎn)，通過全員參加的校本研修 活動，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的 教育教學(xué)行為， 提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)校、教師、 學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面健康發(fā)展。二、研修目標(biāo)2015年8月至 20

2、17年8月的校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是： 以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行 課題研修為載體， 組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，使每位教師完 成不低于每年 100 課時的研修，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、 教后反思等形式在 “新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育 ”等方面全面提 升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：1、新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心， 以新課程教師教學(xué)策略 叢書為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi) 容，加強(qiáng)對廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新 教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知 識視野， 增強(qiáng)

3、實(shí)施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能 力和水平。2、新課程：有組織有計(jì)劃地實(shí)施中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)，從具體案 例入手， 科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題， 進(jìn)一步幫 助解決新課程中的實(shí)際困難， 提高廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課 程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。3、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并 結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際， 使百分之八十每位教師都能獨(dú)立制作與使用課件， 使每位教師能夠靈活自如地上好多媒體課， 熟練使用班班通工程開展教 學(xué)活動。4、師德教育：結(jié)合市局組織的師德集中培訓(xùn)活動，認(rèn)真貫徹落實(shí)教 育部關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意

4、見、全面加強(qiáng)中 小學(xué)教師職業(yè)道德教育， 通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳， 改革師德 教育方式從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類報(bào)刊中全方位多角度選擇典型案例， 進(jìn)行增加師德教育的針對性和實(shí)效性， 促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提 高。三、研修原則1、創(chuàng)新性原則本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培 訓(xùn)的內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新， 要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與 教訓(xùn)，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求 發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求， 遵循教師培訓(xùn)規(guī)律， 在制度、體系、模式、 手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師可持續(xù)發(fā)展。2、信息化原則以教育信息化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代

5、信息技術(shù)為突破口，根 據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平， 有機(jī)整合各類教育資源， 向教育信息 化邁進(jìn)。3、課題化原則校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練等，全體教師 要積極參加， 每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在 學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，尤其是教育教學(xué)中碰到的難 題，確立相應(yīng)的子課題，通過對課題的研究，自學(xué)自練，互評交流，以 課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。4、實(shí)效性原則本次校本研修按照 “邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升 ”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)， 以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口， 針對學(xué)校和教師的共同需求 確定研修的內(nèi)容， 設(shè)計(jì)若干

6、研究課題， 尤其是針對教學(xué)中的典型案例進(jìn) 行分析研究，達(dá)成共識。四、研修策略1、樹立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專 業(yè)化理論為指導(dǎo)， 學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取以 往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師 主體參與，開展形式多樣的實(shí)踐反思，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享， 突出研與修的一體化， 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)， 使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程， 成為教師專業(yè)成長和專 業(yè)發(fā)展的過程。2、突出研修重點(diǎn)，講求研修實(shí)效。將校本研究課題有機(jī)地滲透于課 堂教學(xué)，滲透于新理念、新課程。3、完善研修制度，探索有效機(jī)

7、制建立和完善教師校本研修制度，形 成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵機(jī)制， 促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將 研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考勤考績等方面對全體教師實(shí)行量化管理，并 將研修時的考勤考績納入學(xué)?？傮w教師業(yè)務(wù)考核之中， 以促進(jìn)教師自主 自覺地參與到校本研修中來。4、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式。本校教師有一批骨干教師，在校 本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用， 整合并利用校本資源， 構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時，以教導(dǎo) 主任為課題主持人，教研組長為課題組長，全體教師參加，在骨干帶動 下，人人有立項(xiàng)，個個有研修課題，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流， 推進(jìn)合作，整體提高校本

8、研修水平。五、研修形式堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，依托“中國教師研修網(wǎng) ”及 “一師一優(yōu)課”平臺，聆聽專題講座，進(jìn)行交流研討；以教師自學(xué) 反思 交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)， 從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。 （一）校本研修學(xué)校是綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，校長是主要責(zé)任者，每名教師要在 學(xué)校的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行自 學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究， 促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育 教學(xué)能力提高。1、保證研修時間。每周用 3 個小時在網(wǎng)上進(jìn)行自學(xué)，學(xué)校配備好電 腦及各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。2、保證學(xué)習(xí)效果。在研修中

9、，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合 起來。把教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)同中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、 教師法、教育法、義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)和師德演講等活動結(jié) 合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把 “教師必須 終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己 ”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì) 量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來， “教師微課比賽 ”、 “教師崗位練 兵”、“青年教師匯報(bào)課 ”、“骨干教師引領(lǐng)課 ”等活動緊密聯(lián)系， 以培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行探討。 每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查 找問題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合， 及時寫出心得筆記，教育隨感。（二）上級部門

10、的集中培訓(xùn)1、配合師訓(xùn)部搞好教師的集中培訓(xùn)， 做好組織、報(bào)名等常務(wù)性工作。 領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制 定考核細(xì)則，把此項(xiàng)工作與教師評職、晉級及年度考核結(jié)合起來，對師 德不達(dá)標(biāo)者在綜合評優(yōu)中采取 “一票否決制 ”。六、組織與管理 按照市局教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組 織和管理總體思路是：實(shí)行 “分權(quán) ”（充分相信教研組）?；谶@種分權(quán) 后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強(qiáng)過程監(jiān)控和 終端評價，加強(qiáng)校本研修過程記錄和檔案管理。1、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)

11、對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏 觀管理和督導(dǎo)評估； 成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小 組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時監(jiān)控。 加強(qiáng)對校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。（2）具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。 其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)規(guī)劃；負(fù)責(zé)校本研修模式的方案設(shè)計(jì)、管 理項(xiàng)目開發(fā)， 制定各種校本研修的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)， 對各種模式的校本研 修的學(xué)分實(shí)行歸口管理； 構(gòu)筑區(qū)域性校本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺； 制定指導(dǎo) 教研組選擇校本研修模式、編制校本研修計(jì)劃；指導(dǎo)、參與各教研組的 校本研修；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調(diào)研、督導(dǎo)；為各 教研組開展校本研修提供教

12、育資源和技術(shù)支持。 校本研修模式的實(shí)施主 體可以分別由各教研組實(shí)施，在實(shí)施過程中要加強(qiáng)各個部門的整合。（3）學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校是校本研修的 主要基地。學(xué)校要成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的德育、教導(dǎo) 兩處主任為副組長、 教研組長為主要成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的 校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行規(guī)劃；結(jié)合我校特點(diǎn)，選 擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃； 制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度； 指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā) 展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃； 審核學(xué)科組及教師個人的校本研修計(jì)劃； 負(fù)責(zé) 全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學(xué)校校本

13、研修年度總結(jié)； 嚴(yán)格按照學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)， 填寫學(xué)校校本研修學(xué)分認(rèn)定匯總表交有關(guān)部門； 推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果， 擴(kuò)大培訓(xùn)效益；籌措和落實(shí)校 本研修經(jīng)費(fèi)，建立校本研修激勵機(jī)制。（4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密 切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展， 提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特 點(diǎn)和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間， 制定個人專 業(yè)發(fā)展計(jì)劃， 尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教 育教學(xué)活動為思考和學(xué)習(xí)的對象， 從自己最困惑、 最迫切需要解決的問 題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我 評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)

14、習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)， 邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。2、健全制度，完善措施（1）建立 “校本研修 ”活動日制度。將其寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào) 上級主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。（ 2）建立 “校本研修 ”考勤制度。將 “校本研修 ”出勤情況及時記錄在 校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改進(jìn)意見 及時填入校本研修記錄。（3）建立 “校本研修 ”考核評價制度。學(xué)校每年要對教師的校本研修 情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)校總評的 校本研修評價方式， 考評結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)， 并與 教師評優(yōu)、選先進(jìn)、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。（ 4）建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校 性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會， 以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度， 及時 總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在 校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實(shí)行獎勵。3、關(guān)注過程，強(qiáng)化管理。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分， 應(yīng)納入“十一五 ”教師繼續(xù)教育管理范疇。要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng) 絡(luò)為主要平臺，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。（1）校本研