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文檔簡介

1、教學中的得與失自一一年九月入校以來,已然是在求實工作的第二個年頭。極有 必要反思過去一年來教育教學工作的得與失,“工欲善其事,必先利其器”,“磨刀不誤砍柴工”說的就是這個道理。所以我很樂意靜下 心來回頭看看自己走過的風景。帶領著一群天真浪漫的初中生學習語文。但不久就發(fā)現(xiàn),我輕松 放任的教學方式雖然看到了課堂上的活躍氣氛, 課后與孩子們玩成一 片的其樂融融的景象,但并沒有讓我的教學成績也同樣的光彩照人。 原因在于我忽略了初中生與高中生的差別。 高中的學生人生觀價值觀 已初步形成,有著對自己未來的思考和追求,相對有著較強的自覺性 和自我約束水平,教師在其中主要起著思想引導作用。 而初中生,尤 其是

2、初預、初一的孩子,相對的自覺性和自制力都較差,老師在其中 除了發(fā)揮引導的作用之外,最重要的還要發(fā)揮掌控和監(jiān)督作用。 在學 習習慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)和維持方面都必要有嚴格的要求,完善的規(guī)范, 老師更是要在的關(guān)鍵的時刻作好嚴格的把關(guān)。 所以放任自由的教學方 式顯然是不適宜初中生的。另一方面,因為是剛走出大學校門以及自 身年齡等因素,導致與學生的關(guān)系相對會更加的密切, 這本應該是件 好事。但凡事“過猶不及”,過于頻繁的接觸,使師生之間失去了一 種“距離美”,老師也所以失去了該有的嚴肅和莊重。 所以現(xiàn)在明白 師生之間還是需要保持一段適宜的距離的。失,另一點還表現(xiàn)為“本末倒置”。這里的“本”指的是教學, 這里

3、的“末”指的是作業(yè)。每天埋頭批改繁重的作業(yè),壓的我喘不過 氣來。學生做得多,做得累,也做得乏,老師改得多,改得累,改到 后來確不見效果。把過多的時間用在批改一些重復、瑣碎的作業(yè)上, 用于教學方法研究以及文本研究的時間顯然就少了。課上的不深入, 教學方法死板、老套,做再多的作業(yè)也是“無用功”。所以,現(xiàn)在知 道,作業(yè)不是求多而是要求精。選擇一兩項作業(yè)重點做,重點講解和 分析,達到的效果可能要好很多。這也就達到樂“事半功倍”的效果。我相信“有得必有失”這句話,生活是公平的,稍有頭腦的人都 會在失敗中找尋到成功的啟發(fā)和經(jīng)驗。在放任自由的教學經(jīng)驗的失敗 下,我學會了嚴格的要求,制定了一系列較為完善的規(guī)范

4、。 我也相信 “嚴師出高徒”這句話,所謂“不以規(guī)矩不成方圓”。我也明白了課 堂的輕松活躍不是放任自由,在培養(yǎng)學生喜愛語文的基礎上,恰到好 處的啟發(fā)和引導,同樣能夠形成高質(zhì)量高效率,同時又輕松愉悅的語 文課堂。另外的一點,也是我最有感觸的一點,要做個好的語文老師,首 先應該學會如果做一個持續(xù)超越自己、 完善自己的人,進而再努力做 一個有魅力的人。所謂:有形的是技巧,無形的是境界。技巧是術(shù), 境界方為道。也有人說:能傳道的是老師,能授業(yè)的是講師,只有那 些能夠傳道、授業(yè)和解惑的擁有良好道德品質(zhì)的人才能作為一名導 師。我們常說教書育人首先要教會怎么做人。 但是,一個本身道德品質(zhì)低劣的人又如何能感化并

5、教育那些頑劣的學生呢?可見,做一名受人尊重的老師必須有著更高層次的追求和嚴于律己,才能夠安撫人心。所以我所要改進的不光是老師應該具備的理論和技巧,更多的是對于做人的道理和理念的提升。這種改變和影響將會貫穿我們的人生,并使我們的教師生涯變得光彩照人。 這是一項畢生的工程,不但 做為老師有必要這么做,作為一個人也是應該這樣去完善自己的。語文綜合性學習的備課與授課紛繁復雜, 會讓我們老師想說愛它不容 易。 nghe 因為它既需要準備很多的教學素材, 又需要學生做好充足的課前資料的搜集整理工作, 而學生的準備情況又是老師所不能預知和替代的, 所以很多老師對它總會避而遠之。 八年級下學期第四單元的綜合性

6、學習到民間采風去中的內(nèi)容,于我們宜昌的學生來說,親切又不失真實, 只要選好教學素材, 說不準會起到意想不到的效果??烧娈斘液蛯W生上完此課后,心情不很輕松,有得有失。一、目標設計的完成情況:得:目標設計的前兩個目標完成比較順利。如:積累屈原的詩句,品味端午文化的內(nèi)涵。 培養(yǎng)學生的口頭表達水平、 文字表達水平和加工分析資料的水平。失; 目標設計的第三個目標提的不是很貼切, 應改為: 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學內(nèi)容的實行情況:得: 整個教學內(nèi)容設計還是比較精巧的, 層層深入。 一嘆屈原其身世之多艱;二嘆其詩品,旨遠辭高,同風雅并舉;三嘆其人品,行廉志潔,與日月爭光;最后是一個隨堂練筆

7、 我嘆屈原。失:教師應有課堂小結(jié):我們嘆息于屈原身世之多艱,嘆息于 位天才政治家的失意;我們更應贊嘆其詩品和人品,他不愧為一位偉 大的愛國詩人,他,是我們中華民族之魂! ”三、自主、合作、探究目標的達成:得:自主目標和合作目標達成較好,如:誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié),展示 我 嘆屈原”作品環(huán)節(jié)。如:李芙爽同學的作品(他,一個偉大的愛國詩人,所創(chuàng)造的楚辭”在文學巨壇中獨樹一幟,鑄就了 風騷”的百年奇跡;他,一個孑然的愛國者,舉世皆 濁之時他獨清,眾人皆醉之際他獨醒;他,在群星麗天的年代里,是 一顆異彩的恒星;他就是中華民族之魂 一一屈原。)又如:向淑婕同學的作品:(他,出生在那個視人民為草芥的年代; 但他卻用血淚詮釋著什么 是心存百姓。他,出身在那個幾國相爭的戰(zhàn)亂年代; 但他卻用生命回答了什么是 愛國精神。他,舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒;他,吾將上下而求索,寫 下橘頌流傳萬千。靜靜泊羅,守護著他的靈魂;泱泱華夏,續(xù)寫著他的精神。他,就是屈原,歷史長河上的璀璨明星。)失:探究目標達成簡單,略顯生硬。在探究誦讀橘頌一詩的語氣時,應引導學生得出更深入更明確的答案。四、以學生為主體的地位的體現(xiàn)與否:得: 體

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