初中英語《新課堂教學(xué)設(shè)計與案例分析》考試試卷(三)

1、學(xué)習好資料歡迎下載浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程新課程中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析>>復(fù)習提綱一、 基本概念題1、什么是學(xué)案的靈活性原則？2、什么是閱讀課的主要任務(wù)？3、什么是上位學(xué)習？4、什么是系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計的目標？5、什么是課程實施？6、什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”？7、什么是三維課程目標？8、什么是學(xué)案？9、什么是交際型任務(wù)？10、什么是課堂教學(xué)中的“前設(shè)計”？二、簡答題1、簡述學(xué)案的編寫原則。2、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括哪些方面？3、任務(wù)型語言教學(xué)有哪些特點？ ？4、簡述教學(xué)模式選擇的基本原理？5、在教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)內(nèi)容不為教材束縛？6、簡述聽說課的教學(xué)目的。7、用英語

2、書面語表達思想和用口語表達思想有什么聯(lián)系？8、提問中需要注意哪些問題？三、辨析題1、多媒體教學(xué)工具能吸引學(xué)生注意力，用得越多越好。2、教案是鐵案。3、教師是學(xué)生成長的控制者，掌握學(xué)生發(fā)展的方向。4、教授是教學(xué)。四、觀點論述題1、怎樣使教材設(shè)計具有彈性？2、你以往的教學(xué)設(shè)計有以教材為中心的體驗嗎？請分析利弊。3、如何撰寫案例？4、在教學(xué)中如何處理知識技能目標，能力目標以及情感態(tài)度和價值觀的關(guān)系？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、JEFC 初二英語 Book 2A What ' s the weather like ? ” 課后，教師給學(xué) 生布置了一個寫作作業(yè)：How is t

3、he rain formed? 請分析該教師的作業(yè)設(shè)計是 否合理恰當？2、GoFor It , Unit2 ,本單元的標題為 Is this your pencil?話題為 Thingsin the classroom.請綜合運用教學(xué)設(shè)計理念，細化該單元的教學(xué)目標設(shè)計。3、JEFC Book 3 Lesson 68. Who is the robber?曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“Robber”片段一，老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強盜的表演，想找一位學(xué)生擔任 強盜，同學(xué)沒有愿意的，老師就指定其中一位同學(xué)，同時說：“I think you arethe right perso

4、n .you look like a robber.” 全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但是還是勉強上臺表演。片段二，老師乙組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強盜的表演，想找一位學(xué)生擔任 強盜，有一位長得比較高大，比較武相的學(xué)生自告奮勇站起來，同學(xué)們都笑起 來，于是發(fā)生這樣一段對話：Teacher:Good! I think you' re really brave.同時又對其他的學(xué)生說： You should from him.Let ' s give him our applause. 當時全班同學(xué)都向這位同學(xué)投去了敬佩和羨慕的眼光。請分析你對兩位老師的看法。4、運用交際教學(xué)理

5、念，請對 Go for It 七年紀（上冊）Unit 8 When Is Your Birthday?進行教學(xué)步驟設(shè)計。浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程 新課程中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析參考答案一、基本概念題：1、學(xué)案的靈活性原則，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多 樣，內(nèi)容上也盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。2、閱讀課的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，強調(diào)課文導(dǎo)入，抓住主題思想，記 住重要細節(jié)，理解重點詞即難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握任務(wù)心理活動等。3、上位學(xué)習是通過對胡的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)內(nèi)容的歸納和綜合，概括成新的規(guī)則和概念 的學(xué)習形式。4、系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計的目標

6、是傳遞已知的知識以及知識的體系。5、課程實施是執(zhí)行一項或多項課程變劃計劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化， 課程知識更新，教學(xué)過程的改變，校長和教師角色的更新，血色和那個角色的變化，社區(qū)文 化環(huán)境的相應(yīng)改變等。6、“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi) 容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷 移關(guān)系。7、三維課程目標是指：知識技能目標，能力目標以及情感態(tài)度和價值觀目標。8、學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案，旨在合理利用資源，通常由全組英語教師集體備課，共享使用。9、交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)習者理解，運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動。10

7、、前設(shè)計是教師對一節(jié)課系統(tǒng)的希望。二、簡答題：1、（1）探索性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）靈活性原則；（4）梯度化原則。2、（1）教學(xué)目標；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)重點；（4）教學(xué)難點；（5）教學(xué)準備;(6)教學(xué)過程；(7)方法選擇；(8)學(xué)生作業(yè)。3、(1)任務(wù)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來愉悅的情感體驗；(2)能夠促進學(xué)科這宰的滲透和交流：給學(xué)生一個非語言的任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中 分享快樂；(3)有靜態(tài)學(xué)習變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習，滿足學(xué)生好玩，好動的天性；(4)在較為正常的環(huán)境中運用真是的語言完成較真實的任務(wù)；(5)能激活學(xué)生業(yè)已儲備的知識，并帶著目的去尋求新知識，主動彌補知識缺陷；(6)通過形形色色的語言或

8、非語言性活動提高學(xué)生的興趣，通過開放型和包容性任 務(wù)評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過潛移默化，提高學(xué)習實際運用語言的能力。(7)任務(wù)的延伸，拓展能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)習獨立或以后合作的形式收集 資料，處理信息的能力，反思與成就感他們快樂。(8)小組討論不僅給學(xué)生提供大量聯(lián)系口語操作的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性， 提高其治理水平；(9)任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價標準，并使其產(chǎn)生了成就感，可轉(zhuǎn)化為 后續(xù)學(xué)習的動力。4、教學(xué)模式選擇的基本原理有兩條：(1)不存在能有效地適應(yīng)每個學(xué)生或成功地達到所有教學(xué)目的教學(xué)模式，教

9、師必須運 用多種教學(xué)模式。簡稱模式多樣原理化。(2)制約教學(xué)模式選擇的因素式多樣且復(fù)雜的，人們根據(jù)自己意識到的一些因素選的 教學(xué)模式必然式一個教學(xué)模式的集合，或稱教學(xué)模式域。簡稱教學(xué)模式選擇域原理。5、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、 編排順序、教學(xué)方法等進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。6、(1)通過對話材料為閱讀課提供背景素材。(2)通過對話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場合下英美人士的交談；(3)通過對話材料，訓(xùn)練學(xué)生在與對話相同場合下怎樣和英美人士交 流。7、區(qū)別：口語表達是通過語音來完成的，它比較簡潔，粗放和隨意。書面語借助于文字，符號來完成，它比較準確，精密和規(guī)范

10、。聯(lián)系：書面語常一 口語為源泉和基礎(chǔ)，由于書面語是用比口語更加合乎邏輯和語法的語言來表達思想，所以一般情況下，它比口語表達思想的要求高，表達難。8、首先提問不能占用過多的時間，占用過多的時間就使得問題瑣碎，學(xué)生沒有思考的 時間。其次，好的問題要留給學(xué)生思考的時間，不應(yīng)是簡單的，不假思索的一問一答， 再次,問題要有適當?shù)碾y度。三、辨析題1、錯，多媒體本身是一個很好的教學(xué)媒體，在成功使用多媒體得前提下，能夠營造良好得教學(xué)氛圍，但是過多地使用多媒體會對多多媒體設(shè)備產(chǎn)生很大的依賴性，同時多媒體課件得開發(fā)需要傾注大量的心血，占據(jù)教師很多時間，因此如果過多的使用多媒體，對教師反而會成為一種負擔。此外，對學(xué)

11、生而言，依賴于多媒體成為習慣后很難習慣普通課堂的教學(xué) 氛圍。2、錯，在課堂中把教市委考與學(xué)，師生之間的交往與互動以及對話，教學(xué)的主體不僅僅是老師，教學(xué)就是兩個主體之間的主體間的關(guān)系。一旦學(xué)生成為了課堂的主角，以學(xué)生為本，學(xué)生在課堂上動了起來，活了起來，課堂上就會出現(xiàn)許多意象不想的事情，甚至超出老師的控制，這是互動教學(xué)中非常正常的，這必然導(dǎo)致教師的教案不可能是不可更改的鐵案， 而是預(yù)案。3、錯，在新的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該是學(xué)生成長的幫助者，作為幫助者，教師首先要幫助血色和那個制定適當?shù)膶W(xué)習目標， 形成良好的習慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造和維持學(xué)習過 程中的積極氛圍。更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人

12、意義，所以作為教師，不應(yīng)該控制學(xué)生的發(fā)展方向，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的特點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向。4、教授就是教學(xué)的觀點依據(jù)教學(xué)傳播模式，對于學(xué)生來說就是學(xué)習的服從模式和教師 的傳播模式。學(xué)生被動的接受教師傳授的知識和信息。這和現(xiàn)代教學(xué)理念不一致，現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)的是學(xué)生在外界環(huán)境的刺激下進行知識構(gòu)建，完成學(xué)習過程，所以該說法是錯誤的。四、觀點論述題（2題，每題10分，共20分）1、課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動的生成過程。強調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)

13、造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標，但目標不僅僅局限于認知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅持上不封頂，下不保底的原則； 教學(xué)設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始、如何推進，怎樣轉(zhuǎn)折等。彈性化的目標，適合 不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了對學(xué)生的評價具有層次性。2、略3、（1）背景分析：分析對象（如果是學(xué)生，要考慮男女生比例）、時間、天氣、剛上課時學(xué)生的情緒，以及其他你認為可能影響教學(xué)結(jié)果的因素。（2）相關(guān)研究：寫本領(lǐng)域研究員或教師對相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的認識與具體做法。（3）呈現(xiàn)你所要分析 案例（你的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程的詳細描述）。（4）對照所確定的教學(xué)目標、教

14、學(xué)重點、教學(xué)難點以及所使用的輔助教學(xué)設(shè)備，結(jié) 合教學(xué)對象的具體情況、時間、天氣及其他可能影響教學(xué)結(jié)果的因素分析該教學(xué)環(huán)節(jié)成功或 不如意的原因。（5）針對相關(guān)研究的兩種（或三種）不同的觀點或作法，結(jié)合你的教學(xué)結(jié)果，通過 文章和同行們討論使一個教學(xué)設(shè)計成功或不成功，以及影響實現(xiàn)教學(xué)目標的各種可能因素。 最后，結(jié)合本案例分析，提出你的建議。4、學(xué)科知識和技能的內(nèi)容一定意義上決定了德育和認知能力的目標，同時不同的學(xué)習方式?jīng)Q定了德語和人之能力的目標。或者說，學(xué)科知識內(nèi)容與學(xué)習方式?jīng)Q定了德語人之能力的目標，無論過程方法還是情感態(tài)度和價值觀都不能脫離知識學(xué)習的內(nèi)容。五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

15、1、該教師的作業(yè)設(shè)計沒有從考慮到學(xué)生的水平的差異，以及學(xué)生興趣的方向。Howtherain is formed業(yè)作業(yè)題目對水平較好的同學(xué)可以解釋，但是對水平較弱的同學(xué)，在寫作過 程中會出現(xiàn)困難。其次，不同的同學(xué)在課程內(nèi)容結(jié)束后，需要傾訴和表達的東西也不一樣， 所以最好能夠更具學(xué)生的興趣和水平設(shè)計多個寫作題目，讓學(xué)生自己從中選擇自己想要寫的題目。2、教學(xué)目標：1 ） 語言知識： 單詞： 學(xué)習掌握詞匯 pencil,pen,book,eraser,ruler,pencil case,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebo

16、ok,ring 等，功能：辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應(yīng)的表達法Is this your pencil?Yes,it15 ./No,it isn ' tetc.語言結(jié)構(gòu)：指示代詞： this,that What引導(dǎo)的特殊疑問句 Yes/No問句及其簡單回答句型 How do you spell pencil?2）語言技能：聽：能聽別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化； 能聽懂本課學(xué)習活動聽問題，作出較得體的回答。說：能在本課的任務(wù)型活動如：失物招領(lǐng)、制作海報、編寫謎語等中進行簡單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書 為完成任務(wù)做準備；能閱

17、讀有關(guān)外國學(xué)校簡單的背景材料。寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。3）學(xué)習策略：通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復(fù) 習字母和單詞拼寫。通過猜測這一練習，復(fù)習字母和單詞拼寫?？鐚W(xué)科學(xué)習：（藝術(shù)）畫出所學(xué)物品并依此編寫對話；（視覺能力）利用卡通畫學(xué)習單詞和句型。4）情感態(tài)度：通過參加本單元的任務(wù)型活動，激發(fā)學(xué)習英語的興趣和熱情。在失物招 領(lǐng)、尋物啟示等接受生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主協(xié)請教。5）文化意識：對本單元任務(wù)型活動中所用的語言材料如請示、感謝、贊揚等作出符合 英語交際習慣的反應(yīng)；了解英、美因家中小學(xué)生

18、的學(xué)習、學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識。單元教學(xué)、難點、重點、難點 1、復(fù)習詞7匚 pencil pen book eraser ruler pencil case 2.詞?匚 back pack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card 3.句型 Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,yt isn ' t.How do you spell pen?P-E-N.What' s this in English?It

19、' s a pen.4.Lostand Found 話法焦點在于一般疑問句、Lost and Found.3.學(xué)生分析初一學(xué)生總體特征：1）學(xué)生心理特點：對中學(xué)生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；2）學(xué)生學(xué)習英語的特點：初一學(xué)生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人人的認可。但隨著小學(xué)英語的實施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩級分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。教學(xué)過程（略）3、兩位老師在處理一個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，后者的 處理有利于學(xué)生的學(xué)習，而前者的處理則會對心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負面的影響。語言教學(xué)在很

20、大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系，同時，還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果， 讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、 民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習的心理狀誠，形成積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生 學(xué)得主動、學(xué)得愉快。4、Step1 Warmin up （熱身）1 .體現(xiàn)師生間的初步交際2 .根據(jù)實際情況，用句型：What is your number ?詢問學(xué)生的學(xué)號，復(fù)習數(shù)字，激活舊知識，

21、為學(xué)習新知識做鋪墊。3 .問學(xué)生： Are you happy today?告訴學(xué)習說： I am very happy today,because today is my birthday.Would you like to sing for me?集體唱生日快樂歌， 營造輕松活躍的課堂氣氛， 讓學(xué)生 帶著積極活躍的心情進入課堂。Step 2 Presentation （呈現(xiàn)）1 .利用歌曲的呈上啟下作用，說： Today is my birthday.When is your birthday?引出月份 的教學(xué)。2 .運用多媒體手段，在一頁頁翻動的日歷中學(xué)習1-12月的新單詞。采用集體、分

22、組、分排、兩人、個人輪流等方式操練，再利用卡片操練，加深印象。3 .指著掛歷上的日期說加重語氣重復(fù)21,讓學(xué)生感知序數(shù)詞的讀法，自然呈現(xiàn)序數(shù)詞的教學(xué)。4 .序數(shù)詞教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀，歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀力，注意國 和總結(jié)歸納能力，在教學(xué)中充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。5用卡片突出操練序數(shù)詞中的幾個特殊的數(shù)字，突破難點。Step 3 Consolidation 鞏固)找朋友游戲：部分學(xué)生手持缺了部分字母的單詞，說： Where is my frieng?手上持有該 字母缺了部分的同學(xué)站起來說：I am here.該活動主要是通過游戲方式鞏固新單詞，并且增添課堂的趣味性，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)。Ste