教學能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、教學能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿教學能手應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學生，在工作中無論對人對事都要公正、 平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。 以下是小編搜集的教學能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家查看！教學能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一各位領(lǐng)導、老師大家下午好：其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨， 所不同的是我很幸運，這次受領(lǐng)導安排和同仁們做交流。 在這么多經(jīng)驗豐富的班 主任面前來談當班主任的經(jīng)驗實在是不敢當。 在座的各位，比我有經(jīng)驗的多的是， 承擔班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路， 留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔！我覺得

2、我所做的事太平凡、太平常，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。 我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但 要教好所任學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體， 有時會讓你寢食難安、心力 交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。今天談不上什么經(jīng)驗交流，下面只是簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?。一、用垂范去引導學生俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說明了這個道理，作 為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到，自己首 先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍最必要，班干部是班主任

3、和學生聯(lián)系的橋梁， 是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干 部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的 支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通 的學生。并且有一定威望。（2）各類特色學生，如班上繪畫能手，寫字能手，勞 動積極分子、體育特長的，等等。揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣 產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于貫徹 落實班主任老師的要求。為了鍛煉提高培養(yǎng)班干部的能力，我?guī)ьI(lǐng)他們從一開始，

4、明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開 班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。為了努力提高班干部的工 作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動 他們的積極性和主動性。結(jié)合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工 作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，我培養(yǎng)的班干部他們 的確也做到了，能把同學們團結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學們把班級活動開展的有聲有色， 而很少向我問這問那！我只是偷偷的關(guān)心，暗暗的管理。對于培養(yǎng)班干部我要總 結(jié)一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。培養(yǎng)班干部的方法還 有，給班干部戴高帽子。

5、經(jīng)常表揚他們，多給他們些榮譽。班干部帶著同學們一 起，有著凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號 ，例如這一屆他們學生 給我們班定的口號是：快樂學習，健康成長！三、小組合作，幫扶共進小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣， 采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步.學 習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好.還有經(jīng)常做到事事做總結(jié)。無論是取 得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，組長要總結(jié) ，學生自己要總結(jié)，我 班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學 生學習成長，生活成長不可缺少的一環(huán)。四、要讓學生

6、學會感恩，學會做人不論哪個班我?guī)О嘀魅危话阆扰囵B(yǎng)他們品德，再培養(yǎng)習慣，然后才培養(yǎng)成 績。學生一定要有禮貌，文明，尊老愛幼，尊敬師長，團結(jié)同學，學生做好人好 事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤，人無完人，再好 生學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃 光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。 我所帶的每一屆學生，我總以最短的時間，了解每一個學生，了解他們的心理， 然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點 ？抓住契機，鼓勵上進。如學校每年舉行 的運動會，有的同學學習雖然成績不行，但體育好，我就抓住機會，做一些學生 思想工作

7、，讓他們愛運動，然后愛學習，因此，我覺得要適時的引導學生了解自 己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。又如有時上課班上突然冒出那些 從不回答問題的學生，可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了， 很出乎我 的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個契機，對全班同學進行鼓勵，說他們其 實都非常聰明，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他們的學習 成績必將是班上的進步較大的，這之后班上部分后進生學習成績有所提高。 捕捉 閃光點，抓住機會，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓 勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。像學校舉行的文明禮儀，安全教育，考 風考紀，法制教育等等，我都作

8、了充分準備，一定要開出效果，讓學生真正受到 教育和感化。五、嚴愛相濟，多交流，多溝通對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的， 愛心是偉大的，但是絕 對不是萬能的，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一 定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作為 一名教師，特別是班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的 好學生或令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切的學生”，也就是對學生有一種愛心， 多一份耐心，給學生一點信心，把學生當成自己的孩子，班級就像一個大家庭， 教師就是家長，要

9、對自己的子女充滿愛，這就要求我們班主任得扮演多重角色， 即是教師任的角色，又扮演家長的角色，也許是女同志原因，觀察細微，像天氣冷 熱，孩子穿衣問題，男女學生生活，衛(wèi)生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天“嘮 叨”，看起來平常，但我動真情，換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工 作的認可。每一屆班上學生我都能了如指掌，當學生有困難時，我就盡心盡力的 去關(guān)心關(guān)愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺， 時時要對學生有一種 牽掛。我經(jīng)常也跟學生發(fā)火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就 是女班主任一點優(yōu)勢。我也“體罰”過學生，學生違紀后，我視情節(jié)輕重要他們 愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛(wèi)

10、生，抄一篇或五篇英語課文?；蛘弑扯蝺?yōu) 美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。當班主任多年來我為學生們怒過，為他們笑過，為他們嘆息過，更為他們喝 彩過，因為有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我愿意為他 們付出一個老師，一個母親應(yīng)當且能夠付出的！當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但 是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有 了很大轉(zhuǎn)變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了， 變 得懂事聽話了，愛學習了，有禮貌了，關(guān)心人了，本來膽小，現(xiàn)在膽大了等等那 快樂是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育

11、事業(yè)作出點貢獻！ 我覺得工作著是美麗的！總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺得 當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。 還有我還要多向在座的各位有經(jīng)驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做 法，以改正不當之處。最后再一次感謝領(lǐng)導對我們班主任工作的支持與肯定，同時祝愿各位領(lǐng)導和各位班主任工作順利、身心健康！謝謝大家！教學能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗 位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈 的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集

12、體，沒有每個 老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合， 班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴， 也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今 天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、 一兩天說說就行的，它必須貫穿在 整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差， 避免不了會出現(xiàn)這 樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以

13、利用的時間對學生中出現(xiàn) 的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害 性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關(guān)愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛 。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學 生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān) 心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收 獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先 要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們， 和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法

14、來激勵 孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩 子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道， 可是在孩子的心中卻 產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮, 還說下次還想得到這種獎勵。三、具體要求，指導到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級 班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作 中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽 明白的情況下，就讓學生去完成某項任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知 道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這

15、樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗 感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽 懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢 ？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們 交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察 發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根 本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理 發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不 知道怎樣才能做好。針對這

16、種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打 來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干 凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩 子就能聽得懂、做得到。冉來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的 作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎 樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模 仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢 ？通過對學生日常行為的教 育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了

17、大幅度的提高，在學校的 各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、 能力超常的印象。現(xiàn)在，班級日常管理的各 項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果 特別好。四、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上， 對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力 量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的 .時間太多，而且學生因為 受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上， 情緒受影響，低落的情緒體驗使 智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。

18、針對這一情況，我的處理辦法是：1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、 小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高 了。2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。 我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了 自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值 日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！?還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講 究方法，則更要表揚：“

19、瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在 地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀 ！”這樣表揚后, 班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參 與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換 一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力 都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要 求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那 里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是 當著老師的面來批評孩子，背

20、著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他 們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想，這要是我們，我 們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王子炫的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎 的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了 的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句批評都 沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高 興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天 的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認 真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的

21、進步也特別大，一看就知道得到了家長 的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。 以上是我對班主任工作的一點粗淺見解， 有不 妥之處，請同事們多提寶貴意見。非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會，單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場會，這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的 一項舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。今天與會的領(lǐng)導老師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻了畢生 的精力，時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任

22、，在大家面前， 我在這里的發(fā)言可謂城惶誠恐，我自己認為，今天的發(fā)言只當拋磚引玉，只當求 教于同行。下面，我就班主任工作，談四點認識一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)班主任是一個班的領(lǐng)導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這 種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個 重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光 陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。這是人生筋骨血肉成長最快的10年.

23、是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年， 是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬 千的10年，是決定一個人今后命運的10年。班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么 緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達各項工作任務(wù)， 致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)。班 級工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù) 呢？作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本 能為自己而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國

24、俗語說的那樣，像 一生做裁縫的老處女總是為他人作嫁衣裳。”我們班主任的這支隊伍從來不 事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發(fā)自 于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。在20XX年新泰市中小學班主任工作培訓會上，我為這次培訓會撰寫的文章 中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責大于大。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育，付 出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學生的人 生導師。（“班主任是學生的人生導師” 一語已寫入 20XX頒布的中小學班主任 工作）多年前，我曾經(jīng)看過一部電視劇，叫做校

25、園先鋒，里面有一位班主任南 一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方老師接過了她父 親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。 南一民老師坐在輪 椅上，諄諄教導南方說：你當一個班主任，要做學生肚子里的“蛔蟲”，要做學 生生活中的拐仗，要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如 于漪老師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業(yè)， 就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很 恰當?shù)赜?4個字總結(jié)過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應(yīng)對瑣碎，善于閃 現(xiàn)

26、智慧，敢于奉獻青春。曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要 用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解： 班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思和平 和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家?！皹I(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關(guān)己莫分心?！苯裉炫c會的各位老師，跟我差不多， 大都已過了而立之年，我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業(yè) ？業(yè)能養(yǎng)身， 我們是從事什么職業(yè)的？我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身？業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家 是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢

27、？我曾簡略地讀過陶行知文集，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐 行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠 救國？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。 后 來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過 來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認為：這個問題如何解決就是他隨行知義不容辭的責任， 他絞盡心思地進行著 教育救國的實踐，這實際是一個教育者責任心的問題。我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事，大家要多帶著 思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更

28、是難上加難。 成功 的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當做享受的班主任， 無疑已經(jīng)進入 一種境界當然，那也是更多的教師所追求向往的。二、做一個有良知的班主任“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是 良知。這里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對工作的責任心，也就是高度執(zhí)著的 敬業(yè)精神和對人生理想與價值的追求。教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你 干出了成績這是應(yīng)該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我 們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學生不聽話， 或者工作不順心

29、，有時也有松勁的時候，或許也會有當?shù)牟缓每梢圆划敯嘀魅蔚?想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你 背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨 的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：1.學生的成長作為班主任我要 負責2.學生的困難作為班主任我要過問，我要關(guān)心。我們要時刻提醒自己： 對待學生，切莫大意；學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我 們所追求的最終目標。學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難， 作為班主任老師，學生在遇 到困難的時候，第一個知道的應(yīng)該是我們，第一個伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學習上的疑惑

30、、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做 一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這 樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任， 我們才真正是在憑良知教 書育人。我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任” 這個問題。一 句話就可以了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。 該上的課上好，該批改的作業(yè)批改 好，學生疑難解答好；用赤熱之心對待學生，在生活上關(guān)心學生，在學習上幫助 學生，在習慣上引導學生；秉持中正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表 揚。把這些常規(guī)的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠

31、的耐心去忍讓孩子一次次的跌 倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去， 應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想一一畢竟 學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。三、做一個有愛心的班主任教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。 沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎(chǔ)。做一個老師，必須要有一腔愛 心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師 的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里， 講安全、抓紀律、看衛(wèi)生、 查出勤、督促

32、學習，不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了，一個慰 問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神一一這些在 孩子眼里，就是愛。當班主任上午、下午課前在班里溜達著頂班的時候，我總是想起吳伯蕭在菜 園小記中的精彩描述：新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸 腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗問得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈， 那時候人是會感到勞動的愉快的。那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜 菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著 光，充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。我們班主任每天清晨帶著愛

33、心來到自己的班里，正如同來到了自己的菜地 里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會感受到班級勞動 的樂趣。關(guān)于愛心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過愛與教育一書，大家喜歡的話， 可以讀讀。做、做一個快樂的班主任我曾經(jīng)自撰過一幅班級工作的對聯(lián)： 快樂地忙碌自信地拼搏，如何做一個快 樂的班主任呢？我認為應(yīng)做到如下幾點：1 .了解學生，吃透“班情”要經(jīng)常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的 自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的 不成熟；教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在 周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們 找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。2 .培養(yǎng)一組得力的班干部關(guān)于學生自主管理的問題，魏書生的班主任工作漫談里論述的很詳盡。 有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格 ；班主任不在，學生能做好，說 明這個班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動學生參與管理的積極性，發(fā)揮學生的自主、自理、 自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環(huán)境， 建設(shè)良好的學風和 班風。3 .以正面引導，鼓勵為主班主任在每周