《自我介紹》的教案_模板

1、自我介紹的教案_模板自我介紹的教案教學(xué)設(shè)想：國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)練習(xí) 1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練一一自我介紹。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、 不同的對(duì)象面前介紹過自己，因此從 交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參 與到口語交際的活動(dòng)中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指 導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感

2、。這一堂課，從交際的內(nèi)容上看， 應(yīng)該讓每位學(xué)生通過 自我介紹”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，介 紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、 為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地 介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子， 說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語言范疇， 時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于 聽話、說話”的燹際”特色。要突

3、破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué) 生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、 表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí) 甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說， 小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一 個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激， 能在規(guī)范語言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前

4、的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo) 得以落實(shí)提供幫助。教學(xué)過程：一、范例激趣，明確要求1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的 老鄉(xiāng)?。∥医绣X鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺 有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩 的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我

5、取了一 個(gè)名字，叫 鐘書“，鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了 嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說 說嗎？交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰給起的？為什么給起這個(gè)名字？【以媒體創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。】2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你！)【老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充 滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。 】3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候

6、可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。 這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不 同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為看誰得到的獎(jiǎng)最多。【初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提?！慷?、合作交流，嘗試交際1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、各組推選一

7、名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議?！緩暮门笥鸦フf、小組內(nèi)討論到大堂交流， 學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中， 學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊 重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹。(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。(3)在父母同事面前介紹自己。(4)和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹?！具@一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更 為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他

8、們說得痛快、聽得專 心。四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭?！拘⌒—?jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。】五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案【這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生 的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際生活化"、實(shí)用化”的特點(diǎn)。】許多老師對(duì)古詩教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或

9、少講，又怕煮 夾生飯那么 怎樣才能做到既不 填鴨”，又能把 飯”煮熟呢下面這位教師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。2 .從詩意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。3 .有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店，理解字、詞、句意板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。1 .指名學(xué)生讀詩正音：疏”讀Shu不t賣Su。2 .利用工具書自學(xué)古詩(分四人組) ，理解詩的字、詞、句意。3 .教師檢查自學(xué)效果。(1)檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。(2)分句解釋詩意(同學(xué)們相互補(bǔ)充)。(3)教師小結(jié)后解

10、題，介紹作用。三、詩文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情1 .根據(jù)詩意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上 畫)。2 .師生評(píng)畫。(1)評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符 合朱成陰”的詩義。(2)評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛 的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。(3)修改自己的畫。四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情1 .師：古人詠詩有什么習(xí)慣動(dòng)作生：搖頭晃腦。師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。請(qǐng)一位學(xué)生用 / “| ”畫出這首詩的節(jié)奏。(幻燈出示：“裝示斷開拖韻的時(shí)間短，”表示斷開拖

11、韻時(shí)間長(zhǎng)，“|表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。)籬落/疏疏|一徑深，樹頭/花落|未成陰。兒童/急走|追黃蝶，飛入/菜花|無處尋。師：哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦， 氣氛活躍。)2 .討論：此時(shí)你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。五、練習(xí)1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(要求默寫)。3 .在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。4 .將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。評(píng)：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋 詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)

12、造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。詩中有畫 畫中有詩由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!林海教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念從教材中提煉美的因素， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。 并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主 動(dòng)探求。設(shè)計(jì)特色以美感人，以情動(dòng)人。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中.總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。二、學(xué)習(xí)寫嶺”的一層。運(yùn)用以

13、上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。1 .這里的嶺的確很多， 高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的可是沒有一條嶺使人想起 云 橫秦嶺那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械?熏”字后的比較朗讀中，體悟這里的 嶺”是溫柔的；在 與秦嶺的對(duì)比中，突出 嶺”的溫柔。2 .多少條嶺啊也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。三、放手讓學(xué)生運(yùn)用 學(xué)法”，自學(xué)描寫 林”與花”的兩層。交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。1 .為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把綠”寫具體了。2 .學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂錦

14、上添花”。3 .通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在讀與說”理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。四、學(xué)習(xí)聯(lián)想”部分。1 .自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？如：（1）為什么說 大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？ （2）為什么說 由今天看來， 大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義” ？放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)

15、等的限止，對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的導(dǎo)”發(fā)揮作用。2 .抓三處親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。六、作業(yè)。以XX一角為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體，并能表 達(dá)自己的喜愛之情。評(píng)點(diǎn)本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了 讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的讀”所作的詮釋：有以美感人的 賞讀”，以情動(dòng)人的 品讀”，以扶為主的 教讀”，大膽放手的 自讀”，讀寫結(jié) 合的 創(chuàng)讀” 閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書香社會(huì)為己任！語文教案-林海教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)

16、載請(qǐng)注明出處！絲綢之路教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料一、談話導(dǎo)入1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路一一絲綢之路。（板書課題）2、釋題，讀 金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路

17、？是怎樣開辟的？有什么意義？）3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、學(xué)習(xí)課文1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生交流，課件出示第 4自然段。）2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：目瞪口呆”贊不絕口 ”最時(shí)髦”最講究“最珍貴”和黃金

18、等價(jià)”）5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學(xué)習(xí)5-7自然段1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能 說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5-7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用 勾畫出來。3、學(xué)生交流：（1）池渡黃河、過沙漠 日夜兼程當(dāng)了俘虜?！斌w會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜(2)池耐心地、不露聲色