(2019部編版)六年級語文上冊：第八單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要包含少年 國土好的故事我的伯父魯迅先生有的人一一紀(jì)念魯迅有感四篇課 文。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文講述的事情， 了解魯迅先生愛憎分明的性格特 點(diǎn)。2 .本單元重點(diǎn)：(1)通過事情寫一個(gè)人、表達(dá)自己的情感。少年閏土通過描寫聽閏土 講“看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”等故事，表達(dá)了 “我”熱愛勞 動人民的思想感情。好的故事通過寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而切入昏昏 欲睡的夢境，最后又由夢中醒來，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對于美麗的夢的失落 和追念。我的伯父魯迅先生通過回憶伯父魯迅先生生前

2、給自己留下的印象深 刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人， 表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。有的人一一紀(jì)念魯迅有 感兩種人的不同表現(xiàn)和不同下場，贊美了魯迅先生一心為人的高尚品格。(2)借助相關(guān)資料，理解主要內(nèi)容。了解本單元的這四篇課文，都有可以 借助的資料。如，少年閏土一課為了看出閏土 30年前后的變化可以給學(xué)生 提供故鄉(xiāng)中閏土 30年后與魯迅再次見面的一段文字。好的故事一課為 了讓學(xué)生理解魯迅先生當(dāng)時(shí)寂寞孤獨(dú)的心情， 可以給學(xué)生提供魯迅當(dāng)時(shí)關(guān)于 新 青年解散的一段文字；我的伯父魯迅先生可以給學(xué)生補(bǔ)充魯迅先生的家人 簡介，有的人可以補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的寫

3、作背景等。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議24.少年閏土課文講了 “我”和閏土相處的過 程中,閏土給“我”講了四件事， 看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、 看跳魚兒，刻回了一個(gè)機(jī)智勇 敢、可愛活潑、聰明能干和知識 豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”熱愛勞動人民的思想感21 .學(xué)生熟讀課文，學(xué) 習(xí)概括課文內(nèi)容，對作 者當(dāng)時(shí)的心情有直觀 感受。2 .分析課文，抓住關(guān) 鍵句子把握主要內(nèi)容， 歸納人物形象。情。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會 我當(dāng)時(shí)的心情。25.好的故事作者是在一種開頭和結(jié)尾 互相銜接與呼應(yīng)的“圓形結(jié)構(gòu)" 中展開構(gòu)思的。散文開頭寫“我” 自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而切入昏昏 欲睡的夢境，最后又由夢中醒

4、來，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對 十美麗的夢的失落和追念。21 .引導(dǎo)學(xué)生朗讀課 文，理清義章結(jié)構(gòu)。2 .抓重點(diǎn)詞句，體會作 者的心情。26*.我的伯父魯迅先生這篇課文通過回憶伯父魯迅先 生生前給自己留卜的印象深刻 的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè) 愛憎分明，為自己想得少、為別 人想得多的人，表達(dá)了作者對魯 迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰 之情。11 .概括課文主要內(nèi)容。2 .抓住關(guān)鍵句子，想象 魯迅先生的作為，感受 魯迅先生的形象，體會 作者的情感。27*.有的人紀(jì)念魯迅 有感課文以對比的手法寫出了兩種 人的不同表現(xiàn)和/、同卜場，贊美 了魯迅先生一心為人的高尚品格。1分析對比手法，拓 展詩句描述的內(nèi)容

5、，引 導(dǎo)學(xué)生深入思考，感悟 詩人情懷，培養(yǎng)學(xué)生鮮 明的愛憎感情。習(xí)作學(xué)習(xí)作文前先構(gòu)思，認(rèn)真審題， 把事情寫具體，把情感寫真實(shí)。1作文前，提示構(gòu)思方法 和審題技巧，以范文為 例，教學(xué)生寫出生動具 體，情感真實(shí)的文章。語文園地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法； 學(xué)會擬題目的技巧；學(xué)會分析詞 語；了解柳體的特點(diǎn)；積累魯迅 先生的四句名百。1學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活實(shí) 際先感知，增加感性認(rèn) 識，然后在教師指導(dǎo)下 學(xué)習(xí)技巧和方法，嘗試 運(yùn)用。課題語文園地課型語文園地授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。2 . 了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。3 .學(xué)會止確地理解詞語的含義及方法。4

6、. 了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。5 .理解積累魯迅的名言。教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。教學(xué) 難點(diǎn)理解題目的妙處和作用。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖父流平臺一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。新課列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表教學(xué)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分，我們還可以把重點(diǎn)材料看做一()分 鐘個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。2.回想i 容？(

7、地球1 人類暫1 2.把果文只有一個(gè)地球中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)的美麗、壯觀與渺小；地球擁有的自然資源有限； 時(shí)無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。)多部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？以只有一個(gè)地 球?yàn)槔虝覀內(nèi)?把握義章的主要內(nèi)容，(地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果 地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要 保護(hù)地球。)3.討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：(1)先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分 的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。(2)關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。(3)針對不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主

8、要內(nèi)容。詞句段運(yùn)用一、分析題目妙處，擬出合適題目1.出示四組學(xué)過的課文題目?！菊n件2】1 1)少年閏土 狼牙山五壯士 軍神2 2)開國大典 草船借箭“諾曼底”號遇難記3 3)竹節(jié)人橋冰項(xiàng)鏈4 4)草蟲的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁縫和急性 子顧客5 .學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？6 .學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。7 .教師明確：第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對象，第一組的寫作對象 是人，第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。8 .練一練【課件3-5】 記憶中，我第一次走為學(xué)習(xí)如何列提綱打 下基礎(chǔ)。學(xué)生分析題目特 點(diǎn)，

9、總結(jié)擬題的要求， 學(xué)習(xí)擬題的技巧，以便 于在以后的作文中擬 出合適的題目。進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門，就被滿柜臺可愛的糖果吸 引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬 幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后, 她又看看我?！皦蛄藛幔俊蔽矣行╈话驳貑?。我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你。”說著，她轉(zhuǎn)身拿 了兩個(gè)硬幣放在我手中。在練習(xí)中鞏固所 學(xué)到的方法，學(xué)為己 用。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各種 新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟

10、來到 我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動 的美麗的魚兒，看了老半天。“這條魚賣嗎？ ”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問。“當(dāng)然賣啊，只要你們有錢?！蔽艺f?！拔覀冇泻芏噱X?！毙∨⒆孕诺幕卮?，給了我自信的感覺。當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識到 將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了， 在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意 識到那位阿姨當(dāng)年的心情?！皦蛄藛幔?quot;小女孩輕輕地問了聲。“我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你。”我回身，拿了兩個(gè)硬幣放在她手里。給短文加一個(gè)合適的題目：1 .源自短文，可以是：,2 .根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己

11、概括，還可以是： （參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還要找些錢給你”或“兩個(gè)硬幣” ；2.保護(hù)童心或呵護(hù)童真） 二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義1 .認(rèn)真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫 對象相同，前面表示范圍的詞與不同。3 .選擇一個(gè)詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到的 寫下來。4 .小組交流，看誰寫得最好，取長補(bǔ)短。書寫提示出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點(diǎn)1 .出示作品，學(xué)生欣賞?！菊n件6】柳公權(quán)玄秘塔碑 （局部）教師補(bǔ)充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】柳公權(quán)（778年-865年），柳公權(quán)（778- 865）唐代書法家。

12、補(bǔ)充作者資料，有 助于整體感知書法的 文化內(nèi)涵。宇誠懸，京兆華原（今陜西銅川）人。官至太子少師。工書， 正楷尤知名。初學(xué)王羲之，遍閱近代筆法，而得力于顏真卿、 歐陽詢?？瑫橇﹀俳。Y(jié)構(gòu)勁緊，自成面目，對后世影響 很大,與顏真卿并稱 顏柳”。書碑很多，以玄秘塔碑、金 剛經(jīng)、神策軍碑為最著。書跡有蒙詔帖送梨 帖題跋。2 .學(xué)生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。3 .了解柳公權(quán)，明確字體特點(diǎn)。柳公權(quán)是唐代著名的書法 家，他的楷書特點(diǎn)：用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu) 精妙。4 .出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們再次欣賞。日積月累學(xué)習(xí)魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵1 .學(xué)生自讀魯迅名言，說說懂了多少。2

13、.指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)?！菊n件8-111(1) “無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無情。更加 不是豪杰。然而，在成就大義的同時(shí)又能顧全自己的子女， 比無情的多情少了份悲愴，卻多出了許多無法衡量的幸福 與快樂。這是多情的多情，難道不是 大丈夫么?(2) “其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”： 路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘， 勇于開拓創(chuàng)新。(3) “惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國 才有真進(jìn)步”：中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中 華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神 和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂

14、，也就是民族魂。只有民 族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。(4) “我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干 的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國 的脊梁”：這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他 們是中國的脊梁。3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索， 不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù) 嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、 增長智慧，我認(rèn)為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生 在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師

15、在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的、重復(fù) 的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高 語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。課題有你，真好課型習(xí)作授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .針對學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練他們感受生活，表達(dá)感情的能力。2 .訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。3 .訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。4 .訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，諦言力求表情達(dá)意，有能生動吸引人。教學(xué) 重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動。教學(xué) 難點(diǎn)敘述過程中要融入自己的情感。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分 鐘一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新

16、課1 .播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的父親2 .學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。3 .總結(jié)談話：父愛如山，在每個(gè)人的成長過程中，父親為 了孩子的成長，費(fèi)盡了心血。當(dāng)孩子慢慢成長起來，父親 卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒 女我沒有做夠，央求你八輩子還做我的父親?！边@一句 感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴 左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”4 .今天，我們就來寫一篇作義：有你，真好 (板書題目)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情 境，使學(xué)生真切感受到 “有你，真好”的那種 感覺，為寫好作文做準(zhǔn) 備。新課 教學(xué) ()分寫之前，先給予學(xué) 生提示和審題指導(dǎo)，目 的是使學(xué)生明確寫法， 積

17、累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生寫好 作文樹立信心。學(xué)生細(xì)讀范文后 交流自己的收獲，然后 把學(xué)到的寫作方法運(yùn) 用到本節(jié)課的作文中二、用心構(gòu)思，列出提綱1 .出示：【課件3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰?為什么覺得有他“真好”哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？2 .學(xué)生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相 互交流。3 .審題指導(dǎo)：(1) “你” 可以父母、親朋、師長，也可是同學(xué)、路 人、對手等等。(2) “好”一一有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀 者應(yīng)該能夠在第一時(shí)間感受出來，體會出感情來；(3) “你” 一一要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽 強(qiáng)的現(xiàn)象。(4) 出寫作提綱

18、。三、細(xì)讀范文，含英咀華1 .學(xué)生細(xì)讀課前下發(fā)的范文有你，真好范文：有你，真好是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你”老 戴。你上課十分嚴(yán)肅，上課時(shí)很少有微笑，表情十分嚴(yán)肅 認(rèn)真，好像把我們當(dāng)作你的親生兒女一樣對待。由于你上 課的威嚴(yán)，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的 中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題, 你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分 具有責(zé)任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了 都還要堅(jiān)持給我們上課。雖然“老戴”上課時(shí)十分嚴(yán)肅，可到了課后卻又十分 親切溫和。記得六年級的我還是十分地健忘，每趟

19、都會忘記帶去，這樣的學(xué)習(xí)效果應(yīng)傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三該是比較明顯的。明工作了?！袄洗鳌笨匆娏私辜钡却奈?，便要送我一程， 到了 “老戴”家前的那片空地時(shí)，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因?yàn)椤袄洗鳌奔抑杏袀€(gè)女兒要照 顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中。可我卻沒有 注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回 家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。還有一回，那時(shí)體弱多病的我，因?yàn)槔亲尤メt(yī)院看病而無法按時(shí)到校，稍好一些才到學(xué)校。一進(jìn)門“老戴” 那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便進(jìn)了教室繼續(xù)上課。在小學(xué)的六年