(杜翠翠)25.《自己的花是讓別人的看的》備課

1、 五 年級下冊第 25 課自己的花是讓別人看的教學設(shè)計學校：八仙橋街道臨邑小學 教師姓名：杜翠翠 教學目標一、日積月累（一）重點字詞。1.應(yīng)會讀字：莞 姹 嫣（1）趣味識字： 莞：字謎識字：捐二十元獻點愛心 （打一字） （2）易讀錯字：姹（易讀成或讀成平舌音）脊梁 （ji liang）（3）多音字：莞gun、gun、wn 釋義：gun指水蔥一類的植物，亦指用其編的席。gun東地名，在中國廣東省。wn爾形容微笑，如“一笑”。2.應(yīng)會寫字：脊 莞 錦 姹 嫣 暇 頗 （1）書寫指導指導書寫的字：姹 嫣 暇 頗 脊指導要點：暇是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時三個部分基本均等，姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是“女”字

2、旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點（2）易寫錯字：“脊”先寫“人”字兩邊的“點、提、撇、點”，次寫中間的“人”字。暇的偏旁是日，暇與時間有關(guān)。 3.需要重點積累的詞語： 脊梁、家家戶戶、 莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦3段。二、理解運用（一）共性目標1.練習概括主要內(nèi)容課文主要內(nèi)容：本文通過寫作者早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，而且家家戶戶窗口前都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人?！辟澝懒说聡纣惖娘L景和與眾不同的風俗習慣。2.體會整篇文章的表達順序（1）文章順序：作者按時間順序

3、寫了所見所聞所感。（2）體會方法：在課文中標出表示時間，地點和抒發(fā)自己感慨的句子。3.文章基本的表達方法用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句（1）詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋體會方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象圖景、留白想象重點詞句（2）句子：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。人人為我，是指每個人做事都是為了我，而我為人人則指我做的一切都是為了大家，一個是利己主義，一個是利他主義，兩個完全不同的兩個方面。能夠同時做到這兩點，是很難得。德國人在種花的時候，既養(yǎng)花給別人看，又看到

4、了別人養(yǎng)的花，表現(xiàn)出有付出就有回報的。體會方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象圖景、留白想象 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。體會方法：看圖識意 句子：變化是有的，但是美麗并沒有改變沒有事物是一成不變的，但無論他如何變幻，他總是有其美麗的地方。德國變化雖有，但是這種人人為我，我為人人的精神沒有變，這是德國最美的地方體會方法：創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。句子：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。體會方法：感情朗讀，深化主題。4. 遷移運用，仿寫段落或句子：應(yīng)接不暇看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不

5、過來，這也叫爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（二）本課重點問題：（教學重點）通過品詞析句，體會作者眼中的奇麗景色，體會作者是怎樣表達德國風土人情特點的。課后思考題、學生預(yù)習中質(zhì)疑提出的問題，結(jié)合問題體會理解文章主要內(nèi)容，體會情感，并達成學段共性目標三、情感體驗：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點。教學準備一、教師：（一）設(shè)計預(yù)習提綱（或?qū)W案）（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預(yù)習，收集、分析預(yù)習信息，進行二次備課。 二、學生：（一）根

6、據(jù)預(yù)習提綱認真預(yù)習。（二）其它準備：通過上網(wǎng)，了解作者季羨林以及德國的風俗民情。五 年級下冊第 25 課自己的花是讓別人看的預(yù)習提綱學校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： （1）我是怎么區(qū)分讀音的？ 。（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。 。3. 趣味識字： （1）我用 方法記住了 字。（猜字謎、順口溜等）4. 易寫錯的字： （1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意： （2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：如姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是

7、“女”字旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點。 （3）我還可以找出形近字并組詞 。（三）詞語1.組詞：給每個會寫字組三個詞。寫在課文后面的生字表中。2.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。3.積累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。我根據(jù) 分類： 二 理解運用（一）整體感知（1） 抓住關(guān)鍵詞語，來概括課文的主要內(nèi)容，同學們這是一種非常好的學習方法）主要內(nèi)容： 。 （二）文本細讀1、細讀課文，想一想：（1）默讀課文，想一想作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種

8、境界是頗耐人尋味的。（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？）（3）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是如何理解“美麗并沒有改變”的？ （4） 把課文中描寫花美的句子抄寫下來。2、小組內(nèi)試著進行合作創(chuàng)意朗讀。三、遷移運用（仿寫）“人人為我，我為人人”，生活中你有沒有感受過類似的境界？試著用兩、三句話寫一寫。 。 四、拓展延伸1、收集了解有關(guān)威尼斯這座城市的資料。2、自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。3、背誦課文第三自然段。教學時間1課時欄目設(shè)計預(yù)習提綱預(yù)習展示 精講點撥導入同學們，上學期我們學過一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中的大樹指誰？是的！季羨林爺爺是

9、我國著名的國學大師，他精通12國語言。1935-1945年，他在德國留學整整十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇?！景鍟n題：自己的花是讓別人看的】一起讀課題。 注意！誰的花？又是讓誰看的？請再讀！預(yù)習評價1.出示預(yù)習較好的學生名單。2.展示部分同學的高質(zhì)量預(yù)習提綱（書寫認真、完成全面）。初讀課文（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價： 1. 小組合作朗讀課文，易讀錯字正音。2. 小組展示朗讀課文，易讀錯字正音。3、 重點句段點撥：（預(yù)設(shè)）課件出示句子：許多

10、窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）指導，（誰知道山陰道是個怎樣的地方？山陰道是在山間，由樹陰構(gòu)成涼爽的道路。）齊讀。3自由朗讀自己喜歡的句子。 字 詞 初 探字詞展示1. 小組內(nèi)分工交流預(yù)習學案中字詞初探部分。2. 小組成員上臺展示自己組的交流成果。3. 臺下同學評價： 評價方法如：知識點是否準確，語言表達是否完整，書寫是否美觀。對展示內(nèi)容提出疑問或者加以補充。4、教師點撥（預(yù)設(shè)）：（1） 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：姹（易讀成或讀成平舌音）脊梁 （ji liang）（2）典型多音字：莞gun、gun、wn （3）趣味識字：如“莞”字字謎識字：捐二十元

11、獻點愛心 （打一字）（4）易寫錯的字： A、指導書寫的字：姹 嫣 暇 頗 脊 B、指導要點（按規(guī)律分類指導）：暇是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時三個部分基本均等，姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是“女”字旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點脊”先寫“人”字兩邊的“點、提、撇、點”，次寫中間的“人”字。暇的偏旁是日，暇與時間有關(guān)。 C、學生練習書寫。 D、評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。（5）詞語 關(guān)于分類整理詞語，我發(fā)現(xiàn)同學們真是非常聰明，多數(shù)同學能夠分類整理詞語如:(AABB)家家戶戶、如含有一字的 莞爾一笑鞏固練習1、選擇正確讀音莞（gun、wn）爾一笑2、脊字的第五筆是（ ）整體感知1.能概括出本文

12、的主要內(nèi)容。 （2） 小組交流展示概括主要內(nèi)容（3） 教師點撥，進行方法指導。（師：抓住關(guān)鍵詞語，來概括課文的主要內(nèi)容，同學們這是一種非常好的學習方法）（4） 自由敘述課文主要內(nèi)容。2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。1、集體交流：（1）對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學生回答得大體正確即可。（2）對于不明白的，讓學生互相解答。2教師小結(jié)解決疑問的方法：找到相關(guān)句段，反復閱讀或小組討論。重點品讀迅速瀏覽課文：思考季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨？ 質(zhì)疑：很多同學不明白作者為什么會發(fā)出這樣的感嘆？1、

13、精讀感悟，體會“奇麗” 2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“人人為我，我為人人”（課件出示句子）。【板書“人人為我，我為人人”】 3四五十年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？4面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？5.季先生說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。這沒有改變的美麗是什么？僅僅是花嗎？ 結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”的意思。1、 小組交流匯報。2、 教師點撥（預(yù)設(shè)），（1）方法：抓出中心句。（課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。景鍟浩纣惖木吧?、奇特的民族】 （2）作者到底看到了怎樣奇麗的景色？請同學們默讀第2、3自然段，標畫出相關(guān)語句，在旁邊簡單

14、寫出感受。學生自學標畫。小組交流匯報：A 生讀句子，談體會。B 教師點撥預(yù)設(shè)： 出示重點語段。(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。)請同學們再讀這句話，深入到字里行間，想想哪個詞語能體現(xiàn)景色的奇麗呢？請你說。預(yù)設(shè)：a【板書“花團錦簇、姹紫嫣紅”】：多么富有意境的兩個詞啊！請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢？說一說，你想象到的畫面。 b“花的海洋”大片大片的花，匯聚成了浩瀚無邊的（海洋）作者的用詞多么生動?。≡谶@花的海洋，你仿佛看到了，聽到了，聞到了。C應(yīng)接不暇

15、（出示課件）看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（出示課件）你從這個詞體會到觀花人怎樣的情感？（我們就應(yīng)該像這樣，不僅讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊藏的情感。） 讓我們追隨作者的腳步，走進生機勃勃的大街小巷，一起來欣賞這奇異的花境，好不好？D、小組內(nèi)合作創(chuàng)意朗讀。教師巡視，并推選有創(chuàng)意的小組上臺展示。 接

16、下來讓我們不看書，試著來描述這奇麗的畫面。生朗讀，并試著背誦。課件出示（亂句重組）（）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。（）正是這樣，也確實不錯。（）許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（）人人為我，我為人人。 ( )每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師小結(jié)：難怪季羨林先生發(fā)出這樣的感嘆多么奇麗的景色！B、品讀課文，感悟“奇特” 師：奇麗的景色與奇特的民族又有什么關(guān)系呢？請同學們找出文中描寫民族奇特的句子，說一說讓你感到奇特的理由是

17、什么。1.學生結(jié)合語段談感受。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。2. 結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“人人為我，我為人人”（課件出示句子）。【板書“人人為我，我為人人”】生活中你有沒有感受過類似的境界？試著用兩、三句話寫一寫。_ 3四五十年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。四五十年后季老再次回到德國，對朋友們說：變化是有的，但

18、是美麗并沒有改變。這不變的美麗包含什么呢？ 請你寫下來吧！（創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀）四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然_迎接我們的主人依然_滿街的窗子前依然_這境界依然_那就是_ （感情朗讀，體會德國風情）我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！6.季先生說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。這沒有改變的美麗是什么？僅僅是花嗎？ 總結(jié)是??！的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多

19、么奇麗的景色!多么奇特的民族?。ǔ鍪菊n件）拓展延伸是的，這沒有改變的不僅僅是美麗的花，更是這種“人人為我，我為人人”的美好境界。最后，讓我們共同朗讀一首詩歌給予的快樂，來結(jié)束這美麗的課文?。ㄕn件出示：給予的快樂）課下請同學們閱讀季羨林先生的德國印象，進一步了解德國的風景名俗。限時檢測五年級下冊第 25課自己的花是讓別人看的限時檢測題學校： 班級： 姓名：1、 看拼音，寫詞語 金陽廣場的花壇里都是花團jn （）簇， ch ( )紫yn（）紅，讓前來觀賞的游客應(yīng)接不xi （ ）， p （ ） 有一種“人在畫中游”的味道。我詢問工作人員有沒有人亂摘花，她挺直了 j（ ）梁， wn（ ）爾一笑，說：“

20、人人為我，我為人人，大家都在為建設(shè)文明寧陽而努力”。二、你能簡要概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？ 三、按要求寫詞語。1、AABB式：家家戶戶 2、帶“不”字的成語：應(yīng)接不暇 3、帶“一”字的成語：莞爾一笑 4、帶顏色的成語：姹紫嫣紅 四、閱讀理解。1、按原文填空。 走過任何一條街，抬頭向上看，（ ）的窗子前都是（ ）、（ ）。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，（ ）。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（ ），（ ）。我覺得這一種境界是頗（ ）的。2、季羨林先生還寫過一篇文章留德十年，請同學們認真閱讀，比較兩篇文章的異同，進一步了解德國的風景民俗。留德十年（節(jié)