磁力大小實驗

1、第第4 4單元磁鐵的奧秘單元磁鐵的奧秘1 1神奇的磁力神奇的磁力磁鐵各部位吸引的回形針個數(shù)一樣嗎？磁鐵各部位吸引的回形針個數(shù)一樣嗎？實驗不足之處：實驗不足之處： （一）三年級學生年齡小，讓他們用手拎著懸（一）三年級學生年齡小，讓他們用手拎著懸吊著條形磁鐵的繩子做實驗，難以持久的保持平衡，吊著條形磁鐵的繩子做實驗，難以持久的保持平衡，手一不平衡，磁鐵由于是架空在繩子上，沒有固定，手一不平衡，磁鐵由于是架空在繩子上，沒有固定，就會出現(xiàn)磁鐵從高空跌落的情況。就會出現(xiàn)磁鐵從高空跌落的情況。 （二）三年級學生難以對磁鐵五個點的位置做（二）三年級學生難以對磁鐵五個點的位置做到精準定位，實驗中在定位到精準定

2、位，實驗中在定位B點與點與D點時，回形針點時，回形針受到受到A點與點與E點的影響，出現(xiàn)自動往點的影響，出現(xiàn)自動往A點與點與E點跑的點跑的情況。情況。 （三）匯報時，學生因為點位太多容易弄混或（三）匯報時，學生因為點位太多容易弄混或弄錯測出的數(shù)據(jù)。弄錯測出的數(shù)據(jù)。 （四）（四）A點與點與B點，點，D點與點與E點吸起回形針個數(shù)差點吸起回形針個數(shù)差異不明顯，有的差一個，有的吸得一樣多。異不明顯，有的差一個，有的吸得一樣多。教學反饋的實驗結(jié)果：教學反饋的實驗結(jié)果： 點位點位組次組次ABCDE第一組第一組43023第二組第二組33033第三組第三組33034第四組第四組33034第五組第五組44044第

3、六組第六組54045第七組第七組33033第八組第八組33034第九組第九組43034第十組第十組33033第十一組第十一組43034第十二組第十二組430 43聽 一 聽實驗創(chuàng)新與改進之處：實驗創(chuàng)新與改進之處：（一）取兩根棉線打活結(jié)，將條形磁鐵套進棉線結(jié)，再將兩（一）取兩根棉線打活結(jié)，將條形磁鐵套進棉線結(jié)，再將兩端被線結(jié)固定好位置的條形磁鐵懸掛在鐵架臺上，這樣可以端被線結(jié)固定好位置的條形磁鐵懸掛在鐵架臺上，這樣可以持久地保持穩(wěn)定與平衡。持久地保持穩(wěn)定與平衡。 （二）在條形磁鐵的五個點上都粘上雙面膠，增大回形針與（二）在條形磁鐵的五個點上都粘上雙面膠，增大回形針與磁鐵接觸點的摩擦力，能夠有效阻

4、止磁力最大的磁鐵接觸點的摩擦力，能夠有效阻止磁力最大的A點對點對B點，點，E點對點對D點的影響，避免自動跑情況的發(fā)生。而且雙面膠的位點的影響，避免自動跑情況的發(fā)生。而且雙面膠的位置也可以幫助學生精準地確定回形針與磁鐵接觸的五個點位，置也可以幫助學生精準地確定回形針與磁鐵接觸的五個點位，提高實驗效率。提高實驗效率。 （三）用標簽明確標出（三）用標簽明確標出ABCDE五個點的名稱，學生可以五個點的名稱，學生可以一目了然地看清楚點位與相對應(yīng)的回形針吸起的數(shù)量，避免一目了然地看清楚點位與相對應(yīng)的回形針吸起的數(shù)量，避免弄錯。弄錯。 （四）改進方法：將實驗采用的回形針一個接一個，從上（四）改進方法：將實驗

5、采用的回形針一個接一個，從上往下逐個吸的方法，改為把一個回形針末端掰開作為掛鉤，往下逐個吸的方法，改為把一個回形針末端掰開作為掛鉤，然后在掛鉤上逐個掛回形針的方法。然后在掛鉤上逐個掛回形針的方法。改進實驗后的結(jié)果：改進實驗后的結(jié)果： 點位點位組次組次ABCDE第一組第一組1720512第二組第二組 9101 6第三組第三組1530312第四組第四組1210212第五組第五組12102 9第六組第六組1650314第七組第七組 910212第八組第八組1130113第九組第九組1120110第十組第十組2010119第十一組第十一組1020312第十二組第十二組1240310實驗器材：實驗器材：

6、實驗裝置：實驗裝置：實驗過程：實驗過程：（一）組裝方座支架（一）組裝方座支架實驗過程：實驗過程：（二）貼雙面膠（二）貼雙面膠實驗過程：實驗過程：（三）貼點位標簽（三）貼點位標簽實驗裝置：實驗裝置：（四）連線（四）連線實驗過程：實驗過程：（五）鉤掛回形針（五）鉤掛回形針實驗效果：實驗效果： 實驗操作較為簡單，實驗操作較為簡單，規(guī)范，效果明顯，學生通規(guī)范，效果明顯，學生通過實驗可以獲得差異明顯過實驗可以獲得差異明顯的實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)論的實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)論的得出水到渠成。的得出水到渠成。 自我評價：自我評價： 由于材料選擇精當，具由于材料選擇精當，具有科學性，使每位學生都能有科學性，使每位學生都能親歷探究活動的