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文檔簡(jiǎn)介
1、研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中思想品德課中整合探索 課 題 實(shí) 施 方 案 一、課題提出及研究意義 21 世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì),聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在一份報(bào)告中指出:“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代,它們消除了距離的障礙,正十分有效地參與整個(gè)明日的社會(huì)”。的確,現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù),為教學(xué)方法與教學(xué)模式的變革提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也給教育工作者以新的挑戰(zhàn);如何適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展,隨時(shí)代步伐,著力教育改革,成為一個(gè)新的課題。另一方面,全國(guó)上下興起以改革課程為中心的基礎(chǔ)教育改革方興未艾。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法,
2、已經(jīng)漸漸成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基礎(chǔ)教育的研究熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置和課堂教學(xué)只注重確定知識(shí)傳授,“以課堂為中心,以書本為中心,以教師為中心”,培養(yǎng)的學(xué)生是一種繼承型、“知識(shí)”型人才,而非創(chuàng)造型、實(shí)踐型人才。研究性學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的組織、單位、學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)的周期、評(píng)價(jià),教師與師生關(guān)系等教學(xué)元素發(fā)生了質(zhì)的變化,向中國(guó)傳統(tǒng)教育模式與方法沖突,推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革。 1、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符合思想品德課的時(shí)代性的要求。 在中學(xué)各門學(xué)科中,思想品德課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為緊密,在思想品德課教學(xué)過程中,教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事、政治理論的新動(dòng)向,研究性學(xué)習(xí)主張?zhí)骄可鐣?huì)生活,能迅速而直接地了解社會(huì)、生活的變
3、化,學(xué)習(xí)的過程和終結(jié)又能把研究性的成果得以展現(xiàn)和評(píng)價(jià),保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新,時(shí)代性得以體現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量,使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)的同步新聞、滾動(dòng)信息保證了學(xué)習(xí)者涉足知識(shí)的時(shí)效性。 2、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符合思想品德課開放性的要求。 一方面,當(dāng)代中學(xué)生是在改革開放不斷深入的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的,他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實(shí)收獲和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題;另一方面,中學(xué)德育教學(xué)注重培養(yǎng)完善人格,發(fā)展個(gè)性,而德育教學(xué)是思想品德課教學(xué)的核心和基本點(diǎn)。無論是中學(xué)生接觸社會(huì)、了解時(shí)事,分析問題,培養(yǎng)完善德育,研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)通過政
4、策分析、社會(huì)調(diào)查,具體通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓視野,發(fā)展興趣,完善人格。 3、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符合思想品德課實(shí)踐性的要求。 研究性學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,它要求在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究專題(課題)的選擇和研究方案的設(shè)計(jì),著眼強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí),提高學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極感性體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和途徑,如社會(huì)調(diào)查、模型模具的制作和建造、熱點(diǎn)問題研究等等;而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)尤其是廣義上的信息技術(shù)教學(xué),同樣需要較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從教育、教學(xué)信息的收集、整理,到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立,資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營(yíng)運(yùn),都需要學(xué)生親自動(dòng)手,親自參與其中,充分體現(xiàn)實(shí)踐性。 4、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符合思想品德課
5、綜合性的要求。 思想品德課的綜合性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和教學(xué)要求、目的上的綜合性。研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的面都是相當(dāng)廣泛的,既可以是傳統(tǒng)學(xué)科,也可以是新興學(xué)科;既可以是科學(xué)方面,也可以是人文方面;既可以是單科性,也可以是綜合性,充分照顧不同學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)條件下的不同需要。另外,研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素質(zhì)和綜合行為素質(zhì),在這個(gè)層面上,對(duì)思想品德課教學(xué)具有舉足輕重的作用和意義。另外,研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在思想品德課教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系改進(jìn),與具體相關(guān)學(xué)科融合與綜合,推崇人本主義理念上,具有積極的意義。 二、研究的目標(biāo)與基本內(nèi)容 (一)目標(biāo) 本課題的研究目
6、標(biāo)主要是讓學(xué)生通過對(duì)該課題的研究,了解“入世”對(duì)我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響,尤其是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)信息處理與現(xiàn)實(shí)生活的體會(huì),著力解剖“入世”后,同學(xué)們身邊的微妙變化和對(duì)未來形勢(shì)的展望。 (二)基本內(nèi)容 1、制作專門網(wǎng)站或教學(xué)網(wǎng)頁,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)教學(xué),為校園網(wǎng)搜集、提供材料。 2、思想品德課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與應(yīng)用研究。 3、摸索和形成思想品德課在網(wǎng)上教學(xué)的新模式,同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源以優(yōu)化課堂教學(xué)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、理解課本中的基本觀點(diǎn)、基本原理,或應(yīng)用課本中的基本觀點(diǎn)和基本原理分析網(wǎng)絡(luò)上提供的各種資源和素材,探討社會(huì)問題解決的新方法、新思路,做到理論聯(lián)系
7、實(shí)際。 5、探討在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生與教師角色的定位和學(xué)生參與教學(xué)過程的形式以及師生情感體驗(yàn)。 6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)思想品德課教學(xué)的影響、作用。 三、研究方法 結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐,本研究中將主要采用以下方法: 1、時(shí)政熱點(diǎn)透析法。時(shí)政熱點(diǎn)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性,很貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生愿意接受。時(shí)政熱點(diǎn)本身又包含了新知識(shí)、新信息和新問題,將之引入課堂,不僅對(duì)課程、學(xué)生、教師等方面會(huì)產(chǎn)生重要積極的作用,而且充實(shí)了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足,在一定程度上消除了教材的滯后性,使課堂顯現(xiàn)出時(shí)代的活力。其做法教師發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)生結(jié)合教材自由思考師生共同探討學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng);學(xué)生共同搜
8、集時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)生個(gè)體就時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行三分鐘演講師生共同討論熱點(diǎn)學(xué)生個(gè)體撰寫時(shí)政熱點(diǎn)綜述報(bào)告;教師發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)生分組探討全班討論發(fā)言。 2、小課題研究法。課題研究是中學(xué)教育、教學(xué)科研的一種形式,這種形式亦可作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一種方法。學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn),提出小課題,按照“選題收集資料開題研究匯報(bào)成果”的流程進(jìn)行,通過小課題研究,了解科研的一般流程和方法,從而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。例如思想政治課教師在學(xué)法指導(dǎo)上提出自主學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生開展“自讀、自講、自議、自測(cè)、自評(píng)、自結(jié)”的課題實(shí)驗(yàn)。這種模式是學(xué)習(xí)與教學(xué)的交互,它既是教師教改的課題,也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的小課題,課題實(shí)驗(yàn)的方案,可由教
9、師提出,而學(xué)生個(gè)人或小組的具體學(xué)習(xí)方案,應(yīng)讓學(xué)生以小課題形式自主設(shè)計(jì),學(xué)生既是設(shè)計(jì)者,又是實(shí)施者,學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情,掌握課標(biāo)的目的要求,同時(shí)也探索自己最佳的學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)法。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識(shí),還十分重視感性認(rèn)識(shí),即重視學(xué)習(xí)的體驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)可以彌補(bǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ娜笨?。學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上,才能形成“創(chuàng)造”的觀念意識(shí)。 思品課教學(xué)中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引生入境,讓學(xué)生投入,從而獲得感悟和體驗(yàn)。例如可組織學(xué)生到集市、街道、交通要道等參觀、體驗(yàn),也可以讓學(xué)生充當(dāng)交通小警察,親身體驗(yàn)交通警察的感受,從而認(rèn)識(shí)遵守社會(huì)規(guī)則、遵守
10、交通規(guī)則的重要性。又如,對(duì)初二法律課有關(guān)的法律常識(shí)的學(xué)習(xí),可結(jié)合一些典型的案例,組織模擬法庭,通過模擬法庭審判、體驗(yàn),明確一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系。此外,學(xué)生還可以設(shè)計(jì)并參加“辯論賽”開展心理咨詢和法律知識(shí)服務(wù)、新聞發(fā)布會(huì)等形式的活動(dòng)。 研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,沒有固定的模式。既可以在課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透,使課堂成為研究性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;也可以延伸到課外、校外,利用課余時(shí)間,成立課題小組有針對(duì)性地進(jìn)行。值得注意的是教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,必須當(dāng)好導(dǎo)演、演員、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者、共同研究者的角色,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究問題共同探究,注重對(duì)學(xué)生政治思維的培養(yǎng),注重使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法
11、和認(rèn)知方法。使知識(shí)不斷完善,能力、素質(zhì)不斷提高。 四、實(shí)施過程 本課題從2010年12月起動(dòng)至2013年12月實(shí)施時(shí)間為三年。在這三年中我們主要做以下一些工作。 1、準(zhǔn)備階段(2010年12月至2011年3月) (1)硬件設(shè)施齊全。學(xué)校里擁有網(wǎng)絡(luò)教室,有足夠的電腦供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行交流;學(xué)校建成校園網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng),接通因特網(wǎng),教師的辦公室都備有電腦。 (2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化。完善網(wǎng)絡(luò)功能,為教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),并提高傳輸速率,建一個(gè)安全、快速、方便師生信息平臺(tái)。 (3)學(xué)生有一定的電腦實(shí)踐操作能力,具有一定的上網(wǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的多媒體課件,會(huì)收發(fā)電子郵件。 (4)制定研究方案,明確各
12、個(gè)階段任務(wù)。 我們根據(jù)課題研究的需要,成立了課題研究小組,并制定了課題研究的方案。 (5)師資培訓(xùn)與學(xué)生問卷調(diào)查 為了完成課題,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),積極進(jìn)行電腦培訓(xùn),學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)站、網(wǎng)頁,以及如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到思想品德課堂的改革不僅僅是教學(xué)形式和教學(xué)方法的改革,更重要的是教育思想、教育觀念的更新。為了使課題研究更具有針對(duì)性,根據(jù)本課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一份學(xué)生調(diào)查問卷,在初一、初二年級(jí)分別進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,收集整理了學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的意見,明確了教學(xué)中存在的問題,并了解了學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的要求與迫切愿望,以及對(duì)
13、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成了初步認(rèn)識(shí),從而確定我們課題研究工作的起點(diǎn)及突破口。 2、實(shí)施階段(2011年3月至2013年12月) (1)開展運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上思想品德課教學(xué)的實(shí)踐與研究:全體研究組成員共同研制、制作適用于中學(xué)思想品德課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,并在課堂上實(shí)際運(yùn)用。 (2)制作了一個(gè)專門的思想品德教學(xué)網(wǎng)站-“二中思想品德在線”:這個(gè)網(wǎng)站包括以下幾個(gè)欄目:課件中心、教案中心、論文中心、中考聚焦、課題中心、教學(xué)資料、在線測(cè)試、論壇、時(shí)事新聞、現(xiàn)場(chǎng)答疑等內(nèi)容。在這個(gè)網(wǎng)站學(xué)生可利用網(wǎng)站中的論壇與教師、同學(xué)自由交流,發(fā)表意見。也可以充分利用本網(wǎng)站中的教學(xué)資源擴(kuò)大自己的知識(shí)面,以便獲取更多的信息資源。 (3)
14、收集信息、交流觀摩 :為了更好地了解國(guó)內(nèi)多媒體教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),借鑒別人的研究成果,我們充分收集有關(guān)思想品德網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息、資料,包括報(bào)刊雜志上、網(wǎng)絡(luò)上的著作、文章,外校課件及網(wǎng)上登載的課件,音像社出版的課件光盤、備課素材光盤、錄相帶等。我們要多次走出去到其它學(xué)校聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討課,從中學(xué)得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。 3、總結(jié)階段(2013年7月至2013年12月) 為了提高研究成員的理論研究水平,我們主要在理論上探討了新世紀(jì)使用信息技術(shù)的必要性、迫切性;重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想品德課教學(xué)的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)思想品德課的影響、作用以及如何開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德課教學(xué)。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),并撰寫論文或使用
15、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)、心得。 五、研究組成員 組 長(zhǎng):樊宇芳 成 員:周兆青、吳學(xué)林、蔣 燕 六、結(jié)題成果 1課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告1份。 2編輯課題研究論文集一本。 3、課件、積件、網(wǎng)絡(luò)軟件、資源庫(kù) 研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中思想品德課中整合探索 開題報(bào)告 樊宇芳 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師: 大家下午好!我非常榮幸能在這里做研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中思想品德課中整合探索的開題報(bào)告。如有不妥之處,請(qǐng)老師們提出改進(jìn)意見,以促進(jìn)本課題研究水平不斷提高。 我們的開題報(bào)告共分這樣幾個(gè)方面: (一)本課題選題背景及必要性 (二)研究?jī)?nèi)容 (三)完成條件分析 (四)研究方法 (五)研究過程 (六)成果形式 (七)課題組成
16、員及分工 下面我就本課題做開題報(bào)告: 一、本課題選題背景及必要性 初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,心理品質(zhì)教育,法律常識(shí)教育和社會(huì)責(zé)任教育的課程,是學(xué)校德育工作的主渠道。網(wǎng)絡(luò)的開放性,即時(shí)性,虛擬性正是符合了初中學(xué)生對(duì)新生事物的好奇和追求時(shí)尚的心理,一方面網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生獲取有效知識(shí)的途徑,對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用,另一方面網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生帶來了一些負(fù)面的影響。思想品德課應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)其所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育功能,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),用好網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)吸取各種營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。 開展這一課題的研究,有助于政治教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的需要,確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,從而在實(shí)踐中探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思
17、想品德課實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)方面,進(jìn)一步提高思想品德課教學(xué)的時(shí)代性,針對(duì)性和實(shí)效性。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指以計(jì)算機(jī)為工具,利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段所創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,在這種教學(xué)環(huán)境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),這種教學(xué)活動(dòng)是把教室擴(kuò)展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))和互聯(lián)網(wǎng)上,是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的一種教學(xué)形式和方法。 初中思想品德課的探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合思想政治課教學(xué)的內(nèi)容確定研究專題,以類似科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)研究的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性學(xué)習(xí)的核心是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體研究精神,讓學(xué)生
18、通過自己搜集,分析和處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和提高分辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力,處理信息能力的一種嘗試和實(shí)踐。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),局域網(wǎng),校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源,為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想品德課的探究性學(xué)習(xí)提供了非常有利的條件。目前,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)只是處于起步階段,至于如何充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展思想品德課的探究性學(xué)習(xí),在理論上和實(shí)踐上需要我們認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和研究。 理論論據(jù):建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社
19、會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過建構(gòu)意義的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者,促進(jìn)者,學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。即“以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,指導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景,協(xié)作,會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的”。 二、研究?jī)?nèi)容 構(gòu)建一個(gè)適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)存在著信息多,雜等問題,通過研究利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),建立道德
20、,法律,心理,國(guó)情等與思想品德課教學(xué)相適應(yīng)的主題網(wǎng)站。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主開展探究型學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容自己選題、加工、探究,得出結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,另一方面有負(fù)面的有害的影響,作為政治教師如何加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo),顯得更加重要,應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施。思想品德課除了要探索和培養(yǎng)學(xué)生正確獲取信息,分析信息,運(yùn)用信息,創(chuàng)造信息能力,發(fā)展學(xué)生自主探索的精神和創(chuàng)新精神以外,還應(yīng)側(cè)重于思想品德的教育,知識(shí)的提高與情感價(jià)值觀相聯(lián)系,體現(xiàn)思想品德課特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生品德的要求如何轉(zhuǎn)化為行為,探究如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感,品德,價(jià)值觀的教育。 通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資
21、源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課探究性的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式,要處理好教師,學(xué)生,教材的關(guān)系,教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式,要處理好接受性學(xué)習(xí),探究型學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。 三、完成條件分析 1、教育部2010年下達(dá)了關(guān)于中小學(xué)校園建設(shè)的指導(dǎo)意見,指出:校園網(wǎng)在教學(xué)過程中合理有效地應(yīng)用,不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法,教學(xué)手段,還將促進(jìn)教育理念,教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。 2、我市各中學(xué)校園網(wǎng)相繼建成。. 3、課題組成員均已接受了“未來教育”的培
22、訓(xùn),對(duì)計(jì)算機(jī)的操作都非常熟練。 4、課題組成員都是思想品德課教學(xué)骨干,熱愛教育事業(yè),積極參與思想品德課的教學(xué)改革,他們勇于實(shí)踐,富有探索精神。 四、研究方法 1、課題研究以文獻(xiàn)研究法,調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法為主進(jìn)行,嚴(yán)格操作過程,不斷積累資料,調(diào)控研究方向。 調(diào)查研究法:主要通過問卷、觀察、訪問等形式,了解中學(xué)思想政治課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀,教師的教學(xué)觀念,教學(xué)方式,學(xué)生的認(rèn)知水平,運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)興趣等問題,為本課題針對(duì)性地開展研究作準(zhǔn)備。 行動(dòng)研究法:通過研究課堂教學(xué),探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課新的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu),在掌握已有軟件的基礎(chǔ)上,研制部分教學(xué)軟件。在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng)。積極
23、探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力,信息處理能力以及教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)研究。 文獻(xiàn)研究法:關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài),研究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想品德課程的特征。 五、研究過程 1、準(zhǔn)備階段(2010.122011.3) 成立課題小組,寫開題報(bào)告<> 搜集相關(guān)資料,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論 調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)興趣,能力水平(計(jì)算機(jī)操作,上網(wǎng)時(shí)間) 2、實(shí)施階段(2011.32013.12) 結(jié)合初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容,確立研究專題 師生共同實(shí)踐,建立主題網(wǎng)站,制作教學(xué)課件 3、撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和相關(guān)論文(2013.72013.12) 最終完
24、成時(shí)間:2013年12月 六、成果形式: (1)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告 (2)相關(guān)課件和論文 (3)校園網(wǎng)上的主題網(wǎng)站 七、 課題研究管理機(jī)構(gòu): 1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組: 組長(zhǎng):趙忠誠(chéng) 2、課題研究小組: 負(fù)責(zé)人:樊宇芳,指導(dǎo)課題實(shí)施,負(fù)責(zé)開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫。 成員:蔣 燕、周兆青:負(fù)責(zé)教學(xué)案例、課件的收集。 范詠梅:負(fù)責(zé)搜集相關(guān)資料,調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)興趣,能力水平(計(jì)算機(jī)操作,上網(wǎng)時(shí)間)。 劉耀華、楊睿明、吳學(xué)林、吳巧燕:負(fù)責(zé)課件的制作。 3、經(jīng)費(fèi)保障 本課題研究得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,我們課題組成員有信心完成課題的研究任務(wù)。 研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中思想品德課中整合探索課題階段總結(jié)發(fā)布:樊
25、宇芳 時(shí)間:2011/11/21 19:17:09 來源:寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊:107討論:02010年12月至今,一年來由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在學(xué)校科研室的大力支持下,在課題教師的共同努力下,小組采取了切實(shí)可行的工作措施,同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下: 一、本年度課題研究主要工作 1、確定課題研究方向,制定研究計(jì)劃 經(jīng)課題研究小組討論,我們將課題分為“利用網(wǎng)絡(luò)制作課件的學(xué)習(xí)模式”、“利用網(wǎng)絡(luò)下載或錄制視頻材料的自主學(xué)習(xí)模式”、“利用網(wǎng)絡(luò)展開討論的自主學(xué)習(xí)模式”的研
26、究模塊。本年度以“利用網(wǎng)絡(luò)制作課件的學(xué)習(xí)模式” 為主要內(nèi)容和研究方向,以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體,借助課堂,采用行動(dòng)研究法,開展以“課件式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高科研能力 為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度,課題組成員學(xué)習(xí)了新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)、有效教學(xué)理念與實(shí)踐。教師通過相互學(xué)習(xí)、討論,提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變更新了教育觀念,了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求,提高了教師科研能力。通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源,初步建立了課件資源庫(kù),為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。 二
27、、大力開展教學(xué)課例研究 課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里,結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng),“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng),課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,以活動(dòng)為契機(jī),以實(shí)驗(yàn)研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。我們課題組全體成員對(duì)初中思想品德教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn),恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)多媒體的自主學(xué)習(xí)”課型,大力開展
28、有效的教學(xué)研討課。其中,蔣燕老師執(zhí)教了建立新型師生關(guān)系,吳寶林老師執(zhí)教了理解與寬容之理解,尹巧芳老師執(zhí)教了文明交往。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量,我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽課、課后反思,確保了課題研究的有效開展。 三、本年度課題研究工作 1.2011年03月,課題開題立項(xiàng),確定課題研究目標(biāo)和方向。 2.2011年04月,學(xué)生的問卷調(diào)查及分析,召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。 3.2011年05月,對(duì)課題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正,明確未來一年內(nèi)的研究目標(biāo)。 4.2011年06月,各年級(jí)分工協(xié)作制作課件。 5.2011年07月,制作下學(xué)期課件。 6.2011年
29、08月,同年級(jí)任課教師相互交流課件學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 7.2011年09月,組織公開課,交流,學(xué)習(xí)。 8.2011年10月,將本學(xué)期課件收集匯總。 14.2011年11月至今,開展課題階段性總結(jié)分析工作。 四、課題研究成果 1、教師教學(xué)的方式變了。 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。 在備課上,備學(xué)生、備教材,備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛好和心理進(jìn)行分析,充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料,巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行備課。 課堂教學(xué),從過去的以老師講學(xué)生學(xué),限制學(xué)生活動(dòng)的心理轉(zhuǎn)到以用教師設(shè)計(jì)的多媒體課件的音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn),學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,大大提高了課
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