《認識分數(shù)》教案50032

1、分數(shù)的初步認識白鹿小學 張華教學內(nèi)容：西師版三年級（上）分數(shù)的初步認識例1、例2.教學目標： 1、在具體情境中，感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性。結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義。能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一。 2、初步認識幾分之一、幾分之幾；知道分數(shù)各部分名稱，能正確認、讀、寫簡單的分數(shù)。 3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。 4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學的好奇心和求知欲。教學重難點：結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一、幾分之幾。教具準備：課件，正方形、長方形、圓形紙片教學過程：一、 情景引入，啟蒙數(shù)感。1、情景引入。

2、師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？那你們一定認識熊大和熊二吧？它們今天在分食物的過程中也遇到了與數(shù)有關(guān)的問題，我們一起去看看吧！（屏幕出示情景圖）師：你能幫它們把這些食物分一分嗎？怎么分才是公平的？4個蘋果，誰先來？生：把個蘋果平均分成份，每人個。師：2瓶礦泉水，怎么分？生：把瓶礦泉水平均分成份，每人瓶。 師：公平嗎？你們看，每份分得同樣多，在數(shù)學上，我們把這種分法叫做生：平均分。（師板書：平均分）師：可是，月餅只有一個，還能平均分給熊大熊二嗎？（板書：把1個月餅平均分成2份）生：能。師：把1個月餅平均分成2份，每人又能分得多少呢？（一半）你會分嗎？如果請你來分，你打算怎么分？生：把一個月餅切成兩

3、半。師：刀從哪里切？生：正中間。 師：是這樣嗎？這是月餅的一半，那這一份也是月餅的（一半）也就是說把一個月餅平均分成份，每一份都是這個月餅的一半。（課件顯示）那這一半該用怎樣的數(shù)來表示呢？ 生： 。師：聽說過這樣的數(shù)嗎？像這樣的數(shù)，在數(shù)學上我們把它叫做分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)） 2、啟蒙數(shù)感。師：請看大屏幕，我們把這個月餅平均分成了幾份？（多媒體閃爍其中一份月餅）仔細觀察，一半正好就是兩份中的一 份，瞧，平均分，2份中的一份（課件相展示分數(shù)線、2、1）這就是剛才大家提到的 ，誰會讀？師（指著其中一份月餅）：這一份是整個月餅的 ，那另一份呢？ 生：也是。（課件顯

4、示）師：不錯。這樣看來，只要把一個月餅平均分成了份，那其中的每份都是這個月餅的。（板書：每份都是它的）師：這個“它”是指的誰？現(xiàn)在回顧一下，剛才我們怎么得到這個月餅的？和同桌互相說一說。（師巡視）生：把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的的二分之一。二、 活動體驗，發(fā)展數(shù)感。1、 進一步認識.(1)折一折，涂一涂。師：剛才我們認識了月餅的，老師這里有一張長方形紙，它的二分之一又怎么表示呢？請看要求。（課件出示：一張長方形紙，先折一折，然后把它的用斜線涂上顏色）師：請同學們快速拿出一張長方形紙。折一折，涂一涂，開始（播放音樂，學生完成后匯報） （2）匯報展示。師：舉起你的作品讓大家看看，真不錯

5、！誰愿意來說一說你是怎么折的？ 生：把一張長方形的紙平均折成兩份，每份就是它的師：這位同學是豎著對折的，涂色部分是它的嗎？與他一樣的舉起來看一看。有幾個同學沒舉起來，有和他不一樣的嗎？你們是怎么折的？ 生：我是橫著對折的，涂色部分是這個長方形的。師：還有不一樣的折法嗎？如果斜著對折，涂色部分是不是這個長方形的？（生：是。 ）師：同學們，同樣的長方形，可以這樣折，也可以（用多媒體演示三種折法）折法不同，涂色部分的形狀也不同，但為什么涂色部分都是長方形的呢？誰知道？生：因為都平均分成了份。 師：看來折法不同沒關(guān)系，（指板書）只要把長方形平均分成了2份，那每份就是它的。（3）、鞏固的認識。師：下面就

6、請同學們把自己的作品放回籃子里?？茨囊恍〗M的同學最迅速。老師還為同學們帶來了幾個圖形，你認為涂色的部分都能用來表示嗎？（課件顯示）師：另外幾個圖形不也是分成了2份嗎？生：它們沒有平均分。師：我們看中間的兩個圖形，平均分成了幾份？涂色的1份就是它的（4）、小結(jié)：看來不管是一個月餅，一個長方形，或是一個正方形，六邊形，只要把它平均分成了2份，那每份就是它的。2、認識幾分之一。（1）折紙表示幾分之一。師：我們已經(jīng)認識了，那你還想認識幾分之一？（師隨機選取幾個分數(shù)寫在黑板上）師：想不想也用一個圖形表示出你想認識的幾分之一呢？下面就請大家拿出一張紙，請看要求：（課件顯示：拿出一張紙，先折一折，再涂一涂，

7、并用斜線表示出你想認識的幾分之一。 （播放音樂，學生再次進行操作） （2）匯報展示。師：這次你把手中的圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰先來匯報？ 生：我把一張正方形紙平均分成份，涂了其中的一份，每份是正方形的。生：我把一張長方形紙平均分成份，涂色部分是 長方形的。 師：下面就請你拿著自己的作品和小組的同學互相說一說，你把這個圖形平均分成了幾份？圖色部分又是這個圖形的幾分之一。（教師從作品中選取正方形、長方形和圓三個圖形，涂色部分都表示這個圖形的）（3）交流：分別用不同圖形表示的。 師：表示出一個圖形的幾分之一容易嗎？你們在交流的時候張老師也收集了幾幅作品，我們一起來看一看。有

8、長方形、正方形、圓形，它們的形狀一樣嗎？生：不一樣。 師：那他們有什么共同的地方嗎？看誰的反應(yīng)最快。這是幾分之一？幾分之一？師：這些圖形的形狀和大小都不同，那為什么涂色部分都用表示呢？ 生：因為它們都平均分成四份，而且只涂了其中的 一份，所以都是。 師：說得有道理嗎？看來我們用不同的圖形，可以表示出相同的分數(shù)，是這樣嗎？那我們用相同的圖形，能不能表示出不同的分數(shù)呢？（請把你們的第2個作品輕輕放到籃子里）（4）對比認識、。師：你們看，老師這里有一張長方形的紙條，老師現(xiàn)在把它這樣對折1次，這張紙條被平均分成了幾份？（生：2份）如果我再對折一次，這張紙條又被平均分成了幾份？（生：4份）再對折呢？師：

9、下面請同學們聽清楚老師的要求：（課件顯示：取出3張同樣大小的長方形紙條，小組合作，通過折一折、涂一涂，分別表示出、。）各小組的同學可以分分工，誰表示，誰表示，誰又表示，老師觀察哪一組的孩子最善于合作，能最先完成任務(wù)！趕緊動手吧?。ㄐ〗M合作，操作活動）師：這組孩子最善于合作，最先完成，老師把他們的作品貼到黑板上。你們完成了嗎？趕緊用坐正的姿勢告訴張老師?，F(xiàn)在，我們來觀察它們各自的涂色部分，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：涂色部分長一些，涂色部分短一些。師：真能干！你把涂色部分進行了比較。我們不都是涂的1份嗎？為什么中的1份長？生：是把長方形紙條平均分成的2份，是平均分成的4份，是平均分成的8份。師：說得

10、好像有點道理了，看來涂色部分雖然都是1份，卻因為平均分的份數(shù)不同，所以1份的大小也就不同了。剛才我們表示出了、，如果我們繼續(xù)平均分下去，還可能會出現(xiàn)幾分之一？（生：10分之1，16分之1）師：分得完嗎？也就是說同樣大小的紙條，平均分的份數(shù)越多，那每份也將越來越生：少所以這張紙條的、也會越來越-（生：小）師：下面請同學們把這個作品也輕輕放回籃子里。咱們接著往下看2、 認識幾分之幾。（1）認識。師：這兒有一個長方形，老師打算表示出它的，你們告訴老師，（出示課件）我該把這個長方形平均分成幾份呢？（生：3份）那又應(yīng)該把其中的幾份涂上顏色呢？（生：1份）師：現(xiàn)在我表示出了長方形的，如果我把中間這一份也涂

11、上顏色，現(xiàn)在涂色部分有幾份了？又該用分數(shù)怎么表示呢？ （ 生：）師：為什么用來表示，說說你的想法。3表示什么？（平均分成了3份）2呢？ 那里面又有幾個呢？（2個）（2）認識師：瞧，這兒還有個正方形的，搶答：涂色部分用分數(shù)怎么表示？（生：）那空白部分又該怎么表示呢？誰知道? （ 生： ）師：你們認為呢？怎么可以用來表示呢？4表示什么?請一位同學來說一說（平均分成4份）這兒的3又表示什么呢？（空白部分是其中的3份）師：他說的有道理嗎？誰能把表示的意思結(jié)合這幅圖完整的說一遍？生：就是把正方形平均分成了4份，空白部分是其中的3份。所以用表示。師：真好！那你們知道里面有幾個嗎 ？（生：3個。）師：你是怎

12、么知道的？生：空白部分是3格，一格是，3格就是3個。師：真了不起，懂得借助觀察、分析、推理等方法來思考問題?？磥碛梅謹?shù)不但可以表示涂色部分，還可以用分數(shù)表示出空白部分。三、 表達交流，優(yōu)化數(shù)感 1、教師指導學生寫師：認識了這么多分數(shù)，那你會寫分數(shù)嗎？伸出小手，跟著張老師一起來寫一寫。師：先寫中間一短橫，短橫下面寫上2，寫在正中間，短橫上面寫上1，也寫在正中間。2、認識各部分名稱。師：你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？生：，是分母，是分子。（師板書：分子、分母）師：分母2表示平均分成了2份，分子1表示其中的1份。那中間的橫線呢？（生：分數(shù)線。 ）師：它表示平均分。2、鞏固練習（1）用分數(shù)表示陰影部分（練習十八第一題）師：大家認識了分數(shù)，也會寫分數(shù)了。下面我們一起看題目：用分數(shù)表示陰影部分。請大家打開書完成97頁第一題。師：寫好了嗎？誰愿意大聲讀一讀你寫的4個分數(shù)？和他寫的分數(shù)一樣的孩子舉手?。?）練習十八第3題（課件顯示）師：用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？判斷。不對說明理由。四