提升薄弱學科課堂教學總結2012下

1、20112012學年第二學期英語組“提升薄弱學科課堂教學”專題研究階段性總結本學期是提升薄弱學科課堂教學專題研究的第二學期在研究中，我們緊緊圍繞本學期專題以英語的信息技術內(nèi)容培訓為重點，抓住課題研究的實質(zhì)，在教學實踐中努力把預期的目標轉化為教學實踐活動，經(jīng)過一學期的研究，我們做了大量工作，開展了一系列的研究工作，取得了一些成績，基本達到了預期研究效果，現(xiàn)將這一階段實驗工作總結如下：一、組織全組成員認真學習專題方案，明確研究任務。專題研究開始，組長便組織全體英語老師認真深入學習專題方案，明確薄弱學科研究的相關內(nèi)容。掌握專題研究的目的意義、研究重點及在教學實際中的指導意義，清楚地認識本學期研究的任

2、務。在全方面深刻學習專題方案之后，組長進行明確分工，重點布置了本學期研究重點及任務，為下一步深入開展研究作了充分的思想準備。做好資料的積累、研究過程的記錄及數(shù)據(jù)的分析等工作。二、 組織全體老師進行專題研究培訓，掌握研究方法。通過學習專題研究計劃，全體英語老師明確了研究目的和方向。為了掌握科學有效的研究方法，提高研究水平，深化對專題研究的認識，組長又組織全體成員進行多次專題研究培訓。組織教師認真學習與專題相關的教育理論，探索體驗小學英語教學規(guī)律及小學生探究能力的培養(yǎng)方法。組織教師認真學習課程標準及課標解讀，鉆研新教材，提高教師業(yè)務水平。為了保證專題的順利實施，英語組統(tǒng)一部署，在全體英語教師中開展

3、了課標、教材的學習活動。在這次活動中，各教師對課標、教材、教參進行了全面、深入系統(tǒng)的研究和學習，對進一步準確把握課題提供了保障。這一活動促進了教師整體業(yè)務水平的提高，為教師把握課題研究打下良好的專業(yè)基礎。1、每周三召開了一次專題研討會。 我們堅持每周三早第一節(jié)課開一次課題研討會。研討會由全體課題組成員參與。2、英語老師之間互相上示范課，研究小學英語課堂教學。3、組織教師觀看優(yōu)秀教學光盤。經(jīng)過實實在在地深入研究，我們獲取了大量的感性經(jīng)驗。那么，如何將感性經(jīng)驗上升為理論，得出具有普遍指導意義的成果。于是，課題組進行了分析研究，努力探索教學規(guī)律，初步取得了一些成果：三、課題實施的成效。（一）實現(xiàn)了本

4、學期研究的目標。1、本學期對平時的課堂教學實際進行了反思，確立了研究課題，對專題的可行性，可操作性及價值性進行了論證。2、專題的實施階段。全體英語老師學習了與本專題相關的教學理論，如提升薄弱學科學習策略、掌握學習策略。教師撰寫教育論文、教學案例。 (二)積累了大量第一手資料。1、收集了大量學生的學習英語的困難資料。 2、收集整理了學生的常錯的語法、句型。3、收集了教師們的課例、反思、論文。四、存在的困難及問題1、各別老師參與的積極性不高，比較被動。教師在課堂教學組織中策略較少，往往不能照顧到全部學生。2、教師缺乏專業(yè)引領，得到專家指導的機會少，研究的深度廣度還不夠，還不能將培養(yǎng)學生探究能力的教學策略形成一整套可循的體系。五、