熱力環(huán)流教學設計(曬課)

1、大氣的熱狀況與大氣運動第二課時熱力環(huán)流、教學內容本教學設計的內容選自普通高中地理新課標實驗教材湘教版必修 1 的第二章第 三節(jié)中的?熱力環(huán)流? 。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常見例子海 陸風、山谷風和城市風等。、課標解讀課標要求： 運用圖表說明大氣的受熱過程 。熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形 式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學習“風 “全球性大氣環(huán)流“常 見的天氣系統(tǒng) 等知識的根底。 同時， 熱力環(huán)流的形成過程和形成原理又是一個 難點，很多學生在學習后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個難點，只 有在教學過程中遵循學生的認識規(guī)律， 循序漸進， 步步深入，才能讓學生更好地

2、接受。三、教學目標1知識與技能 掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。 通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。 能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產、生活中的局地環(huán)流問題。2過程與方法本課遵循由問題一媒體演示獲得感性認識T分析推理運動過程一歸納概括運動 規(guī)律理性認識T應用規(guī)律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學生 用分析、推理、歸納等方法學習地理知識。3情感態(tài)度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科 學的精神。四、教學重點與難點重點：熱力環(huán)流的形成過程及應用難點：熱力環(huán)流的形成過程五、重難點的突破熱力環(huán)流是本節(jié)

3、的重點，要講清兩個問題：一是大氣的垂直運動是由于地面 冷熱不均產生的大氣垂直運動直接影響天氣的變化；二是大氣的水平運動是 由于大氣的垂直運動導致在同一水平面上產生氣壓差異 大氣水平運動直接影響 熱量與水汽的輸送。在講大氣熱力環(huán)流時采取大氣運動由靜態(tài)到動態(tài)的發(fā)生過程，直觀深入地展示大氣環(huán)流發(fā)生時氣溫、氣壓、氣流 3者之間的關系，即可突破難點。六、教學方法：自主學習、小組合作探究、實驗直觀演示法七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動1、創(chuàng)設情 景導入教 學展示課件“三國故事火燒上方 谷，提問：上方谷為什么會突 降大雨？思考激發(fā)學生學 習熱情。2、復習氣 壓有關知識1. 繪氣壓柱狀圖，

4、提問氣壓概 念，再提冋氣壓在垂直方向上的 變化特點，并引導學生理解什么 是等壓面。2、小結：在垂直方向上，咼空 的高壓總比低空的氣壓低。學生思考并答復。引入氣壓知 識復習，為 后面分析熱 力環(huán)流形成 作鋪墊。3、感受熱 力環(huán)流的 產生1、播放錄像： 錄像內容，在玻璃箱內小組合作活動：1. 觀察煙霧的飄動軌跡 并畫在紙上。2. 思考探究： 請說出煙霧飄動的方 向？并在黑板畫出。 煙霧為什么會飄動？ 并在圖中加上表示原因的文字或圖畫。 因此可以得出冷熱不 均引起大氣運動。即已 完成熱力環(huán)流圖的描畫 和引出熱力環(huán)流的概念通過電腦 演示熱力 環(huán)流形成 過程，這樣 學生通過 觀看、分 析、思考、 答復，

5、教師 的講解、歸 納來使學 生獲得感 性認識。 J/Vm2録鹽丿 /冰塊盆和熱水盆，在玻璃箱 點燃香，觀察煙霧的飄動方 向。4、熱力環(huán) 流原理分 析引導學生逐步分析熱力環(huán)流 產生的原理。5、歸納熱 力環(huán)流的 概念利用二幅 圖逐一進 行原理解 釋，化繁為 簡，一環(huán)扣 一環(huán)，加深 學生的理 解。培養(yǎng)歸納 能力，強化 理解。深化 對地理現(xiàn) 象開展過 程的認識。小結：由于地面冷熱不均而 形成的空氣環(huán)流，稱之為熱 力環(huán)流。并說明它是大氣運 動最簡單的形式。1、啟發(fā)探究： 地面冷熱不均時，大 氣發(fā)生怎樣的物理變 化？從上述實驗中引 導 大氣發(fā)生垂直運動， 近地面和高空水平方向 上的氣壓發(fā)生怎樣變 化？從生

6、活現(xiàn)象中引 導：夏季臺風前的悶熱說 明氣壓低，秋高氣爽說明 氣壓高 大氣發(fā)生垂直運動， 水平方向上的氣壓是否 一致，水平方向上產生氣壓 差后，會出現(xiàn)日常生活中 的什么現(xiàn)象？風是什么方向上的大 氣運動？2、釋圖探究通過示意圖加深對上述 引導的理解，促使學生能 用自己語言總結熱力環(huán) 流形成的根本過程： 冷熱不均一空氣的垂直 運動上升或下沉一同 一水平面上出現(xiàn)氣壓差 一空氣的水平運動風 邊聽，邊做筆記，同時歸 納出在上下氣壓處等壓 面的彎曲情況同一水平面而言，高 壓處等壓面上凸，低壓處 等壓面下凹。6、練習在黑白上繪制等壓面學生按 學生描繪 要求繪制熱力環(huán)流示意圖 熱力環(huán)流原理圖按要求畫圖AH寸詩甘

7、和科莊"拝#沖臥號去測試教學 效果，可以 獲取即時 反應，查漏 補缺，并給 予及時矯 正，使所學 原理真正 理解，并穩(wěn) 固深化。過渡現(xiàn)在，同學們已經理解了熱 力環(huán)流的原理，其實，現(xiàn)實 生活中冷熱不均產生的熱力 環(huán)流無處不在，.下面我們就 分析一下現(xiàn)實中的一些典型例子。7、海陸風1、問題探究： 同一時間段，造成 海陸溫差的原因是什 么？海陸熱力差異 不同時間段，海陸 的溫差會有變化嗎？ 白天，大氣溫度升 高，陸地與海洋比擬，哪 個快些？溫度如何？晚 間呢？3、實踐探究根據上述分析，運用 熱力環(huán)流的原理畫出海 陸間大氣運動的示意圖。將原理性 知識轉化 為生活中 的實際問 題，表達地 利與

8、人類 活動的相 關性。同時測試 學生運用 模式解決 實際問題 的能力啟發(fā)探究根據示意圖想一8城市風1、課件演示：?城市風? 分析2、引導學生逐步分析城市風產生的原理。想，人站在海邊，面對大 海，白天風從哪個方向吹 來？正面或反面呢？晚 上呢？1、問題探究：無論白天或晚間，城 市和郊區(qū)的冷熱狀況有激發(fā)興趣，何不同？為什么？鼓勵參與，根據冷熱狀況的分培養(yǎng)學生析，市區(qū)和郊區(qū)間的大氣的合作意怎樣運動？識、及分析2、小組探究：解決問題由于城市風的存在，的能力。對城市的大氣環(huán)境會產 生什么影響？在城市建設和規(guī)劃中， 如何使城市風趨利弊害 呢？如果你是該城市的 決策者，現(xiàn)在要布局一個 化工廠，從保護城市環(huán)境

9、 的角度出發(fā)，應布局在什 么地方較適宜？課外拓展除了城市風和海陸風，生活 中還有哪些熱力環(huán)流的例 子呢？它對我們的生活有 什么影響呢？試從熱力環(huán) 流形成的根本過程，總結海 陸風、城市風的分析模式， 請對山坡與山谷風提出研 究問題，并進行分析探究。答復：對流雨解釋：火燒上方谷原 因8、課堂小結總結：太陽輻射冷熱不均熱力 垂直運動水平運動熱力環(huán)流思考、歸納、總結培養(yǎng)歸納 能力，強 化理解。9、課堂穩(wěn)固練 習弓丨導、提示思考并答復測試學生 模式解決 實際問題 能力。八、板書設計第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動- 熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流的形成1、大氣不均勻受熱引起熱力環(huán)流2、氣壓的變化規(guī)律 垂直方向上，海拔

10、越高氣壓越低 同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低3、熱力環(huán)流的形成過程冷熱不均一空氣的垂直運動上升或下沉T同一水平面上出現(xiàn)氣壓差一 空氣的水平運動風二、生活中的熱力環(huán)流 海陸風、城市風、山谷風等九、教學反思通過課下與學生的交流和學生課后作業(yè)反應的信息，本節(jié)課教學效果還不 錯。我在教學中注重下面幾點：1、概念：概念是原理性知識，在明白概念之后才可以理解更深的內容，教 材中有“熱力環(huán)流、“海陸熱力性質差異等文字，但沒有“熱力的解釋，這 令到每屆的學生都對此概念十分費解， 我簡介： 由于溫度差異造成氣壓差異， 氣 壓差異造成大氣水平運動， 而溫度和壓強是物理熱力學系統(tǒng)狀態(tài)參量， 所以由溫 度和壓強差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。2、應用：生活中有很多應用熱力環(huán)流原理的例子，如：空調安裝在房間的 上部、農村的灶堂裝有煙囪、 夏天剛進經暴曬的小車里開空調的同時應在后窗開 一條縫。3、 成因：這局部內容用一些簡單的物理知識能令難點迎刃而解，如分析“上 空的氣壓總是比近地面低可用壓強公式 P=p gh加以推導。4、