16珍珠鳥 (2)

1、16、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯叹邷?zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片、資料。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥

2、，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：16 珍珠鳥）3、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？（1）（2） 二、自讀課文，整體感知：請同學(xué)們快速閱讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括。）過渡：我之所以能取得珍珠鳥的信任，是因為我對珍珠鳥的關(guān)愛。那么，文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢？三、深入品味，融會貫通1、自讀課文，邊讀邊劃邊思考：哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感？教師示范，動情點之一：決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們?！安惑@動”寫出了我按捺住自己的好奇心不

3、去打擾小鳥的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。學(xué)生句讀相關(guān)語段，并進(jìn)行賞析點評。過渡：作者對珍珠鳥如此的細(xì)心，關(guān)愛有加，小鳥又有什么感受呢？請同學(xué)們尋找精妙處2、找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？學(xué)生匯報自學(xué)情況。讀相關(guān)語段，并進(jìn)行賞析點評。預(yù)設(shè)：出示句子：（1）、起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。（學(xué)生讀后說一說，然后老師問學(xué)生：當(dāng)小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃，作

4、者是怎樣對待它的？）正是因為作者對小鳥的寬容和愛護(hù)，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會做出怎樣的舉動？（學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)句子，說一說。）出示：(2)、漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。(3)、我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀，

5、說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學(xué)生模擬人鳥對話。)教師：就這樣小鳥和作者越來越親近了，看看，小鳥還會做出怎樣的舉動？學(xué)生說，教師出示句子：(4)有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（看到這情景，你會想到什么？）師：課文讀到此時，你有什么想法呢？你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎？（師板書：害怕人親近人信賴人）在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一

6、點滋味濃縮成了一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背鍪菊n件：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3、談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。（可結(jié)合實際說一說）是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。4、作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看四、歸納積累，拓展延伸1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？2、課堂練筆：寫你喜歡的一種小動物。（著重寫出你們是怎樣友好相處的）珍珠鳥課后反思 （一）以情為切入點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。 本教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后再圍繞學(xué)生感興趣的重點問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念。 （二）以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，在體驗中學(xué)習(xí)。本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過