用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

1、   利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué) -                                            &#

2、160;                                                 &#

3、160;                                                 &#

4、160;  -雨傘教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:下雨了是贛美版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)上學(xué)期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域一課的內(nèi)容，具體的講：就是要求學(xué)生嘗試不同的工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩等方式大膽地將所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)。欣賞美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己。由于一年級(jí)孩子的學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)定為畫(huà)出五顏六色的雨傘。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)一年級(jí)兒童的學(xué)情，我制定了以下目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能?chē)L試用大膽的線條表現(xiàn)風(fēng)、雨、電和云，能用繪畫(huà)或撕貼的方法來(lái)表現(xiàn)不同形狀和花紋的傘。2、過(guò)程與方法：充分設(shè)置情境，激發(fā)繪畫(huà)興趣；團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)集體創(chuàng)作

5、的樂(lè)趣。3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)觀看各種各樣的傘，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):1、繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)用具準(zhǔn)備:1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件、大白紙、記號(hào)筆、膠水等2、學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、油畫(huà)棒、白紙、剪刀教學(xué)過(guò)程:一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師點(diǎn)擊課件，（播放大地干旱的情景），創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)繪畫(huà)的興趣。師：這是我國(guó)西北部的一個(gè)小山村，那里黃沙漫天，井里一點(diǎn)水也沒(méi)有，大地都干得裂開(kāi)了。這個(gè)小女孩叫滔滔，她呀可沒(méi)有你們幸福了，她每天只能帶上小半瓶的水去上學(xué)，就是這小半瓶水，滔滔也不能隨便喝，因?yàn)樗壬险囊惶炷?！最可憐的是，滔滔的洗

6、臉?biāo)菋寢屜催^(guò)的給哥哥，哥哥洗過(guò)的才輪到滔滔，可就是這臟的象小泥巴是的水，滔滔還不能倒掉，還必須給小雞，小鴨們喝。哎！因?yàn)檫@里已經(jīng)很久沒(méi)有下過(guò)雨了！師：小朋友們你們想一想這里最需要什么？生：雨師（評(píng)價(jià)并提出任務(wù)）：是的，這里太需要一場(chǎng)及時(shí)的大雨了，我們一起幫幫他們，幫幫滔滔，給他們送去一場(chǎng)大雨好嗎？生:好（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體教學(xué)輔助，使學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)置的情境中，讓學(xué)生身臨其境，全身心的投入其中，學(xué)習(xí)的興趣自然就被激發(fā)起來(lái)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。）2、師點(diǎn)擊課件，播放雨聲并分配繪畫(huà)任務(wù)師：小朋友們，這場(chǎng)雨你準(zhǔn)備怎么下呢？你準(zhǔn)備畫(huà)上什么？我們一起仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音吧！生：

7、（聽(tīng)）師：誰(shuí)想上來(lái)畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)什么？生：大風(fēng)，暴雨，閃電，烏云等 。 （請(qǐng)生到黑板上老師準(zhǔn)備的白紙上畫(huà)。）教師注意調(diào)控畫(huà)面的疏密（針對(duì)繪畫(huà)的學(xué)生）適時(shí)進(jìn)行側(cè)重個(gè)性的評(píng)價(jià)；“你刮的風(fēng)好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的烏云里面一定住著許多小雨滴吧”提醒下面的學(xué)生認(rèn)真的，師：（問(wèn)）你們喜歡哪里下的雨呢？為什么?3、師出示課題：下雨了4、教師總體評(píng)價(jià)：下面思考的同學(xué)很認(rèn)真，在上面下雨的同學(xué)也很認(rèn)真，滔滔他們一定會(huì)謝謝你們的！?！昂?！你們都棒！雨停了，請(qǐng)你們都回到座位上去！”5、學(xué)生互評(píng)：你喜歡哪里下的雨，為什么？（3-4人說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：配以真實(shí)的雷聲，下雨聲等音效，使孩子在一種身臨其境的

8、環(huán)境下展開(kāi)回憶，進(jìn)行繪畫(huà)。）二：引導(dǎo)觀察，了解雨傘1、話題延伸，引入主題師：（問(wèn)）那下那么大的雨，我們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？生：雨衣，雨傘，雨鞋師：今天老師也帶了一把雨傘，我們一起來(lái)看看？2、教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察傘的結(jié)構(gòu)師：它由哪些部分組成？生：傘柄，傘面師：傘側(cè)著看是什么形狀的？正著看又是什么形狀的？生： 各抒己見(jiàn)師：（評(píng)價(jià)）你看的真仔細(xì)！師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨傘呢？生說(shuō)，可叫他上來(lái)畫(huà)一畫(huà)（1-2）師：評(píng)價(jià)：你們觀察生活可真仔細(xì)！3、作品欣賞，建立感知師：今天，老師也帶來(lái)了很多把小傘，請(qǐng)大家仔細(xì)的看看，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪把傘？有什么花紋？為什么？（教師在播放課件時(shí)，一邊進(jìn)行講解，如：這于正方形相似）生：說(shuō)

9、（2-3人） 師：（評(píng)價(jià)）4、提出任務(wù)：送傘師：剛才我們給滔滔送去了雨，現(xiàn)在我們?cè)贋樘咸纤鸵话哑恋挠陚愫脝?？生：好師：好好想一想，你?zhǔn)備送一把什么樣的傘給滔滔呢？生：說(shuō)（引導(dǎo)從形狀。花紋的說(shuō)）（3-4人）師：我們要是送一把這么小的雨傘好嗎？滔滔肯定會(huì)不高興的，這樣太不禮貌了，我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔，好不好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供大量的圖片讓孩子直觀的感受雨天，建立充分的感知，讓學(xué)生身在課堂，卻打破時(shí)間、空間、地域的界限，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，自由創(chuàng)新。）三、快樂(lè)表現(xiàn)、巡回指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的畫(huà)，提醒他不要浪費(fèi)紙，畫(huà)錯(cuò)了可以修改下，變成另一幅畫(huà)。將畫(huà)的好的給學(xué)

10、生欣賞，輔導(dǎo)用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂膠水！將你們的雨傘送到大雨里來(lái)吧！告訴孩子不要急，下課還可以貼！四、作品展示、相互評(píng)價(jià)師：你喜歡哪把傘為什么？生：說(shuō)（4-6個(gè)）師評(píng)價(jià)師總體評(píng)價(jià)：今天，大家都畫(huà)的很棒，你看，下雨天雖然會(huì)有是給我們帶來(lái)不方便，但是，你看這五顏六色的傘真漂亮，好一個(gè)美麗的傘世界?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：下雨了是多么的富有情趣的生活，各式各樣造型的傘，讓學(xué)生感悟創(chuàng)作的素材來(lái)源生活。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情。）五、課后拓展、教學(xué)結(jié)束1、播放課件，看一看由于人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成雨水泛濫的情景，讓學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生，保護(hù)我們的地球母親。2、請(qǐng)出烏云寶寶，整理衛(wèi)生師：今天，老師還帶了一個(gè)烏云寶寶，請(qǐng)小朋友們，將你桌上和地上的紙片，捏成團(tuán)，做成小雨滴，放到烏云寶寶這里來(lái)，烏云寶寶還要到其他地方去下雨呢？3、示意學(xué)生可在傘下添畫(huà)出人物師：這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢？小動(dòng)物他們的雨傘是怎么樣的？要是沒(méi)有帶雨具又會(huì)怎么樣呢？老師呆會(huì)兒會(huì)把這些作品貼到教室的后面去，小朋友們想一想，你可以添加到畫(huà)面中去?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)保主題，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)和熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)┙虒W(xué)反思：我在教學(xué)中使用了多媒體輔助教學(xué)幫助他們下雨再到給村中的滔滔送傘的教學(xué)情境，從而使學(xué)生和教師產(chǎn)生心靈上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生帶著多方面