班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、追求卓越?jīng)]有最好只有更好 “集體是火，溶解了心中的冰；集體是水，灌溉了干渴的禾；集體是風(fēng)，吹走了心靈的塵；集體是雨，滋潤(rùn)了心田的花。”在一個(gè)有著家一般溫馨感受的集體里，我和學(xué)生們一起努力著，奮斗著。二十三年的教學(xué)生涯，我用自己的熱情與智慧，澆灌著棵棵幼苗。一、 一個(gè)“愛(ài)”字鑄班魂愛(ài)心教育使班級(jí)文化的重要核心。我國(guó)教育家陶行知先生講過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我把它作為一生的追求。為了這個(gè)愛(ài)，我樹(shù)立了“育人求真，熱愛(ài)學(xué)生”的教風(fēng)，課堂上教師走到學(xué)生中間參與討論，蹲下身子與同學(xué)交換意見(jiàn)，形成了一種全新的教育理念。我利用平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，特別是每天與圣賢的約會(huì)時(shí)間（閩江小學(xué)每天一日三餐活動(dòng)中早晨有二十

2、分鐘中華古詩(shī)文短課），進(jìn)行忠貞愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)不息、刻苦耐勞、寬容大度、尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)等方面的思想教育，一旦中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神像莊稼一樣扎根學(xué)生的心靈，學(xué)生能擇善而行。潤(rùn)物無(wú)聲中轉(zhuǎn)化成思想品德教育。記得剛接班時(shí)，我問(wèn)孩子們將來(lái)的理想，大家爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家，有的說(shuō)想當(dāng)藝術(shù)家，而一位同學(xué)鼓足了勇氣說(shuō)，長(zhǎng)大要當(dāng)一個(gè)裁縫，另一個(gè)說(shuō)他想當(dāng)一個(gè)鞋匠。面對(duì)教室里一片不屑的噓噓聲。我卻說(shuō)：“很好，我為你們倆的選擇自豪！”我認(rèn)為愛(ài)心教育就是面向全體，從關(guān)注每一個(gè)開(kāi)始，使之在原有的基礎(chǔ)上都能得到充分的發(fā)展。（這是閩江小學(xué)所倡導(dǎo)的綠色評(píng)價(jià)）。在每學(xué)期期末，我都為學(xué)生舉行一

3、項(xiàng)別開(kāi)生面的特別的考試“我能行”展示，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都在全班“露一手”。包括繪畫、彈琴、獻(xiàn)歌、跳舞、朗誦、小制作等，由同學(xué)自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)定“我能行”展示的成績(jī)，評(píng)定之后每個(gè)同學(xué)都?xì)g欣鼓舞拿回了屬于自己的一份喜報(bào)，真正體驗(yàn)了“我能行”。家長(zhǎng)們對(duì)我的工作做出這樣的描述：愛(ài)心教育是學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路的教育；愛(ài)心教育是找感覺(jué)，嘗甜頭的教育；愛(ài)心教育是走進(jìn)學(xué)生心靈，走出教育誤區(qū)的教育；愛(ài)心教育是讓教師成為學(xué)生朋友，師生成為朋友，師生共同成長(zhǎng)的教育；愛(ài)心教育是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)教育。二、 一個(gè)“創(chuàng)”字立班本為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良、健康的班級(jí)文化氛圍，我和學(xué)生們共同編創(chuàng)富有班級(jí)特色的班級(jí)理念“四

4、十三等于一”（四年二學(xué)生加上老師共四十三人，四十三顆心心心相印，四十三個(gè)人人人爭(zhēng)光，即“四十三等于一”），它意味著中隊(duì)中的每一個(gè)人，都應(yīng)像大雁一樣，人字結(jié)構(gòu)互相支撐，一字結(jié)構(gòu)同心同德，友愛(ài)互助。而“43=1”的真正含義是“團(tuán)結(jié)就是力量”。為了這個(gè)理念，我以班會(huì)課為載體，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，形成上乘文化品味，高尚審美情趣，健康的道德情操的最佳形式，同時(shí)班會(huì)課也為學(xué)生們提供了展示自己才華的機(jī)會(huì)和空間。我堅(jiān)持“教是為了不教”“真正教育是自我教育”為原則，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情境為中心的理念，把班會(huì)課變成研究性學(xué)習(xí)，在班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，全班學(xué)生全身心的參與到整個(gè)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都有

5、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，如網(wǎng)上高手上網(wǎng)比招，看誰(shuí)的制作最優(yōu)秀，同學(xué)們比誰(shuí)收集到的資料多，最有價(jià)值。同學(xué)各個(gè)勇于鍛煉自己的人際交往能力，合作編寫班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班徽的熱情空前高漲。同學(xué)們列出班會(huì)研究的內(nèi)容有：第一個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人不能脫離集體，集體的力量大無(wú)比；第二個(gè)環(huán)節(jié)，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助，是優(yōu)秀班集體的靈魂；第三個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年；第四個(gè)環(huán)節(jié)，做集體的小主人，班規(guī)自己定自己管自己。學(xué)生是自身發(fā)展的主人，只有調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性才能提高班級(jí)建設(shè)與管理的效力，才能形成高品質(zhì)班級(jí)文化。在班會(huì)課的研究，操作，最后召開(kāi)的過(guò)程中，同學(xué)們懂得了現(xiàn)代社會(huì)雖是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)，但競(jìng)爭(zhēng)并不排斥對(duì)他人的關(guān)心

6、和幫助，并不排斥團(tuán)隊(duì)的合作精神。正是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己最大的能動(dòng)性與他人的合作精神，才使班會(huì)課獲得了極大的成功，受到領(lǐng)導(dǎo)們的表彰。 這次班會(huì)課培養(yǎng)了學(xué)生們的同情心，愛(ài)心，培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和合作精神，讓學(xué)生真正懂得學(xué)會(huì)與人相處，從內(nèi)心深處知道尊重別人，真心誠(chéng)意，關(guān)心別人，幫助別人，不是什么大道理而是學(xué)會(huì)生存的基本規(guī)律。為了這種理念能根植學(xué)生幼小心靈，為了深化教育改革，科研興班，幾年來(lái)我一直把研究“自我教育”模式作為研究課題，已結(jié)下碩果累累。1、 小組合作，關(guān)注每一個(gè)首先分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)能力基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配到同一競(jìng)賽組（測(cè)驗(yàn)組），這樣分6組。測(cè)驗(yàn)后，競(jìng)賽組每個(gè)成員與

7、原屬合作學(xué)習(xí)小組總成績(jī)掛鉤獎(jiǎng)勵(lì)，各競(jìng)賽組中成績(jī)名次相同的可為原屬合作小組贏得相同的得分，如優(yōu)秀生組第一名，后進(jìn)組第一名均能為自己小組爭(zhēng)得同樣的“榮譽(yù)”。這樣使每一名學(xué)生在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，使不同成績(jī)的學(xué)生都受到鼓勵(lì)，相互合作，取得進(jìn)步。這樣消除后進(jìn)生的自卑感，看到成功的希望，會(huì)使優(yōu)秀生增加危機(jī)感，而比以前更加勤奮，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生們都說(shuō)：“這種公平競(jìng)爭(zhēng)，使我們目標(biāo)明確，積極奮進(jìn)，使弱者變強(qiáng)者，強(qiáng)者更強(qiáng)?！?、 輪流執(zhí)政，展示自我把合作小組成員，按班委會(huì)編制進(jìn)行分工，每個(gè)小組就是一個(gè)班委會(huì)，各小組輪流定期主持班級(jí)日常工作，督促檢查，記錄全班學(xué)生品行、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等情況。使每一名學(xué)生樹(shù)立參與意

8、識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自理、自立和自制能力，成為班級(jí)主人，輪流執(zhí)政，全員管理給每一位學(xué)生創(chuàng)造了參與班級(jí)集體管理的機(jī)會(huì)和條件，倡導(dǎo)學(xué)生“當(dāng)家作主”，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性。為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示每個(gè)學(xué)生的才華，激發(fā)了創(chuàng)新思維，張揚(yáng)了個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，使班級(jí)涌現(xiàn)了一大批思維活躍，責(zé)任感強(qiáng)，有獨(dú)立見(jiàn)解和組織才能的優(yōu)秀干部，成為閩江小虎電視臺(tái)和閩江小學(xué)大隊(duì)部的骨干力量，其中有多名文明青少年。3、 自我評(píng)價(jià)、展示成果建立自我評(píng)價(jià)手冊(cè)為學(xué)生提供了一個(gè)自我展望的空間，激發(fā)起學(xué)生積極向上的進(jìn)取心、責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，加強(qiáng)了集體的凝聚力。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理

9、中，師生共同創(chuàng)設(shè)了優(yōu)化的管理情境，學(xué)生從受教育者變成自我教育者后，同學(xué)們共同制定了“少成若天性，習(xí)慣成自然”的公約，無(wú)論什么時(shí)候同學(xué)們都會(huì)以此來(lái)要求自己。他們將這種自我管理歸納為十八個(gè)字：“施德，曉理，循章，約規(guī)，授愛(ài)，引趣，寓樂(lè)，導(dǎo)行，持恒?！闭沁@種民主、團(tuán)結(jié)、合作、向上的班風(fēng)讓學(xué)生們能夠自己管理好自己。學(xué)生在“自我管理，自我教育，自我發(fā)展”過(guò)程中，責(zé)權(quán)主體意識(shí)得到強(qiáng)化，班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)上進(jìn)、有凝聚力，在民主化的管理情境和人文化的物質(zhì)情境中，每個(gè)人生活在這里都感到自豪。三、一個(gè)“優(yōu)”字展特色走進(jìn)班級(jí)，大家就會(huì)看見(jiàn)貼在墻壁上膾炙人口的古代格言。詩(shī)畫，古色古香的小擺設(shè)等布滿了教室，書香襲

10、人。黑板一角，每天一句古詩(shī)文中的名句或格言，是大家輪流書寫的，在班級(jí)每個(gè)學(xué)生的課桌上，同學(xué)們都親自貼上自己的精心選擇的古代格言，作為自己的座右銘這里有一種幽雅古樸的氛圍，這里處處充滿著詩(shī)意。德國(guó)的詩(shī)人荷爾德林有一句名詩(shī)：“人，詩(shī)意的棲居在大地上。”詩(shī)意的生存，就是指那種在生活里處處都能感受到詩(shī)一般的趣味和美的生存。每天早上學(xué)生們個(gè)個(gè)端坐，手執(zhí)綠色古詩(shī)文讀本，伴隨著古樸、悠遠(yuǎn)流暢的古典音樂(lè)高聲朗讀，朗朗的讀書聲回蕩在整個(gè)教室里。當(dāng)孩子們悅耳的聲音蕩漾在人們心里時(shí)，從孩子們于言表、沉醉其中的表情中，你會(huì)感受到，我們祖先留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，不僅鑄就了中華文明古國(guó)的民族靈魂，而且在深遠(yuǎn)而持久地影響著

11、每一個(gè)中華兒女，同時(shí)也雕琢著孩子稚嫩的心靈，正是這一切最珍貴，最富有感召力的人文精神的結(jié)晶，文化的精髓，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)著學(xué)生們的心靈。一旦這些中華瑰寶像莊稼一樣扎根與學(xué)生心靈，學(xué)生擇善而行將收益終生。班上有同學(xué)生病住院，大家爭(zhēng)著上醫(yī)院去看望、補(bǔ)課，使生病同學(xué)感到大家庭的可愛(ài)和溫暖。學(xué)校組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)：同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)著把愛(ài)心獻(xiàn)給需要幫助的人們，一次次捐款捐物，一次比一次更積極你會(huì)看到為備戰(zhàn)足球賽、越野賽、自行組織訓(xùn)練；為新年聯(lián)歡會(huì)精心布置教室；同學(xué)友愛(ài)互助、作文自評(píng)見(jiàn)解獨(dú)樹(shù)；還有小發(fā)明，小制做以及環(huán)保能手們等拿回的一張張獎(jiǎng)狀?！拔业氖澜?，我的風(fēng)采”專欄中的特長(zhǎng)展示，給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)；“我喜愛(ài)的格言”選登，揭開(kāi)了學(xué)生思想道德水準(zhǔn)；“貼心信箱”